(2025年)宿迁市泗阳县教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)宿迁市泗阳县教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学中发现学生携带危险物品进入校园，正确的处理方式是（）。A.当场没收并批评学生B.立即报告学校并配合安全检查C.通知家长后自行处理D.要求学生写检讨后归还物品答案：B解析：准则要求教师“加强安全防范”，发现安全隐患应及时报告并配合处理，避免自行处置引发风险。2.某小学教师在“双减”背景下设计课后服务，以下符合政策要求的是（）。A.组织全体学生集中补习语数外主科B.开设“泗阳非遗剪纸”“成子湖生态观察”等特色课程C.按家长意愿收取高额费用用于聘请校外机构教师D.要求学生课后完成额外家庭作业答案：B解析：“双减”强调课后服务应丰富内容，结合本地文化资源，禁止学科类集中补课、乱收费或变相增加作业负担。3.皮亚杰认知发展理论中，7-11岁儿童处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：C解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童具备逻辑思维，但需具体事物支持，符合该年龄段认知特点。4.教师在讲解“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、碗口等圆形物体的周长与直径，再引导归纳公式。这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：D解析：通过测量实际物体（实践）推导公式（理论），体现理论与实际结合。5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的“核心素养”具有（）特征。A.阶段性、综合性、发展性B.单一性、静态性、学科性C.抽象性、孤立性、终结性D.普遍性、稳定性、应试性答案：A解析：新课标强调核心素养是学生在不同阶段逐步形成的综合能力，具有阶段性、综合性和发展性。6.某教师因学生未完成作业，在家长群中公开批评学生“学习态度极差”。这一行为违反了（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国未成年人保护法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中小学教育惩戒规则（试行）》答案：B解析：《未成年人保护法》规定，任何组织或个人不得公开披露未成年人隐私，公开批评侵犯学生人格尊严。7.维果茨基“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学应适应学生现有水平B.教学应走在发展的前面C.教学只需关注个体差异D.教学应降低难度确保所有学生掌握答案：B解析：最近发展区是现有水平与可能达到的水平之间的差距，教学应基于此提供支持，促进学生超越现有水平。8.教师设计“跨学科主题学习”时，重点应关注（）。A.学科知识的深度拓展B.不同学科知识的简单叠加C.真实问题的解决与综合能力培养D.考试重点内容的跨学科融合答案：C解析：跨学科主题学习以解决真实问题为核心，强调综合运用多学科知识，培养学生综合素养。9.某农村小学教师发现留守儿童存在社交退缩问题，最适宜的干预方法是（）。A.强制要求其参与集体活动B.与家长沟通要求增加陪伴时间C.设计“同伴互助小组”并给予积极反馈D.联系心理医生进行药物治疗答案：C解析：针对社交退缩，应通过正向引导（如同伴互助）逐步改善，强制或药物干预不符合儿童心理发展规律。10.依据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的核心是（）。A.不讽刺、挖苦、歧视学生B.保护学生安全，关心学生健康C.尊重学生人格，平等公正对待学生D.对学生严慈相济，做学生良师益友答案：C解析：关爱学生的本质是尊重人格，平等对待，其他选项是具体表现。11.教师在课堂上发现学生窃窃私语，最有效的处理方式是（）。A.暂停讲课，严厉批评B.走到学生身边轻敲课桌提醒C.要求学生站起来回答问题D.继续讲课，课后单独沟通答案：B解析：课堂突发问题应尽量不中断教学，通过非语言方式（如走近提醒）维持秩序，保护学生自尊。12.某初中推行“五育融合”课程，以下不符合要求的是（）。A.劳动课组织学生参与校园绿化养护B.体育课增加传统武术教学C.音乐课仅教授考试要求的歌曲D.美术课结合泗阳桃雕工艺开展实践答案：C解析：“五育融合”强调全面发展，音乐课仅关注考试内容违背美育初衷。13.教育研究中，为了解泗阳县农村教师职业倦怠现状，最适合的研究方法是（）。A.实验法B.观察法C.问卷调查法D.个案研究法答案：C解析：问卷调查可大规模收集数据，适合了解群体现状（如职业倦怠）。14.教师撰写教学反思时，重点应分析（）。A.教学环节的时间分配是否合理B.学生课堂表现的具体细节C.教学目标达成度及改进策略D.教学课件的制作水平答案：C解析：教学反思的核心是总结效果（目标是否达成）并提出改进，其他是辅助内容。15.《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要坚持“五育并举”，其中（）是根本任务。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A解析：文件明确德育是根本，需贯穿教育全过程。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.以下属于《义务教育法》规定的教师义务的是（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家教育方针，执行学校教学计划C.对学生进行宪法所确定的基本原则教育D.评定学生的品行和学业成绩答案：ABC解析：D项是教师权利（《教师法》规定），ABC是义务。2.新课标下“教学评一致性”的内涵包括（）。A.教学目标、教学活动、评价任务指向同一核心素养B.评价方式与教学内容匹配C.学生参与度是唯一评价标准D.评价结果用于改进教学答案：ABD解析：“教学评一致性”强调目标、活动、评价的统一，评价需多元，C错误。3.学生学习动机不足的可能原因有（）。A.教学内容脱离学生生活经验B.教师经常使用竞争性评价C.学生缺乏成功体验D.家庭对学业要求过高答案：ABCD解析：动机不足可能由教学、评价、个体体验、家庭环境等多因素导致。4.教师在设计作业时，应遵循（）原则。A.分层设计，满足不同学生需求B.注重实践性，联系生活实际C.控制总量，符合“双减”要求D.全部为书面作业，强化知识巩固答案：ABC解析：D项违背“双减”对作业类型多样化的要求。5.关于“教育惩戒”，以下说法正确的是（）。A.教师可对扰乱课堂秩序的学生实施罚站（不超过一节课）B.不得因成绩差对学生实施惩戒C.惩戒后应及时与学生沟通，关注心理状态D.家长对惩戒有异议，教师可拒绝解释答案：ABC解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，惩戒需合法、适度，教师应向家长说明情况，D错误。6.培养学生“科学探究”素养的教学策略包括（）。A.提供开放性问题让学生自主设计实验B.教师演示实验后学生重复操作C.引导学生记录并分析实验数据D.鼓励学生质疑实验结论并重新验证答案：ACD解析：B项是机械操作，无法培养探究能力。7.乡村教师专业发展的支持措施包括（）。A.建立“县-乡-校”三级教研网络B.开展“成子湖教育联盟”跨校交流C.限制乡村教师流动以稳定队伍D.提供信息技术应用培训答案：ABD解析：限制流动不利于教师发展，C错误。8.学生心理健康问题的早期识别信号包括（）。A.突然沉默寡言，回避社交B.课堂注意力明显下降C.食欲或睡眠习惯改变D.考试成绩偶尔波动答案：ABC解析：偶尔成绩波动是正常现象，非早期信号。9.教师运用“小组合作学习”时，需注意（）。A.明确小组角色分工B.设置具有挑战性的合作任务C.确保每个学生都有参与机会D.仅以小组整体成绩作为评价依据答案：ABC解析：评价应兼顾个体与小组，D错误。10.新时代教师职业形象包括（）。A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有仁爱之心答案：ABCD解析：“四有”好老师是新时代教师的核心形象。三、判断题（每题1分，共10分）1.教师可以在课堂上公开学生的家庭隐私以教育其他学生。（）答案：×解析：侵犯学生隐私权，违反《未成年人保护法》。2.教学设计中，教学目标应具体、可观测、可评价。（）答案：√解析：有效目标需符合SMART原则（具体、可衡量等）。3.学生答错问题时，教师应立即纠正并强调正确答案。（）答案：×解析：应引导学生自己发现错误，保护思考积极性。4.教育惩戒可以替代说服教育，是最有效的管理手段。（）答案：×解析：惩戒是辅助手段，应以教育引导为主。5.教师参加培训的费用应由个人承担。（）答案：×解析：《教师法》规定，教师享有接受培训的权利，费用由学校或教育行政部门承担。6.布置作业时，教师可以要求家长批改并签字。（）答案：×解析：“双减”明确禁止家长代劳批改作业。7.学生的学习风格差异（如视觉型、听觉型）需要教师调整教学方法。（）答案：√解析：因材施教需关注学习风格差异。8.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：“关爱学生”是师德的灵魂。9.教育研究中，个案研究仅适用于特殊学生，无法推广到一般群体。（）答案：×解析：个案研究可揭示普遍规律，为同类问题提供参考。10.学校可以组织学生参加商业性庆典活动以提高知名度。（）答案：×解析：《义务教育法》禁止占用教学时间组织商业活动。四、简答题（每题6分，共30分）1.简述“双减”政策对教师教学的具体要求。答案：①优化课堂教学，提高课堂效率，确保学生在校内学足学好；②精准设计作业，控制总量和时长，增加分层、实践、跨学科作业；③规范课后服务，提供多样化课程（如兴趣拓展、劳动实践），不得开展学科类补课；④改进评价方式，减少考试次数，注重过程性评价，关注学生全面发展。2.如何在教学中落实“以学生为中心”的理念？答案：①基于学生已有经验设计教学，联系生活实际；②创设问题情境，引导学生自主探究、合作交流；③尊重学生差异，实施分层教学和个性化指导；④鼓励学生参与教学目标制定、评价标准讨论；⑤关注学生课堂体验，及时调整教学策略。3.简述教师处理学生冲突的基本步骤。答案：①控制现场：及时介入，分开冲突学生，稳定情绪；②了解情况：倾听双方陈述，核实事实（可询问目击者）；③引导反思：帮助学生认识行为后果，鼓励主动道歉；④解决问题：共同讨论解决方案（如赔偿、制定相处规则）；⑤后续跟进：观察学生关系变化，必要时进行心理疏导。4.结合泗阳本地资源，举例说明如何开发校本课程。答案：泗阳拥有丰富的地方文化资源，如：①生态资源：成子湖湿地可开发“成子湖生态探秘”课程，引导学生观察湿地动植物、参与生态保护实践；②非遗文化：泗阳桃雕是省级非遗，可开设“桃雕艺术”课程，教授雕刻技艺、了解历史传承；③红色文化：程道口战役旧址可开发“红色记忆”课程，通过实地参观、采访老党员等活动传承革命精神。5.教师专业发展的途径有哪些？答案：①校本教研：参与集体备课、听课评课、教学反思；②在职培训：参加线上/线下专题培训（如新课标、信息技术应用）；③同伴互助：加入教师工作坊、学科联盟（如“成子湖教育联盟”）；④自主学习：阅读教育专著、撰写教育叙事、开展行动研究；⑤实践反思：通过教学案例分析，改进教学行为。五、案例分析题（每题10分，共20分）案例1：某小学五年级数学课上，教师讲解“分数的意义”时，发现部分学生注意力不集中，有的摆弄文具，有的交头接耳。教师随即提高音量：“不想听的可以出去！再说话就叫家长！”课堂暂时安静，但课后有学生反映“老师太凶，不想上数学课了”。问题：请结合教育心理学和教师职业道德分析该教师的行为，并提出改进建议。答案：分析：①行为问题：教师采用威胁性语言（“叫家长”）处理课堂问题，违反“关爱学生”的职业道德（未尊重学生人格）；②心理学依据：小学生注意力持续时间短（约20-25分钟），教师未调整教学方式（如增加互动、实践活动），导致学生分心；③后果：伤害学生情感，可能降低学习兴趣，影响师生关系。改进建议：①优化教学方法：通过分小组用纸条、卡片操作（如折叠纸张表示1/2、1/4）等实践活动吸引注意力；②灵活管理课堂：用眼神示意、走近提醒等非语言