《蝴蝶紫小弟》活动特殊教师帮扶安排表

《蝴蝶紫小弟》活动特殊教师帮扶安排表一、基本信息活动名称蝴蝶紫小弟活动时长35分钟帮扶对象中班特殊需求幼儿（含注意力缺陷、精细动作薄弱、视觉感知差异、语言表达不足4类典型情况）帮扶人员专职特殊教师2名（李老师、王老师）+班级主副班教师配合帮扶原则1.嵌入式帮扶：不脱离集体活动，在环节中自然介入；2.个性化支持：根据幼儿特点匹配针对性策略；3.能力适配：降低操作难度但不降低目标，确保幼儿获得成就感二、分环节帮扶安排活动环节时长帮扶对象及特点帮扶策略责任人配合事项情境导入：紫小弟的诞生（5分钟）5分钟1.注意力缺陷幼儿（如小A）：易分心，无法跟随故事节奏；2.语言表达不足幼儿（如小B）：能倾听但难以回应提问1.注意力缺陷幼儿：-提前1分钟与幼儿沟通“故事里会出现会变魔术的紫小弟，我们一起找它的变化”，发放“紫小弟小卡片”（含卵、幼虫图案），听故事时引导“卡片上的紫小弟和PPT里的一样吗？”；-故事中每1.5分钟轻拍幼儿肩膀、用眼神提醒，避免分心；2.语言表达不足幼儿：-提问时简化问题（如“紫小弟一开始是圆圆的吗？”“是/不是”二选一），用手势辅助（指PPT里的卵）；-幼儿回答后及时重复肯定（如“对！紫小弟一开始是圆圆的卵，你说得很对”）李老师（负责小A）、王老师（负责小B）主班教师：提问时预留3秒等待时间，优先邀请语言表达不足幼儿回答简单问题；配班教师：故事播放时调整座位，让注意力缺陷幼儿坐离干扰源近的位置（如远离门口）探索认知：紫小弟的成长之旅（12分钟）7分钟（解锁蜕变秘密）1.视觉感知差异幼儿（如小C）：对色彩对比度低的画面不敏感，难以观察翅膀细节；2.注意力缺陷幼儿（小A）：模仿动作时易中途放弃1.视觉感知差异幼儿：-准备高对比度蝴蝶标本（紫色翅膀+白色花纹），让幼儿近距离观察，用手指沿花纹边缘划过“我们一起摸一摸紫小弟翅膀的花纹，左边和右边一样长吗？”；-PPT播放时，特殊教师在幼儿身边用激光笔轻指关键画面（如蛹裂开的缝、展开的翅膀），聚焦注意力；2.注意力缺陷幼儿：-动作模仿前先与幼儿“约定动作”（如“我们当蛹时抱胳膊，变蝴蝶时伸胳膊，我喊123一起变”），用简单口令引导；-模仿过程中及时鼓励“我们的紫小弟翅膀扇得真轻，再飞一下就找到花朵啦”王老师（负责小C）、李老师（负责小A）主班教师：动作示范时放慢速度，重复2次关键动作（如蛹变蝴蝶的伸展动作）；配班教师：准备软垫，若幼儿模仿时站立不稳可坐在软垫上进行5分钟（发现对称奥秘）1.视觉感知差异幼儿（小C）：难以区分“对称”与“不对称”；2.语言表达不足幼儿（小B）：无法描述对称特征1.视觉感知差异幼儿：-提供“对称翅膀拼图”（将蝴蝶翅膀剪成左右2片，边缘有明显凸起标记），引导幼儿“把一样的凸起对在一起，让紫小弟的翅膀变完整”；-用彩色胶带在桌面上贴出“对称线”，让幼儿将拼图沿直线摆放，直观感知“左右一样”；2.语言表达不足幼儿：-用“指认法”代替描述，如“左边翅膀有蓝色点点，右边哪里有？指给老师看”，幼儿指认后用语言强化“对！右边和左边一样，都有蓝色点点”王老师（负责小C）、李老师（负责小B）主班教师：“找对称”游戏时，先邀请特殊幼儿尝试简单的补全任务（如贴1个相同花纹）；配班教师：准备备用拼图，避免幼儿操作失误后产生挫败感创意表达：紫小弟的美丽翅膀（12分钟）3分钟（手工示范）精细动作薄弱幼儿（如小D）：握笔、剪裁困难，无法跟随示范步骤1.提前为幼儿准备“预剪好的对称翅膀”（已沿折痕剪好，只需展开即可），减少剪裁难度；2.示范时一对一指导：手把手教幼儿“用拇指和食指捏紧毛根，弯成小圆圈当身体”，辅助摆放胶水位置（用贴纸标记“粘身体的地方”）；3.用“步骤卡”（图文结合：①贴身体→②贴眼睛→③贴亮片）提醒幼儿下一步，避免混乱李老师（负责小D）主班教师：示范时重点展示“贴”的动作（而非剪），放慢手部动作；配班教师：为幼儿提供粗柄剪刀（便于抓握）、固体胶棒（而非液体胶，避免弄脏）7分钟（幼儿创作）1.精细动作薄弱幼儿（小D）：粘贴亮片时易掉落、无法对齐；2.注意力缺陷幼儿（小A）：创作中易中途放弃，转向其他物品1.精细动作薄弱幼儿：-提供“预粘好双面胶的亮片”（撕去外层即可粘贴），引导幼儿“把亮片贴在翅膀的蓝色线条上，左边贴1个，右边也贴1个”；-辅助调整手部姿势（如“用三个手指捏亮片，轻轻按一下就粘住啦”），每完成1步及时鼓励（如“右边的亮片贴得真准，和左边一样漂亮”）；2.注意力缺陷幼儿：-设定“小目标”（如“先贴好眼睛，再贴2个亮片，就能和紫小弟做朋友”），完成一个目标后贴“小星星贴纸”奖励；-若分心，用“紫小弟的悄悄话”提醒（如“紫小弟说它的翅膀还缺花纹，等你来帮忙呢”）李老师（负责小D）、王老师（负责小A）主班教师：巡回时优先关注特殊幼儿，用“你看小D的翅膀快完成了，我们一起给它加油”引导其他幼儿包容；配班教师：准备备用亮片、毛根，及时补充幼儿掉落的材料2分钟（作品展示）所有特殊需求幼儿：可能因作品“不完美”不愿展示1.提前与幼儿沟通“你的紫小弟有特别的花纹，我们一起把它贴在最显眼的花草上”，由特殊教师陪同贴作品；2.展示时重点描述幼儿的努力（如“小D的紫小弟翅膀上有2个亮晶晶的星星，是他慢慢贴好的”“小B的紫小弟翅膀左右都有红色圆点，特别对称”），而非作品完美度；3.为每位特殊幼儿发放“紫小弟小能手”贴纸，强化参与成就感李老师、王老师（共同负责）主班教师：展示时按“幼儿自主介绍→教师补充”的顺序，给特殊幼儿足够的表达时间；配班教师：用手机拍摄幼儿作品，课后分享给家长，同步反馈幼儿表现结束环节：紫小弟的舞会（6分钟）6分钟1.精细动作薄弱幼儿（小D）：手持手工蝴蝶时易掉落；2.视觉感知差异幼儿（小C）：跟随音乐节奏困难1.精细动作薄弱幼儿：-为手工蝴蝶加装“手腕绳”（用毛根做成可套在手腕上的环），避免手持掉落，引导幼儿“让紫小弟在手腕上飞，跟着音乐转圈圈”；-若幼儿无法跟随集体动作，特殊教师一对一陪同“我们一起慢慢扇翅膀，像风吹动紫小弟一样”；2.视觉感知差异幼儿：-用彩色丝带系在幼儿手腕上，引导“丝带飘起来的时候，我们就扇翅膀”，通过触觉辅助感知节奏；-站在幼儿视线前方（如正对面），夸张化动作示范（如大幅度扇动手臂），便于幼儿模仿王老师（负责小D）、李老师（负责小C）主班教师：调整音乐节奏，前2分钟放慢速度，让特殊幼儿适应；配班教师：在活动区域铺设防滑垫，避免幼儿舞动时摔倒三、课后帮扶延伸延伸类型内容责任人完成时间个体反馈1.记录每位特殊幼儿的参与情况（如“小A在故事环节能专注3分钟，较平时提升1分钟”“小D能独立粘贴3个亮片”）；2.分析未达成的目标（如“小C仍难以理解对称，需后续在区域活动中加强”），制定下一次活动的帮扶调整方案李老师、王老师活动结束后1小时内家园沟通1.向特殊幼儿家长发送“活动反馈表”（含幼儿参与照片、帮扶亮点、家庭延伸建议，如“在家可和幼儿玩‘找对称’游戏，如找袜子的左右边”）；2.针对精细动作薄弱幼儿，推荐家庭使用的训练工具（如大颗粒串珠、粗柄画笔）李老师（对接小A、小D家长）、王老师（对接小B、小C家长）活动当天18:00前区域活动衔接1.在科学区为视觉感知差异幼儿设置“蝴蝶对称配对”专属任务（高对比度卡片）；2.在美工区为精细动作薄弱幼儿准备“预剪翅膀+大尺寸亮片”，便于继续完善“紫小弟”作品李老师、王老师+班级配班教师活动次日区域活动时四、应急帮扶预案可能突发情况应对策略责任人特殊幼儿情绪崩溃（如小D因粘贴失败哭闹）1.立即带幼儿到活动区角落的“安静角”，用“紫小弟玩偶”安抚“紫小弟遇到困难也会哭，但它知道慢慢做就能做好”；2.简化任务（如“我们只贴1个眼睛，就能让紫小弟睁开眼睛看你啦”），帮助幼儿快速完成并重建信心；3.情绪平复后，询问是否愿意回到集体，不愿则陪同观察活动当班特殊教师（如李老师）幼儿对材料过敏（如对亮片胶水过敏）1.立即用湿纸巾清洁幼儿手部，更换无胶水的替代材料（如用磁性贴纸代替粘贴亮片）；2.记录过敏材料，更新幼儿“特殊需求档案”；3.告知主班教师，后续活动避免使用该类材料王老师