小学语文走进国学《三字经》听课评课记录

小学语文走进国学《三字经》听课评课记录一、基本信息*课题：《三字经》选读与启蒙(片段)*年级：小学二年级*授课教师：李老师*听课时间：近期*听课地点：二年级（3）班教室*评课人：[资深文章作者身份，此处可略]二、教学目标1.知识与技能：初步认识《三字经》的体裁特点，朗读并背诵指定片段（如“人之初，性本善……教之道，贵以专”）；理解片段中重点字词（如“初”、“善”、“习”、“教”）的基本含义；尝试用自己的话说说对“性相近，习相远”的理解。2.过程与方法：通过情境创设、故事导入、小组合作、师生互动等方式，激发学生学习国学的兴趣；引导学生在多读多背的基础上，初步感知传统文化的魅力。3.情感态度与价值观：初步感受中华传统文化的博大精深，培养对国学经典的喜爱之情；引导学生思考后天学习的重要性，树立积极向上的学习态度。三、教学过程记录与评析（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)*过程记录：李老师以“我们中华民族有很多宝贝，其中有一样，三个字一句，读起来朗朗上口，里面藏着好多做人的道理和有趣的故事，你们知道是什么吗？”设问导入，随后播放了一段配有动画的《三字经》片段朗诵视频，学生看得津津有味。视频结束后，教师引导学生说出视频名称，并板书课题《三字经》。*评析：导入环节设计巧妙，通过设问和动画视频，迅速抓住了低年级学生的注意力，营造了轻松愉悦的学习氛围。视频的选择也比较恰当，既有听觉刺激（韵律），又有视觉享受（动画），有效激发了学生对《三字经》的好奇心和学习欲望，为后续学习奠定了良好的情感基础。若能在视频后增加一个简短的师生对话，问问学生看完视频的感受，或许能更好地了解学生的初始认知。（二）初读感知，读准节奏(约10分钟)*过程记录：1.教师范读：李老师范读所选《三字经》片段（“人之初……贵以专”），语速适中，字音标准，注意停顿和韵律，学生认真聆听。2.学生跟读：教师领读，学生跟读2-3遍，教师及时纠正个别学生的发音（如“性”、“习”的轻声）。3.多种形式朗读：采用指名读、小组读、男女生比赛读等形式，引导学生读准字音，初步感知《三字经》的节奏感和韵律美。*评析：此环节充分体现了低年级语文教学“以读为本”的特点。教师的范读起到了很好的示范作用。多种形式的朗读活动，避免了单一重复的枯燥感，调动了学生的积极性。教师对字音的关注和纠正也很到位。建议在朗读过程中，可以适当加入拍手、打节奏等方式，进一步强化学生对《三字经》韵律美的感知，让学生在“玩”中读，读中“乐”。（三）解读字义，理解内涵(约15分钟)*过程记录：1.逐句解析：教师以“人之初，性本善”为例，提问：“‘初’是什么意思？”“‘性’指的是什么？”引导学生结合生活经验和课文注释（PPT呈现简单释义）理解字义。2.故事辅助：在讲解“苟不教，性乃迁”时，教师讲述了“孟母三迁”的小故事，通过故事让学生理解环境和教育对人的影响。3.互动问答：围绕“性相近，习相远”，教师提问：“小朋友们，你们刚出生的时候是不是差不多？后来为什么有的小朋友爱画画，有的爱唱歌呢？”引导学生思考“习”（学习、习惯）的重要性。4.联系生活：结合“教之道，贵以专”，鼓励学生谈谈自己学习某项本领时的体会，强调专注的重要性。*评析：这是本课的核心环节。教师能够抓住关键词进行解释，化难为易，符合二年级学生的认知水平。“孟母三迁”故事的引入非常贴切，将抽象的道理具象化，学生易于理解和接受。互动问答设计得较好，能够引导学生主动思考，将传统文化与学生的现实生活联系起来，体现了“生活即教育”的理念。建议在解读时，可以更注重引导学生整体感知句子间的联系，而不仅仅是孤立字词的解释，帮助学生构建初步的文本逻辑。对于“善”等抽象概念的解释，可以更生动形象一些，比如通过举例说明什么是“善”的行为。（四）拓展延伸，情感升华(约5分钟)*过程记录：1.总结回顾：师生共同回顾本节课所学内容，强调《三字经》里还有很多有趣的故事和道理。2.布置作业：鼓励学生回家后把今天学到的《三字经》片段读给爸爸妈妈听，并和家人一起找找《三字经》里其他感兴趣的句子或故事。*评析：总结回顾有助于知识的巩固。作业布置体现了课内外结合的思路，鼓励亲子共读，有利于传统文化的渗透和家庭文化氛围的营造。若能提供一两个具体的、学生感兴趣的后续探究方向（如“《三字经》里还有哪些名人故事？”），可能会更好地激发学生课后自主学习的兴趣。四、整体评价与建议（一）主要亮点1.教学理念先进，目标定位准确：教师能够将国学启蒙与学生的认知特点相结合，目标设定兼顾知识、能力与情感，符合新课标要求。2.教学环节清晰，层层递进：从导入、朗读、解读到拓展，环节设计合理，过渡自然，符合学生的学习规律。3.教学方法得当，注重互动体验：综合运用了情境教学、故事教学、朗读法、谈话法等多种教学方法，特别是故事的运用和生活化的提问，极大地调动了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。4.教师素养良好，语言富有感染力：教师教态亲切自然，语言准确生动，对学生有耐心，能够及时给予鼓励性评价，营造了轻松和谐的课堂氛围。（二）改进建议1.深化朗读指导，增强趣味体验：除了多种形式的读，可以尝试引入吟唱《三字经》的形式，或者让学生尝试拍手自编节奏朗读，进一步感受其音韵美，让背诵更富趣味性。2.优化板书设计，突出核心内容：板书可以更简洁明了，突出核心句子和关键词（如“性本善”、“教以专”），并可适当配以简单的图示或符号，帮助学生记忆和理解。3.关注个体差异，提供更多展示机会：在小组活动和提问环节，可以更有意识地关注不同层次的学生，给予内向或学习有困难的学生更多表达和展示的机会。4.适度拓展深度，激发探究欲望：在学生理解基本含义的基础上，可以设计一两个开放性的小问题，如“如果我们想养成一个好习惯，应该怎么做呢？”引导学生进行更深层次的思考和表达，培养其批判性思维和解决问题的能力。（三）总结总的来说，这是一堂成功的国学启蒙课。李老师能够准确把握《三字经》的文化内涵和二年级学生的学情，教学思路清晰，方法灵活有效，让学生在轻松愉快的氛围中初