山西省太原市2025-2026学年第一学期高一年级期末学业诊断语文试卷含答案

一、阅读（70分）1.（3分）B（“其中暗示义的表达比字面义更为重要”错，无中生有）2.（3分）A（“诗歌语言都是依靠暗示传情达意”错，以偏概全）3.（3分）D（D选项中意象的暗示性是由其外部形状、色彩等直接带来的，A、B、C选项中意象的暗示性来源于形象与人的思想感情的相似性）①竭力把话说清楚②用心体会③关注言内义和言外义④环境给予语言的意义答案示例一：放在第三段。（2分）富翁所说的“请你们都搬家，离开现在的住处”暗含着搬离富翁家附近的意思，但是照字面义来说，只要把住处挪动一下就是“离开现在的住处”，也属于“搬家”，符合富翁的要求。（2分）这个故事可以作为例证，证明本段观点——“暗示的意义，正因为只是暗示，所以有可能被推翻”。答案示例二：放在第五段。（2分）“请你们都搬家，离开现在的住处”可以指铜匠和铁匠都搬家离开富翁家附近，也可以是搬家但不离开富翁家附近，但因为富翁没有说清楚自己被噪音困扰的境况，所以铜匠和铁匠理解成了第二种含义。（2分）这个故事可以作为例证，证明本段观点——语言“有一部分意义是由语言传达的，还有一部分意义是由环境补充的”。（2分）（如有其他答案，合理即可）6.（3分）D（“怒不可遏”错，言过其实；“镇定自若”错，锁儿丢失长命锁心里暗自高兴）7.（3分）C（“有力推动了情节发展”错）①对自身能力的信心。锁儿凭一己之力战胜金钱豹，这让他认识到自己能力的强大，不必依赖母亲的呵护、长命锁的保佑。②应对危险的勇气。和金钱豹的搏斗充满凶险，锁儿“从死亡线上奋斗回来”，这激发出他独立对抗凶险的勇气。③摆脱孩童身份的独立、成熟。曾经的锁儿是母亲眼中的“年画娃娃”，很多事情听从母亲的安排，经过与金钱豹的搏斗，他对事情开始有了自己的主见，“不会再向母亲的眼泪屈服了”。（每点2分，答出两点得4分，意思①都有长大了的男孩子的倔强：史铁生面对苦苦寻找自己的母亲却执意不喊她，本文中锁儿不愿意再佩戴母亲看重的长命锁。（2分）②都深爱着自己的母亲：史铁生满怀深情地写文章怀念自己的母亲，本文中锁儿克制自己，没有说出可能给母亲带来伤害的话。（2分）不同之处：史铁生在成长后回顾曾经的经历，对母亲充满了痛悔；本文中锁儿正在成长过程中，对于摆脱母亲的安排暗自欣喜。（2分）11.（3分）B（“负”在本文中意为12.（3分）C（“作者站在明德宫”错，作者是站在临思阁上眺望四面之景）（1）我进入庭院参拜禹像，心怀敬畏而庄重严肃，追思大禹的恩德很长时间。（“谒”“久之”各1分，（2）地势与临思阁相仿，也可远望黄河和龙门山一带的好风景。（“相高下”“眺”“胜”各1分，大意1分）本文以作者的游踪为线索。（1分）从河津西郭门出发，经栈道、禹庙，登临思阁，再经右谷至后土祠东赏石，经槎桥道，下栈道，沿东山返回，依次描绘所见景观。（1分）这样写层次清晰，衔接自然，15.（3分）B（“奠定了全诗明朗的基调”错。韩诗后两句“可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英”写榴花无人赏识、凋零于青苔的孤寂冷落，情感转为感伤，全诗基调并非一以贯之的明朗）①韩诗以“五月榴花照眼明”写石榴花盛开时的红艳，以“可怜此地无车马”写石榴花无人观赏、最终零落青苔的景象1分）表达对美好事物无人赏识、终遭冷落的叹惋1分）抒发诗人怀才不遇的孤寂②子兰诗以“一朵花开千叶红”写石榴花盛开时的瓣繁色艳，以“开时又不藉春风”写石榴花不需要借助春风也可盛开1分）突出了石榴花的独立自强，即便没有外物辅助，也可以绽放出美好的姿态1分）表达了诗人对其品格的赞美。（1分）（2）雕栏玉砌应犹在只是朱颜改（3）哀吾生之须臾羡长江之无穷/无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（如有其他答案，合理即可）二、语言文字运用（20分）18.（3分）C（C项，源源不断：形容接连不断，符合语境。A项，绵绵不绝：接连不断，一直延续下去，使用对象不当。B项，联翩而至：形容人或事物接连不断地到来，与句子中的“走下”语义重复。D项，接踵而至：形容人或事物一个跟着一个，接连不断地到来，与句子中的“走下”语义重复）“拖”改为“托”“和”改为“合”“促”改为“蹴”（每找出一处错字得1分，修改正确得1分）①“以竹代塑”在日常生活中有哪些表现？②竹子能取代塑料的原因是什么？③竹制品在各地的实践探索情况如何？④推广“以竹代塑”的意义是什么？⑤推广“以竹代塑”有哪些注意事项？（每点2分，答出三点得6分，顺序不能颠倒，意思对即可）答案示例：以竹代塑享绿色生活，借林降碳成健康风尚（内容符合要求1分，使用对偶修辞1分，字数符合要求1分，语言表达符合广告宣传语的特点1分）三、写作（60分）评分参考：考生应明确中心观点，可以肯定一种或两种阅读方式，也可对三种阅读方式均予以肯定；同时，围绕自己的中心观点展开合理分析。如果能对三种阅读方式做出合理辨析，应适当予以加分，例如：若只肯定一种或两种阅读方式，可对三者进行比较分析；若肯定三种阅读方式，可对三种阅读方式的关系做出思考。此外，考生写作应明确联系自己的生活。【参考译文】从河津县城的西门出发，向西北行三十里，抵达龙门山脚下。东西两侧皆是层叠的山峦与高耸入云的险峰，仿佛横亘在天际。黄河从西北方的山峡奔涌而来，至此，因山势中断，河水破峡而出，两岸峭壁面对面地竖立着。相传大禹治水时疏通开凿的功绩，在此处最为卓著。从东南山脚的岩石上凿出洞眼、架起木桩，在黄河上凌空搭建栈道，蜿蜒曲折地向上攀登。临近黄河处有一片约两三亩的平坦之地，石多土少。平地中央建有禹王庙，宫殿名为“明德宫”，建筑规模极其宏大壮丽。我进入庭院参拜禹像，心怀敬畏而庄重严肃，追思大禹的恩德很长时间。庭院中生长着许多青松与奇树，树根凭借岩石泥土，突起延伸，互相连结，稀疏的枝条和稠密的叶子，疏密交织，遮住阳光，树皮与枝干苍劲挺拔，树傲然屹立，样子好像勇士相对而立，争持着互不相让。明德宫西南方，一座石峰半悬于黄河激流之上，险峻异常。我踏着石阶登上峰顶。峰顶建有临思阁，因山风猛烈无法使用木材，全以砖石砌成。倚靠阁门俯瞰，黄河激流从三面奔腾冲击，石峰在波涛中仿佛随之摇晃。向北远眺那巨大的峡谷，赤红的山崖与苍翠的石壁间云雾翻涌，散开时明朗如昼，合拢时昏暗如夜，瞬息万变。西望群山连绵蜿蜒。东眺主峰巍峨高耸，似与天际相接。南望黄河洪流浩荡，岛屿沙滩，高原与残缺的河岸，烟雾笼罩的村落、树木，以及风浪中的船帆，若隐若现。隐约可见华山、潼关，以及陕西、河南的群山轮廓。真是天下少有的奇特景致啊！走下石阶，向东走过石峰，穿越一石崖，看到眼前横竖架设木板，凌空筑起一座水楼。从水楼向北沿着明德宫向后行百余步到达右谷，谷深幽暗，向下望不到底。谷北二百步处有座小祠，匾额上题写着“后土”。北面的山峰陡峭高耸，拔地而起，山脚与黄河相连，我们于是走到了后土祠的东侧。一座石龛如大厅般空荡深邃，倒挂的岩石参差错落，有的像人形，有的像鸟的翅膀，有的像兽嘴，有的像悬挂的鼎器，有的如排列的编磬，有的宛如未经雕琢的玉石，有的恰似未经冶炼的矿石，形态之奇异，无法用言语穷尽。高处流下的泉水滴落在石上，发出清脆的声响。石龛下的石头纵横交错地排列着，有的仰卧，有的侧卧，有的直立；宛若床榻、茶几、屏风；可以坐，可以扶，可以靠