三年级科学温度计认识教学设计

在小学科学课程的学习旅程中，引导学生认识周围世界的各种事物和现象是重要的一环。“温度”与我们的日常生活息息相关，而“温度计”则是帮助我们精确感知和描述温度的常用工具。本课旨在带领三年级学生走进“温度”的世界，初步认识温度计，学习正确的认读方法，并尝试利用温度计解决简单的实际问题，培养他们的观察能力、动手操作能力和科学探究精神。一、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步感知“温度”的概念，知道物体有冷热之分，温度是表示物体冷热程度的。2.认识常见的温度计（如液体温度计），了解其主要构造（玻璃泡、液柱、刻度、刻度单位“℃”）。3.学会正确认读温度计上的刻度，能说出所测温度的数值和单位。4.初步学习使用温度计测量水的温度，并能简单记录。（二）过程与方法1.通过观察、触摸等活动，引导学生体验和描述物体的冷热程度，从而引入温度的概念。2.以小组讨论、合作探究的方式，引导学生观察温度计的构造，自主发现刻度的特点。3.通过示范、模仿和实际操作，让学生掌握温度计的正确认读和使用方法。（三）情感态度与价值观1.激发学生对科学测量工具的好奇心和探究欲望。2.培养学生认真细致的观察习惯和严谨的科学态度。3.感受科学知识在日常生活中的应用，体会学习科学的价值。4.培养学生乐于合作、乐于交流的学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.认识温度计的基本构造和刻度单位。2.学会正确认读温度计上的温度值。（二）教学难点1.理解“℃”的含义，以及0℃的意义。2.正确判断温度是零上还是零下（根据实际情况，若三年级不做过高要求，可侧重于零上温度的认读）。3.掌握正确使用温度计测量液体温度的方法和注意事项。三、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（包含不同温度下的场景图片、温度计实物图、刻度放大图等）。2.各种类型的温度计实物（如实验室用温度计、体温计、寒暑表等，重点展示液体温度计）。3.演示用温度计（较大、刻度清晰）。4.烧杯若干，分别装有冷水、温水、热水（注意热水温度不宜过高，确保安全）。5.抹布、纸巾。6.板书用的温度计简图（可提前画好或现场绘制）。（二）学生准备1.每人（或每小组）一支实验室用液体温度计（课前检查，确保完好）。2.记录单（可选，用于记录测量结果）。3.科学课本。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.体验感知，初步建立“温度”概念*课堂伊始，教师可引导学生触摸桌面、自己的手背，或者出示几杯水（冷水、温水、稍热但安全的水）让学生用手背轻轻触碰杯壁。*提问：“同学们，你们刚才触摸这些物体（或水）时有什么不同的感觉？”（引导学生说出“冷”、“凉”、“温”、“热”、“烫”等词汇）*小结：我们感觉到的物体的冷热程度，在科学上用“温度”来表示。2.提出问题，激发探究兴趣*提问：“如果我们想知道一杯水到底有多热，或者今天天气有多冷，用‘很烫’、‘有点凉’这样的词语能准确告诉别人吗？”（引导学生认识到需要更精确的描述）*引出：为了准确地知道物体的温度，我们需要一个科学的测量工具，它就是——温度计。（板书课题：认识温度计）（二）探究新知，认识温度计1.观察实物，认识温度计的构造*教师出示准备好的各种温度计实物（可先不让学生触摸，以免损坏），让学生观察：“这些都是温度计，它们有什么相同和不同的地方呢？”*引导学生重点观察实验室用液体温度计：“请同学们仔细观察老师手中的这支温度计（出示演示用温度计），它由哪几个部分组成？”*学生小组讨论后发言，教师结合学生的回答，引导并板书温度计的主要构造：*玻璃泡（里面装着液体，如酒精、水银等，会热胀冷缩）。*玻璃管（液体在里面升降）。*刻度（上面有数字和线）。*教师简要介绍玻璃泡内液体的作用（受热膨胀、遇冷收缩，从而指示温度），不必深入讲解原理。2.解读刻度，学习认读方法*认识刻度单位“℃”：*引导学生观察刻度上的符号“℃”，告诉学生这是温度的常用单位，读作“摄氏度”。*可以简单介绍一下“摄氏度”的由来（如纪念科学家摄尔修斯，不必详述）。*认识0℃：*在温度计简图上标出0℃的位置。提问：“这个刻度‘0’表示什么意思呢？”*简单介绍：0℃是水结冰时的温度，也是零上温度和零下温度的分界点。（可结合冬天河水结冰的图片）*认读零上温度：*教师在演示温度计上展示一个零上温度（如20℃），提问：“这支温度计显示的温度是多少？你是怎么看出来的？”*引导学生掌握认读方法：先找到0℃刻度，再看液柱液面在0℃以上还是以下；从0℃开始往上数，一大格是多少度，一小格是多少度（根据温度计的分度值确定，如1℃或0.1℃，三年级通常接触到的是1℃分度值）。*出示不同的零上温度刻度（如5℃、25℃等），让学生认读，互相纠正。*认读零下温度（根据学情可选）：*若时间允许且学生接受能力较强，可简单介绍零下温度。出示标有零下温度的温度计（如-5℃）。*提问：“这个刻度在0℃的哪一边？它表示多少度呢？”*讲解：当液柱在0℃以下时，表示零下温度，读作“零下X摄氏度”或“负X摄氏度”。（如-5℃读作“零下五摄氏度”）*出示简单的零下温度让学生尝试认读。3.教师示范，强调读数注意事项*读数时，温度计要放平稳，视线要与温度计液柱的液面相平（可利用课件图片或实物演示，说明俯视、仰视会造成读数误差）。（三）动手实践，学习使用温度计1.学习正确测量液体温度的方法*教师：“认识了温度计，我们就可以用它来测量温度了。比如测量一杯水的温度，应该怎么做呢？”*引导学生思考并说出自己的想法，教师总结并示范正确的测量步骤和注意事项：*放：将温度计的玻璃泡完全浸入被测液体中，不要碰到容器的底和壁。（强调：玻璃泡要“泡”在水里，不能碰壁碰底）*等：稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。（强调：不要刚放进去就马上读数）*读：读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线与温度计中液柱的液面相平。*记：记录温度数值和单位“℃”。*特别强调安全：使用温度计时要轻拿轻放，防止打碎；如果不慎打碎，要立即告诉老师，不要自己处理（特别是水银温度计）。2.分组实验，测量水的温度*将学生分成若干小组，每组提供冷水、温水、热水各一杯（热水务必强调安全，由老师统一分发或指导取用）。*提出要求：“请同学们按照老师刚才讲的方法，分别测量这三杯水的温度，并把测量结果记录下来。测量时要注意安全，小组内可以分工合作。”*学生分组活动，教师巡视指导，及时纠正不规范的操作（如玻璃泡碰壁、读数时拿出水面、视线不平等等）。*提醒学生，测量完一种水的温度后，如果要测量另一种水的温度，需要先将温度计的玻璃泡擦干，并等待液柱回到初始位置（或用室温的水冲洗一下）。3.交流汇报，分享结果*小组测量完毕后，请各小组汇报测量结果。*讨论：为什么不同小组测量同一杯水的温度，结果可能会有细微差异？（引导学生思考测量方法、读数误差等因素）*教师对学生的操作和记录给予评价和鼓励。（四）巩固拓展，深化认识1.温度计的种类和用途*出示体温计、寒暑表（气温计）等不同类型的温度计实物或图片。*提问：“这些也是温度计，它们和我们今天主要学习的温度计有什么不同？它们分别是用来测量什么温度的呢？”*简单介绍体温计（测量人体温度，有缩口，读数时可拿出）、寒暑表（测量空气温度）等的特点和用途，拓宽学生视野。2.联系生活，说说温度*提问：“同学们，你们知道生活中哪些地方会用到温度吗？或者你们想知道哪些物体的温度呢？”（如：人体正常体温、冰箱冷藏室/冷冻室温度、夏天和冬天的气温等）*可展示一些常见的温度值，如人体正常体温约37℃，水沸腾的温度（标准大气压下）约100℃等。（五）课堂总结，回顾提升*教师引导学生回顾本节课学习的主要内容：*“通过今天的学习，我们认识了什么工具？”（温度计）*“温度计有哪些主要部分组成？”（玻璃泡、玻璃管、刻度）*“温度的单位是什么？”（摄氏度，℃）*“我们是怎样正确使用温度计测量液体温度的？”（放、等、读、记及注意事项）*鼓励学生在生活中做个有心人，观察和了解更多与温度有关的现象。五、板书设计认识温度计1.温度：物体的冷热程度2.测量工具：温度计3.温度计构造：（简笔画画出温度计）*玻璃泡（内装液体）*玻璃管*刻度（数字、刻度线）4.温度单位：摄氏度（℃）5.认读方法：*找0℃*看液柱（上/下）*数格子（视线与液面相平）6.测量液体温度：*放：玻璃泡完全浸入，不碰底和壁*等：示数稳定*读：玻璃泡留在液体中，视线相平*记：数值+℃*安全第一！六、教学反思（课后填写）*本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生掌握得较好，哪些环节有待改进？*学生的参与度如何？探究活动是否有效激发了学生的兴趣？*在温度计的使用指导上，是否清晰到位？学生操作中