孤独症上岗培训试题及答案

孤独症上岗培训试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.孤独症谱系障碍的核心症状不包括以下哪一项（）A.社会交往障碍B.语言发育迟缓C.刻板重复行为D.癫痫发作2.依据DSM5诊断标准，孤独症诊断必须满足两大核心领域损害，其中“限制性、重复性行为”至少需符合几项表现（）A.1项B.2项C.3项D.4项3.下列哪项量表主要用于18个月以上儿童孤独症筛查（）A.ABC量表B.CARS量表C.MCHATR/FD.ADOS24.应用行为分析（ABA）中，负强化的定义是（）A.移除厌恶刺激以增加目标行为B.呈现愉悦刺激以增加目标行为C.移除愉悦刺激以减少目标行为D.呈现厌恶刺激以减少目标行为5.孤独症儿童常见的感觉异常不包括（）A.触觉防御B.听觉过敏C.味觉迟钝D.痛觉增强6.结构化教学（TEACCH）强调的三大策略是（）A.视觉提示、环境安排、个体化日程B.社交故事、同伴介入、关键反应训练C.离散试教、回合试验、强化物D.感统训练、口肌训练、音乐治疗7.关键反应训练（PRT）中“动机”策略不包括（）A.儿童选择活动B.直接指令C.任务变换D.自然强化8.孤独症儿童出现自伤行为最常见功能是（）A.感觉刺激B.逃避任务C.获得关注D.获得实物9.以下哪项不是孤独症儿童语言训练中的“核心词汇”选择原则（）A.高频使用B.多功能性C.抽象性D.儿童兴趣相关10.社交故事（SocialStory）的编写原则中，句型比例通常为（）A.描述句：指导句=10:1B.描述句：指导句=2:1C.描述句：指导句=1:1D.描述句：指导句=5:111.孤独症儿童融合教育支持中，以下哪项属于“通用学习设计”策略（）A.降低教学目标B.提供多种信息呈现方式C.隔离安置D.取消考试12.在ABC行为记录法中，“C”代表（）A.行为前因B.行为本身C.行为后果D.行为功能13.孤独症儿童家长心理干预的“正念训练”主要目标为（）A.提高儿童语言B.降低家长抑郁水平C.增加儿童社交D.改善儿童睡眠14.以下哪项药物被FDA批准用于孤独症儿童易激惹行为（）A.利培酮B.氟西汀C.哌甲酯D.氯硝西泮15.孤独症儿童早期干预“每周最低有效剂量”研究提示，最佳干预强度为（）A.5小时/周B.10小时/周C.20小时/周D.40小时/周16.在感觉统合理论中，前庭系统主要影响（）A.听觉辨别B.姿势控制C.触觉定位D.味觉识别17.孤独症儿童“共同注意”训练第一步通常为（）A.眼神接触B.跟随pointingC.展示物品D.主动展示18.以下哪项属于“高阶行为”（）A.拍手B.模仿搭积木C.回答“为什么”问题D.独立如厕19.离散试教（DTT）中“辅助”应遵循的原则是（）A.最大到最小B.最小到最大C.恒定不变D.随机呈现20.孤独症儿童“图片交换沟通系统（PECS）”第三阶段目标是（）A.图片辨认B.自发性请求C.区分图片D.句子构建21.以下哪项不是孤独症儿童睡眠障碍干预首选策略（）A.睡眠卫生教育B.褪黑素补充C.行为消退D.苯二氮卓类药物22.孤独症儿童“情绪调节”训练中，绿色区域代表（）A.情绪崩溃B.高度警觉C.最佳学习状态D.疲劳困倦23.在融合班级中，对孤独症儿童使用“同伴支持”策略时，同伴最佳比例为（）A.1:1B.1:2C.1:3D.1:524.孤独症儿童“任务分析”步骤数量一般控制在（）A.3步以内B.510步C.1520步D.25步以上25.以下哪项属于“非仿说”（）A.即时仿说B.延迟仿说C.自发命名D.电视广告语言26.孤独症儿童“视觉时间表”更换频率通常为（）A.每节课B.每日C.每周D.每月27.在孤独症儿童家庭干预中，“亲子互动治疗（PCIT）”核心模块是（）A.直接指令B.儿童主导互动C.时间隔离D.反应性语言28.孤独症儿童“职业康复”中，支持性就业模式强调（）A.庇护工厂B.先培训后上岗C.现场持续支持D.日间照料29.以下哪项不是孤独症儿童“执行功能”缺陷表现（）A.计划困难B.工作记忆差C.心理弹性不足D.感觉过敏30.孤独症儿童“早期密集行为干预（EIBI）”最佳起始年龄为（）A.012个月B.1224个月C.2448个月D.4872个月二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，请将所有正确选项字母填入括号内，漏选、错选均不得分）31.以下属于孤独症儿童“感觉寻求”行为的有（）A.旋转身体B.手指放耳朵C.舔非食物物品D.避免强光32.关键反应训练（PRT）的“五大关键领域”包括（）A.动机B.自我发起C.同理心D.多重线索反应33.孤独症儿童“社交游戏”训练常用策略有（）A.脚本游戏B.视频示范C.回合教学D.感觉统合34.以下哪些属于孤独症儿童“挑战行为”功能评估工具（）A.FAIRB.QABFC.MASD.SRS35.孤独症儿童“语言训练”中，促进自发语言的策略有（）A.延迟提示B.时间延宕C.模仿启动D.直接仿说36.孤独症儿童“融合教育”中，教师可采用的“课堂调整”包括（）A.降低作业量B.提供视觉提示C.增加考试时长D.取消小组活动37.以下哪些属于孤独症儿童“执行功能训练”软件（）A.CogmedB.FaceSayC.RobokindD.Captain’sLog38.孤独症儿童“家长培训”核心内容有（）A.行为管理B.感觉统合C.教学回合D.自我倡导39.孤独症青少年“转衔服务”需涵盖（）A.职业教育B.社区生活技能C.医疗转接D.兴趣培养40.以下哪些属于孤独症儿童“伦理原则”（）A.受益B.无伤害C.自主D.公平三、填空题（每空1分，共20分）41.孤独症谱系障碍的英文缩写为________。42.DSM5将孤独症、阿斯伯格综合征、PDDNOS统一归为________障碍。43.应用行为分析中，行为公式“B=f(________)”。44.孤独症儿童“眼神接触”训练常用强化物为________强化。45.感觉统合治疗的三级感觉系统为前庭、本体和________。46.孤独症儿童“图片交换沟通系统”由________和________两人于1985年提出。47.孤独症儿童“睡眠障碍”最常见类型为________失眠。48.关键反应训练中“多重线索”指对________、________、________等多重刺激作出反应。49.孤独症儿童“社交故事”句子类型包括描述句、指导句、肯定句和________句。50.孤独症儿童“挑战行为”功能评估结果通常用________图呈现。51.孤独症儿童“融合教育”中，个别化教育计划英文缩写为________。52.孤独症儿童“职业康复”中，支持性就业简称________。53.孤独症儿童“早期干预”黄金期为出生后________个月以内。54.孤独症儿童“语言训练”中，词汇量达________词可作为进入两词句阶段的指标。55.孤独症儿童“执行功能”训练核心模块为工作记忆、抑制控制和________。56.孤独症儿童“情绪调节”训练常用颜色分区法，红色代表________区。57.孤独症儿童“感统失调”评估常用量表为________。58.孤独症儿童“家长压力”评估最常用问卷为________。59.孤独症儿童“药物干预”中，利培酮起始剂量为________mg/日。60.孤独症儿童“伦理审查”需提交机构为________委员会。四、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）61.孤独症儿童“语言倒退”一定出现在24月龄以前。（）62.所有孤独症儿童均存在智力障碍。（）63.应用行为分析强调可测量、可观察、可定义的行为。（）64.孤独症儿童“感觉统合治疗”每次训练时长应不少于90分钟。（）65.社交故事可以用第一人称“我”书写。（）66.孤独症儿童“挑战行为”功能评估必须包含实验性功能分析。（）67.孤独症儿童“融合教育”中，资源教师可驻班支持。（）68.孤独症青少年“职业康复”最终目标是进入竞争性就业。（）69.孤独症儿童“睡眠障碍”首选药物为苯二氮卓类。（）70.孤独症儿童“伦理原则”中，受益原则优先于无伤害原则。（）五、简答题（每题6分，共30分）71.简述孤独症儿童“共同注意”训练的三阶段流程。72.说明关键反应训练（PRT）与传统离散试教（DTT）的三点主要区别。73.列举并简要解释孤独症儿童“挑战行为”的四种功能。74.概述孤独症儿童“融合教育”中教师使用“视觉支持”策略的三类具体工具及作用。75.总结孤独症儿童家长“正念训练”五步骤操作要点。六、应用题（共40分）76.案例分析（20分）患儿男，4岁，确诊孤独症。行为表现：每日上午9:00集体圆圈活动时，出现尖叫、躺地，持续约5分钟。教师记录ABC数据如下：A：教师播放音乐，要求儿童围坐；B：尖叫、躺地；C：教师将其抱出教室，单独坐在小沙发。问题：(1)请用“假设—验证”格式写出该行为可能的功能假设（4分）。(2)设计一个基于功能的行为干预计划，需包含“前因策略”“替代行为训练”“后果策略”三部分（12分）。(3)说明如何采用“视觉时间表”辅助干预（4分）。77.教学方案设计（20分）目标：教会一名5岁孤独症儿童使用两词句“我要+物品”表达需求。已知：儿童已掌握50个名词词汇，可独立图片交换，仿说清晰。要求：(1)写出教学目标（可测量、可观察）（4分）。(2)设计“离散试教（DTT）”十回合教学流程，含刺激呈现、辅助、强化、数据记录（10分）。(3)设计“泛化”策略，至少包含三种情境、三种人员、三种材料（6分）。七、计算题（共10分）78.某孤独症儿童每日接受ABA干预，基础数据如下：第1周正确率20%，第2周40%，第3周60%，第4周80%。(1)计算四周绝对增长百分比（2分）。(2)计算四周线性趋势斜率（公式：斜率=(末值−初值)/周数）（2分）。(3)若目标正确率为90%，按当前斜率预测达到目标需几周（3分）。(4)若每周干预费用为3000元，计算达到90%目标所需总费用（3分）。八、论述题（共40分）79.结合我国随班就读政策，论述孤独症儿童融合教育支持体系构建的“学校—家庭—社区”三元互动模式，需包含：(1)学校层面支持系统（8分）；(2)家庭层面支持系统（8分）；(3)社区层面支持系统（8分）；(4)三元协同机制与评估指标（8分）；(5)面临挑战与解决策略（8分）。要求：观点明确，逻辑清晰，论据充分，字数不少于800字。——答案——一、单项选择题1.D2.B3.C4.A5.D6.A7.B8.B9.C10.A11.B12.C13.B14.A15.C16.B17.A18.C19.B20.D21.D22.C23.A24.B25.C26.B27.B28.C29.D30.C二、多项选择题31.ABC32.ABD33.ABC34.ABC35.ABC36.ABC37.AD38.ABC39.ABC40.ABCD三、填空题41.ASD42.神经发育43.环境44.食物/活动45.触觉46.Bondy、Frost47.入睡性48.声音、形状、颜色49.观点50.功能分析51.IEP52.SE53.3654.5055.认知灵活性56.情绪崩溃57.SPM或SIPT58.PSI或ParentStressIndex59.0.250.560.伦理审查/InstitutionalReviewBoard四、判断题61.×62.×63.√64.×65.√66.×67.√68.√69.×70.×五、简答题71.第一阶段：反应性共同注意，训练儿童跟随训练者眼神或手势看向目标；第二阶段：自发性共同注意，训练儿童主动使用眼神或手指展示物品；第三阶段：社交性共同注意，训练儿童在分享与展示中维持互动，加入语言评论。72.(1)教学环境：PRT在自然情境中实施，DTT在桌面一对一；(2)儿童动机：PRT强调儿童选择、任务变换，DTT由教师控制；(3)强化物：PRT使用自然强化，DTT多使用外在强化。73.(1)实物获得：通过行为获取物品；(2)关注获得：通过行为获取成人或同伴注意；(3)逃避：通过行为逃避任务或环境；(4)感觉刺激：通过行为获得感官反馈。74.(1)视觉时间表：提供全天活动流程，降低焦虑；(2)视觉提示卡：提示规则、步骤，提升独立；(3)视觉界限：地面胶带、座位标识，明确空间，减少问题行为。75.步骤一：呼吸觉察，闭眼深呼吸五次；步骤二：身体扫描，从头到脚感受紧张；步骤三：情绪命名，用词汇标注情绪；步骤四：接纳情绪，不评判；步骤五：回到当下，关注呼吸并继续日常。六、应用题76.(1)假设：行为功能为逃避圆圈活动；验证：撤除音乐要求，观察行为是否下降。(2)前因：提前2分钟出示“圆圈”图片，允许携带偏好玩具；替代：教授儿童使用“休息”图片提出短暂离开；后果：若使用图片则立即允许2分钟休息，若尖叫躺地