《春天的小号手》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册

《春天的小号手》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册教学背景本课选自鄂教版小学音乐一年级下册第二单元《春天的歌》，是2025年启用的新教材内容。该单元以“感受春天、歌唱春天”为主线，引导学生通过音乐活动体验自然之美，激发对生活的热爱。《春天的小号手》是一首节奏明快、旋律活泼的儿童歌曲，以拟人化的“小号手”形象描绘春天到来时万物复苏的欢快景象。歌曲采用大调式，节拍为24核心素养教学目标审美感知：通过聆听与模唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪，初步感知24艺术表现：能用自然、轻快的声音有感情地演唱歌曲，尝试配合简单肢体动作或打击乐器进行表现。文化理解：结合春天的自然景象，理解“小号手”象征春天传递讯息的意象，体会音乐与自然、生活的联系。创意实践：在教师引导下，尝试创编简单动作或替换歌词，表达对春天的感受。教学重难点教学重点：准确、有感情地演唱歌曲《春天的小号手》。感受24教学难点：歌曲中八分音符节奏的准确把握（如“嘀嘀嗒嗒”部分）。创编动作与音乐情绪的协调配合。教学过程情境导入：春天的音乐信使教师播放轻快的鸟鸣声与风铃声，配合春天景色图片（如嫩芽、花开、小溪流淌），营造春天氛围。提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？看到了什么景象？春天来了，谁会第一个来告诉我们这个好消息呢？”引出“小号手”的形象，教师手持小号玩具或图片，介绍：“今天，有一位特别的音乐朋友——春天的小号手，他要用嘹亮的号声，把春天的消息告诉每一个角落！”板书课题：《春天的小号手》。设计意图：以多感官情境导入，唤醒学生对春天的生活经验，激发学习兴趣，自然引出歌曲主题，体现“生活化、情境化”教学理念。初听歌曲，整体感知教师完整播放歌曲录音，学生安静聆听。提问引导：“这首歌听起来是欢快的，还是缓慢的？”“你听到了哪些声音？像什么？”（引导学生关注“嘀嘀嗒嗒”的号声）“小号手在做什么？他心情怎么样？”教师小结：这是一首欢快的歌曲，小号手用号声叫醒沉睡的大地，告诉我们春天来啦！设计意图：通过聆听建立整体音乐印象，培养学生的听觉记忆与情绪感知能力，为后续学唱奠定基础。节奏感知与突破教师出示节奏卡片：嘀嘀|嗒嗒|春天来了|春-|教师带领学生用拍手、跺脚或拍腿方式念读节奏。加入歌词朗读，配合节奏，强调八分音符的均匀与轻快。分组接龙朗读，增强参与感与节奏稳定性。设计意图：针对一年级学生节奏感知能力较弱的特点，采用“节奏先行”策略，化解难点，为准确演唱提供支持。学唱歌曲，层层推进教师范唱第一段，学生轻声跟哼。分句教唱，重点指导“嘀嘀嗒嗒”部分的咬字与节奏。完整跟琴演唱，教师及时纠正音准与节奏问题。采用“师生对唱”“男女生轮唱”等方式巩固演唱。强调演唱情绪：声音轻快、有弹性，表现小号手的神气与喜悦。设计意图：遵循“由易到难、循序渐进”的教学原则，通过多种演唱形式保持学生注意力，提升学唱效率。律动与表现教师引导：“小号手是怎么吹号的？你能模仿他的动作吗？”学生自由创编吹号、走路、挥手等动作。教师整合动作，形成简单律动组合：拍手两下拍腿两下连续拍手四下最后一个“春”字做吹号动作（手举高）随音乐完整表演，可加入小鼓或串铃等打击乐器伴奏。设计意图：通过身体律动强化节奏记忆，提升艺术表现力，体现“动中学、乐中唱”的低年级教学特点。创意拓展：我是春天的小号手教师提问：“除了吹号，我们还能用什么方式告诉别人春天来了？”引导学生思考：唱歌、画画、种花、放风筝……尝试替换一句歌词，如：“嘀嘀嗒嗒，我来唱歌，春天来了！”“嘀嘀嗒嗒，我来种花，春天来了！”分组展示创编内容，教师鼓励表扬。设计意图：在尊重原作基础上进行适度创新，发展学生想象力与表达力，体现“以学生为主体”的教学理念。课堂小结教师总结：“今天我们认识了春天的小号手，用歌声和动作欢迎了春天。希望每一位小朋友都能像小号