小学道德与法治三年级上册《爸爸妈妈在我心中》教案

小学道德与法治三年级上册《爸爸妈妈在我心中》教案一、教材分析《爸爸妈妈在我心中》是部编版小学道德与法治三年级上册第一单元“我们是一家人”中的重要一课。本单元旨在引导学生认识家庭生活，感受家庭温暖，培养对家人的热爱与责任。本课作为单元的开篇或关键课时，聚焦于父母与子女的情感连接，通过引导学生回忆、观察父母为自己成长所付出的辛劳与关爱，从而激发学生对父母的感激之情，并学会用恰当的方式表达爱与回报。教材内容贴近学生生活，注重情感体验和行为引导，是落实“立德树人”根本任务在低中段的具体体现。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的生活经验和认知能力，他们每天都在感受着父母的关爱，但这种感受往往是无意识的、碎片化的。他们对父母的付出可能习以为常，缺乏主动的观察、思考和深刻的情感体验。同时，这个年龄段的孩子情感逐渐丰富，开始有表达的欲望，但可能不知道如何恰当表达对父母的爱。部分学生可能存在以自我为中心的倾向，对父母的辛劳理解不够。因此，教学中需要通过具体的情境创设、活动体验和引导，帮助他们将模糊的感受清晰化，将被动的接受转化为主动的感知和积极的行动。三、教学目标1.知识与技能：知道爸爸妈妈为自己的成长付出了许多心血和关爱，了解父母养育自己的辛劳。初步学习用简单的方式向父母表达爱与感谢。2.过程与方法：通过回忆、交流、观察、体验等活动，感受父母对自己无微不至的照顾和深沉的爱。3.情感态度与价值观：体会父母养育自己的辛劳，激发对父母的热爱之情、感激之情，愿意用自己的方式回报父母的爱。四、教学重难点*教学重点：引导学生回忆和感受父母在日常生活中对自己的关爱与付出，体会父母之爱的深沉与伟大。*教学难点：将对父母的爱内化为自觉行动，学会用恰当的、力所能及的方式表达对父母的爱与感谢。五、教法学法*教法：情境教学法、谈话法、讨论法、多媒体辅助教学法。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生主动参与，在师生互动、生生互动中体验和感悟。*学法：体验感悟法、合作探究法、角色表演法。鼓励学生通过回忆、讲述、分享、模拟等方式，自主探究，主动建构对父母之爱的理解。六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、准备一些象征父母之爱的小道具（如：一张婴儿照片、一件学生小时候的衣物等）、心形卡片、彩笔。2.学生准备：回忆一件爸爸妈妈为自己做过的让自己感动的事，准备一张与爸爸妈妈的合影（或画一幅画）。七、教学过程（一）温情导入，感知父母的“爱之初体验”1.情境创设：*（课件出示婴儿啼哭的声音和一张可爱的婴儿图片）教师：“同学们，听到这个声音，看到这张图片，你们想到了什么？”（引导学生说出“小宝宝”、“刚出生的时候”等）*教师：“是的，这就是我们刚出生时的样子。那时候的我们，只会哭，什么也不会做。是谁把我们从那么小一点点抚养长大，变成今天这样活泼可爱、聪明懂事的小学生呢？”（学生齐答：爸爸妈妈）2.揭示课题：*教师：“爸爸妈妈是我们生命中最重要的人，他们的爱就像阳光和雨露，滋养着我们成长。今天，就让我们一起走进《爸爸妈妈在我心中》，去感受这份浓浓的爱。”（板书课题：爸爸妈妈在我心中）*设计意图：通过婴儿图片和声音，创设温馨的情境，自然地将学生的思绪拉回到生命之初，初步感知父母在自己成长中的重要性，为后续的情感体验奠定基础。（二）深情回望，细数父母的“爱之点滴”1.活动一：“爱的放大镜”——分享我的成长故事*教师：“从嗷嗷待哺的小婴儿到现在的三年级小学生，在我们成长的每一天，爸爸妈妈都为我们做了些什么呢？请大家拿出课前准备的照片或图画，和小组里的同学分享一件爸爸妈妈为你做过的让你感动的事，或者你觉得爸爸妈妈为你付出最多的一件事。”*学生小组内交流分享，教师巡视指导，鼓励学生说出具体事例。*小组代表发言，教师引导学生从“衣食住行学玩”等多个方面回忆父母的付出。（如：生病时父母的照顾、学习上的辅导、遇到困难时的鼓励、为自己做可口的饭菜等）*（课件适时展示几组父母照顾孩子的温馨图片：喂饭、讲故事、辅导作业、雨中送伞等）*教师小结：“同学们，听了大家的分享，老师深深地感受到，爸爸妈妈的爱就藏在这些平平常常的小事里，藏在我们生活的点点滴滴中。”2.活动二：“爱的天平”——体验父母的辛劳*教师：“爸爸妈妈为我们做了这么多，他们辛苦吗？我们来体验一下，好吗？”*（可选体验活动：如让学生尝试抱一个沉重的书包模拟抱小宝宝、或者做几个简单的家务动作如擦桌子、叠衣服，感受父母日复一日的辛劳）*教师引导：“刚才我们只体验了一小会儿，就觉得有点累了。想想爸爸妈妈，他们日复一日，年复一年地为我们做着这些事，还要工作，他们该有多辛苦啊！”*设计意图：通过“分享故事”和“体验活动”，引导学生从具体的生活事例中感受父母无微不至的关怀和默默的付出，将模糊的印象清晰化，将平淡的日常深刻化，体会父母的辛劳，激发内心的感动。（三）真情流露，表达我们的“爱之回应”1.活动三：“爱的悄悄话”——我想对您说*教师：“爸爸妈妈为我们付出了这么多的爱和辛劳，此时此刻，你心里最想对爸爸妈妈说什么呢？”*（播放轻柔的背景音乐）学生可以先在小组内轻声说，然后邀请几位同学大声说出来。*教师：“这些都是我们心底最想对爸爸妈妈说的悄悄话，充满了我们对爸爸妈妈的爱。”2.活动四：“爱的约定”——我能为您做*教师：“爱是需要表达的，更是需要行动的。我们已经长大了，是三年级的小学生了，我们能为辛苦的爸爸妈妈做些什么呢？”*学生分组讨论，brainstorming（头脑风暴）：“我为爸妈做点啥”。*学生代表发言，教师将学生的想法简要记录在黑板上（如：捶背、倒水、整理房间、自己的事情自己做、好好学习、不惹爸妈生气等）。*教师引导：“这些都是我们力所能及的小事，但对爸爸妈妈来说，却是最温暖的回报。”3.制作“爱心行动卡”*教师：“请同学们拿出桌上的心形卡片和彩笔，在卡片上写下或画出你最想为爸爸妈妈做的一件事，作为我们对爸爸妈妈的‘爱的约定’。”*学生制作卡片，教师巡视指导，鼓励学生用自己喜欢的方式表达。*完成后，可以请几位同学展示自己的卡片，并说说自己的想法。*教师：“请大家把这张‘爱心行动卡’带回家，贴在自己能看到的地方，提醒自己说到做到，用实际行动回报爸爸妈妈的爱。”*设计意图：从情感的激发到行为的引导，通过“说”和“做”两个层面，让学生学会表达爱，并将爱落实到具体的、力所能及的行动中，实现情感的升华和行为的内化。“爱心行动卡”是将口头承诺转化为视觉提醒和行动契约的有效方式。（四）总结升华，让爱常驻我心中1.情感共鸣：*教师：“同学们，爸爸妈妈的爱，像山一样高，像海一样深，更像空气一样，时刻围绕在我们身边，有时我们会忽略它，但它却真实存在。通过今天的学习，我们更深刻地感受到了这份爱。”*（课件出示课题，并在课题周围画上许多小爱心）2.教师寄语：*教师：“希望同学们把爸爸妈妈的爱永远珍藏在心里，更要把我们对爸爸妈妈的爱，用语言、用行动表达出来。让我们一起努力，做一个爱爸爸妈妈、懂得感恩的好孩子，让爱永远住在我们心中！”3.歌曲结束：*播放歌曲《我的好妈妈》或《听我说谢谢你》（节选），学生可以跟着音乐一起唱，或者用动作表演。*设计意图：通过总结和教师寄语，再次强调父母爱的伟大与平凡，鼓励学生将爱父母、感恩父母的情感融入日常，让爱的种子在心中生根发芽。歌曲的播放将课堂气氛推向高潮，在温馨的氛围中结束本课。八、板书设计爸爸妈妈在我心中（中央画一个大大的红色心形图案）*您为我做：（在心形图案左侧，用简笔画或关键词示意）*做饭、洗衣*辅导作业*生病照顾*陪我玩耍……*我爱您：（在心形图案中央）*说：爸爸/妈妈，我爱您！您辛苦了！*我为您做：（在心形图案右侧，用简笔画或关键词示意）*捶背、倒水*整理房间*好好学习*不惹生气……*设计意图：板书设计简洁明了，中心突出，用一个大大的心形图案象征父母与子女之间的爱。左右两侧分别列出“父母的付出”和“我们的行动”，形成呼应，直观地呈现本课核心内容，便于学生理解和记忆。九、教学反思本课教学以学生的生活经验为基础，通过一系列情境创设和活动体验，引导学生感受父母的爱，学会表达爱，并尝试用行动回报爱。整个教学过程注重情感的层层递进，从感知到体验，再到表达与行动，力求使学生在情感共鸣中实现品德的内化。1.成功之处：*能够紧密联系学生生活实际，选取学生熟悉的生活素材，使学生有话可说，有情可感。*“分享故事”、“体验辛劳”、“制作爱心卡”等活动设计，符合三年级学生的年龄特点和认知规律，学生参与度高，体验深刻。*多媒体课件的运用，如图片、音频、视频等，增强了教学的直观性和感染力，有效调动了学生的多种感官。2.不足与改进：*由于时间关系，可能有些学生分享的机会不够多，后续可以考虑采用“爱的留言板”等形式，让每个学生都有表达的机会。*对学生“爱心行动卡”的后续落实情况，可以通过“家校联系”或“班级分享会”等方式进行追踪和鼓励，使教育效果得以延伸。*在引导学生体会父母辛劳时，可以引入一些更具对比性的素材，如父母工作的场景与照顾孩子的场景对比，或许更能触动学生。3.未来展望：“爱”的教育是一个长期的过程，本课只是一个起点。未来应继续挖掘生活中的教育契机，将感恩教育融入日常教学和班级活动中，引导学生不仅爱父母，还要爱家庭、爱学校、爱社会，培养其健全的人格和良好的品德。十、板书设计说明板