部编版一年级上册语文教案

一、教学目标1.知识与技能：引导学生认识“口、耳、目、手、足”五个生字，准确认读字音，初步感知字义，能够根据字形说出它们分别代表身体的哪个部位。学习笔画“横折”“撇”“弯钩”，并尝试在田字格中正确书写“口、耳、目”三个字，注意笔顺和间架结构的初步感知。2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、做动作、游戏等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动参与识字过程。培养学生初步的观察能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：让学生了解自己身体的重要组成部分，感受汉字的形象性和趣味性，培养热爱祖国语言文字的情感，同时渗透爱护身体、养成良好生活习惯的意识。二、教学重难点*重点：认读“口、耳、目、手、足”五个生字，理解其表示身体部位的含义；正确书写“口、耳、目”三个字，掌握基本笔画和笔顺。*难点：理解字义与字形的联系，特别是“目”字的字形特点；“耳”字的笔顺和在田字格中的占位；“足”字的认读及与“脚”的联系。三、教学准备1.多媒体课件（包含与“口、耳、目、手、足”相关的清晰图片、生字卡片、动画或视频片段）。2.生字卡片（教师用和学生用）。3.田字格黑板或白板，彩色粉笔或马克笔。4.学生每人准备田字格练习本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话引入：小朋友们，我们每个人都有一个神奇的身体，它能帮我们做很多事情。今天，老师要带大家认识几位我们身体上的“好朋友”，它们天天陪着我们，非常重要。想知道它们是谁吗？2.图片展示：（课件出示一张可爱的小朋友头像或简笔画）瞧，这是我们的小脸蛋，上面都有什么呢？（引导学生说出“嘴巴、眼睛、耳朵”）我们的身体还有哪些部位能帮我们做事情呢？（引导学生说出“手、脚”）3.揭示课题：今天，我们就来学习识字第一课《口耳目》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“耳”是第三声，“目”是第四声。）（二）图文结合，认读生字(约15分钟)1.认识“口”：*（课件出示嘴巴的图片，旁边出现甲骨文“口”的字形，再演变成楷体“口”。）小朋友们看，这是什么？（嘴巴）古时候的人把嘴巴画成这个样子（指甲骨文），后来慢慢变成了现在写的“口”字。*谁能用“口”做什么？（说话、唱歌、吃饭、喝水……）*教师范读“口”，学生跟读，指名读，开火车读。*（出示“口”字卡片）请小朋友们仔细看看这个字，它像什么？（像张开的嘴巴）2.认识“耳”：*（方法类似“口”）我们用什么听声音呢？（耳朵）（出示耳朵图片及“耳”字演变过程。）*“耳”能做什么？（听老师讲课、听音乐、听故事……）*范读“耳”，学生跟读，注意声调。同桌互读，纠正字音。*观察“耳”字，它像什么？（像我们两边的耳朵）3.认识“目”：*（出示眼睛图片）这是什么？（眼睛）在汉字里，我们把眼睛叫做“目”。（出示“目”字演变过程。）*“目”能做什么？（看黑板、看书、看动画片……）*强调“目”就是眼睛。范读“目”，学生跟读。分组读，齐读。*比较“目”和我们的眼睛，它像什么？（外面的框像眼眶，里面的两横像眼珠）4.认识“手”和“足”：*（出示小手图片）这是我们的——（手）。（出示“手”字，简单提示字形与手的形状联系，如像五指张开的样子。）*“手”能做什么？（写字、画画、拿东西、拍球……）*范读“手”，学生跟读。*（出示小脚图片）这是我们的——（脚）。在汉字里，“脚”也可以叫做“足”。（出示“足”字。）*“足”能做什么？（走路、跑步、跳皮筋……）*范读“足”，学生跟读，注意是平舌音。5.巩固认读：*打乱顺序出示五个生字卡片，学生抢答。*“我说你指”游戏：老师说“口”，学生快速指向自己的嘴巴；老师说“耳”，学生指向耳朵；以此类推。*给生字找朋友：“口”可以组什么词？（人口、口水、开口）“耳”呢？（耳朵、木耳）“目”呢？（目光、耳目）“手”呢？（手心、小手）“足”呢？（手足、十足）（鼓励学生大胆说，不要求写，以积累为主。）（三）指导书写，培养习惯(约15分钟)1.复习笔画：我们已经学过哪些笔画了？（横、竖、撇、捺）今天我们还要认识几个新笔画朋友。（课件出示“横折”，教师示范书写，讲解名称和写法，学生书空。）2.指导书写“口”：*（出示“口”在田字格中的位置）小朋友们看，“口”字住在田字格的哪里？（中间）*它是什么结构？（独体字）由几笔写成？（三笔）*教师边范写边讲解笔顺和要点：第一笔“竖”，从左上格中间起笔，略向里斜；第二笔“横折”，横要平，折要顿；第三笔“横”，封口要严，要写得稳稳的，像个小方框。*学生在田字格练习本上描红一个，仿写一个，教师巡视指导，纠正握笔姿势和坐姿。*展示几位学生的书写，进行点评，鼓励优点，指出不足。3.指导书写“耳”：*（出示“耳”字）观察“耳”字，它有几笔？（六笔）我们来看看它的笔顺。（教师示范书写，强调笔顺：横、竖、竖、横、横、横。）*讲解在田字格中的占位：整个字要写得宽一些，上窄下宽，中间的两个短横要均匀。*学生书空后，在练习本上描红、仿写。教师重点指导中间两个竖画的写法和横画之间的距离。4.指导书写“目”：*（出示“目”字）“目”字几笔？（五笔）笔顺是怎样的呢？（竖、横折、横、横、横）*比较“目”和“口”，它们有什么不同？（“目”里面多了两横）*讲解书写要点：外面是个“口”，要写方正。里面的两短横，上下各一个，都不碰到右边的竖。*学生练习描红、仿写，教师巡视，提醒学生注意里面横画的位置。（四）课堂小结，拓展延伸(约5分钟)1.回顾总结：今天我们认识了身体的哪几位好朋友？（学生齐说“口、耳、目、手、足”）我们还学会了写哪几个字？（“口、耳、目”）2.游戏巩固：“我说你做”：老师说“口对口”，学生做嘴巴凑在一起小声说话的样子；“耳贴耳”，做耳朵靠耳朵的样子；“目看目”，做互相看的样子；“手拉手”，“足并足”。3.拓展思考：我们的身体上还有很多重要的部位，比如我们的鼻子可以闻气味，我们的头发可以保护头皮。课后小朋友们可以和爸爸妈妈一起说说我们身体还有哪些部位，它们都有什么用，我们要怎样爱护它们。五、板书设计口耳目（图片：嘴）口kǒu（图片：耳）耳ěr（图片：眼）目mù（图片：手）手shǒu（图片：足）足zú写字：口：竖、横折、横（田字格示范）耳：横、竖、竖、横、横、横（田字格示范）目：竖、横折、横、横、横（田字格示范）六、教学反思本课时的设计注重从学生的生活经验出发，通过图文结合、字理渗透等方式帮助学生认读生字，理解字义。多样化的游戏和互动环节旨在调动学生的学习积极性，符合一年级学生的年龄特点。在写字指导上，强调了笔画笔顺和间架结构，并给予了学生充分的练习和反馈机会。教学过程中，应特别关注学生的发音是否准确，尤其