2025年小学教师资格考试《综合素质》职业道德教学设计专项试题及答案

2025年小学教师资格考试《综合素质》职业道德教学设计专项试题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.李老师发现班级学生小明因父母离异情绪低落，上课频繁走神。课后，李老师没有当众批评小明，而是单独与他谈心，了解情况后联系心理老师为其疏导，并与家长沟通配合。李老师的行为最符合以下哪项职业道德规范？（）A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习2.某小学规定教师需在家长群每日发布学生作业完成情况，王老师为督促学生，将未完成作业的学生姓名用红色字体标注，并附“不努力就考不上好初中”的评论。王老师的做法违反了（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.终身学习3.张老师任教六年级数学，为提高班级平均分，要求数学成绩落后的5名学生放弃参加校科技节活动，留在教室额外做题。张老师的行为主要违背了（）。A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.教书育人4.新入职的陈老师为快速提升教学能力，主动听老教师的课，记录教学细节；阅读《教育心理学》《小学数学教学策略》等书籍，并在教案中备注改进点。陈老师的做法体现了（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.终身学习D.为人师表5.某小学组织“环保小卫士”活动，要求学生周末捡拾社区垃圾并拍照打卡。李老师担心学生安全，主动联系社区工作人员陪同，并在家长群说明：“活动以教育意义为主，鼓励参与但不强制，安全第一。”李老师的行为符合（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表6.赵老师发现学生小宇偷拿同学文具，没有公开批评，而是课后与小宇说：“我小时候也犯过类似错误，后来明白分享比占有更快乐。”随后与小宇一起将文具归还，并引导他担任“班级物品管理员”。赵老师的做法主要体现了（）。A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.终身学习7.学校要求教师参与编写校本教材，吴老师认为“教材有国家统一版本，没必要额外花时间”，于是将网上下载的资料简单拼凑上交。吴老师的行为违背了（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表8.家长为让孩子进重点初中，给班主任孙老师送购物卡，孙老师当场拒绝并说：“我会公平对待每个学生，这是教师的责任。”孙老师的行为体现了（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.终身学习9.数学课堂上，学生小亮回答问题错误，王老师说：“这么简单都不会，脑子是不是没带？”王老师的言论违反了（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表10.刘老师发现教材中关于“传统节日”的内容缺少少数民族习俗，于是查阅《中国节日文化大全》，补充了彝族火把节、傣族泼水节的案例，并在课堂上引导学生分享自家节日习俗。刘老师的做法体现了（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.终身学习11.学校组织教师参加“新课标解读”培训，周老师因要带孩子拒绝参加，认为“教了20年书，不用学新东西”。周老师的行为违背了（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.终身学习D.为人师表12.学生小萌因先天兔唇遭同学嘲笑，班主任林老师不仅制止嘲笑行为，还组织“每个人都是独特的星星”主题班会，让学生分享自己的“不完美但珍贵”的经历，小萌逐渐找回自信。林老师的行为主要符合（）。A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.终身学习13.体育老师因怀孕需调整课程，李老师主动承担其班级的体育课，尽管自己不擅长球类运动，但提前观看教学视频，向体育组老师请教动作要领。李老师的做法体现了（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习14.家长在班级群质疑数学作业量过大，张老师回复：“觉得作业多可以不做，中考可不会给你减负。”张老师的回应违反了（）。A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习15.科学课上，学生提出“为什么月亮有时圆有时弯”的问题，王老师本未准备相关内容，但如实说：“这个问题我需要查资料，下节课我们一起探讨。”课后王老师查阅天文资料，制作动画课件详细讲解。王老师的行为体现了（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.终身学习D.为人师表二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，回答问题）材料1：五年级（3）班学生小浩因父母外出务工由爷爷奶奶照顾，学习习惯差，经常不交作业。班主任陈老师起初在班级批评他“没父母管就自暴自弃”，导致小浩更抗拒学习。后来，陈老师意识到问题，利用周末到小浩家家访，发现爷爷奶奶年纪大，无法辅导作业；陈老师便与小浩约定：“每天放学留15分钟，我陪你完成作业，不会的题慢慢讲。”三个月后，小浩作业完成率提高到90%，还主动帮同学整理图书角。问题：请结合教师职业道德规范，评析陈老师的教育行为。（14分）材料2：某小学开展“红色文化进校园”活动，要求教师设计相关课程。语文老师李老师认为“红色文化就是讲革命故事，学生听听就行”，于是从网络下载了《王二小》《刘胡兰》的故事音频，直接播放给学生听，课堂上学生昏昏欲睡。道德与法治老师张老师则结合本地红色资源，带领学生参观区革命纪念馆，采访退役老红军，让学生用手抄报、情景剧展示收获，学生参与热情高涨，还将作品送给社区老人。问题：请从教师职业道德角度，对比分析李老师和张老师的教学行为。（14分）材料3：数学课堂上，学生小凯突然打断老师：“我觉得用方程解这道题更简单！”王老师正在讲解算术解法，被打断后皱眉说：“按教材方法听，别瞎想！”小凯嘟囔：“本来就是嘛……”王老师提高声音：“不想听就出去！”小凯哭着跑出教室。课后，王老师在办公室抱怨：“现在的学生越来越没规矩，一点都不尊重老师。”问题：请运用教师职业道德规范，评价王老师的行为并提出改进建议。（14分）三、教学设计题（本大题1小题，共28分）题目：请以“尊重每一个生命”为主题，设计一节小学五年级道德与法治课的教学方案。要求方案中体现《中小学教师职业道德规范》的相关要求（如关爱学生、教书育人、为人师表等），并说明具体如何落实。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：B解析：关爱学生要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，关注学生情绪情感需求。李老师关注小明的情绪问题，单独沟通并联系心理老师，符合“关爱学生”。2.答案：B解析：关爱学生禁止讽刺、挖苦、歧视学生。王老师用红色字体标注姓名并附加负面评论，伤害了学生的自尊心，违反“关爱学生”。3.答案：D解析：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。张老师为提高成绩剥夺学生参与科技节的权利，违背了“教书育人”。4.答案：C解析：终身学习要求教师潜心钻研业务，勇于探索创新。陈老师主动听课、阅读专业书籍，体现“终身学习”。5.答案：C解析：关爱学生要求教师保护学生安全，关心学生健康。李老师考虑学生安全，联系社区陪同并说明“不强制”，符合“关爱学生”。6.答案：A解析：教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。赵老师通过共情引导小宇认识错误，并赋予责任，体现“教书育人”。7.答案：B解析：爱岗敬业要求教师认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。吴老师敷衍编写校本教材，违背“爱岗敬业”。8.答案：C解析：为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，廉洁奉公。孙老师拒绝家长礼物，体现“为人师表”。9.答案：B解析：关爱学生要求教师不讽刺、挖苦学生。王老师的言论伤害了学生自尊，违反“关爱学生”。10.答案：C解析：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。刘老师补充多元文化内容，引导学生分享，体现“教书育人”。11.答案：C解析：终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念。周老师拒绝参加培训，违背“终身学习”。12.答案：A解析：关爱学生要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生权益。林老师通过主题班会帮助小萌找回自信，符合“关爱学生”。13.答案：B解析：爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真辅导学生。李老师主动承担跨学科课程并积极准备，体现“爱岗敬业”。14.答案：C解析：为人师表要求教师语言规范，举止文明。张老师的回应态度生硬，缺乏耐心，违反“为人师表”。15.答案：C解析：终身学习要求教师潜心钻研业务，不断提高专业素养。王老师承认不足并查阅资料，体现“终身学习”。二、材料分析题材料1参考答案：陈老师的行为经历了从违背职业道德到符合职业道德的转变，具体分析如下：（1）初期行为违背“关爱学生”。关爱学生要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生。陈老师当众批评小浩“没父母管就自暴自弃”，伤害了学生的自尊心，未做到平等公正对待学生。（2）后期行为符合“关爱学生”和“爱岗敬业”。陈老师主动家访了解实际困难，与小浩约定课后辅导，体现了对学生的关心和负责；通过耐心辅导提高学生作业完成率，符合“爱岗敬业”中“认真辅导学生”的要求。（3）后期行为符合“教书育人”。陈老师不仅关注小浩的学习问题，还通过辅导帮助其建立学习信心，促进了学生的全面发展，体现了“循循善诱，诲人不倦”的育人理念。综上，陈老师通过反思改进行为，最终践行了教师职业道德规范。材料2参考答案：李老师和张老师的行为分别体现了对“教书育人”“终身学习”等职业道德的不同态度，具体对比如下：（1）李老师的行为违背“教书育人”和“终身学习”。“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，激发学生兴趣。李老师直接播放音频，教学方式机械，未考虑学生的参与体验，导致课堂效果差；同时，他未主动开发课程资源，违背了“终身学习”中“探索创新”的要求。（2）张老师的行为符合“教书育人”“爱岗敬业”和“终身学习”。“教书育人”要求教师注重学生的实践能力和情感体验，张老师结合本地资源，设计参观、采访、创作等活动，激发了学生的参与热情，促进了核心素养的发展；“爱岗敬业”要求教师对工作高度负责，张老师主动挖掘课程资源，体现了认真负责的态度；“终身学习”要求教师勇于探索创新，张老师突破传统教学模式，体现了创新精神。综上，张老师通过积极落实职业道德规范，实现了更好的教育效果，而李老师的敷衍态度影响了教学质量。材料3参考答案：王老师的行为违背了教师职业道德规范，具体分析及改进建议如下：（1）违背“关爱学生”。关爱学生要求教师尊重学生人格，耐心倾听学生想法。王老师因小凯打断讲课而当众训斥，甚至让其“出去”，伤害了学生的自尊心，未做到包容和理解。（2）违背“教书育人”。教书育人要求教师循循善诱，鼓励学生独立思考。小凯提出不同解法是积极思维的表现，王老师却否定其想法，抑制了学生的创新意识，未做到“诲人不倦”。（3）违背“为人师表”。为人师表要求教师举止文明，尊重学生。王老师抱怨学生“没规矩”，未反思自身教学方式，缺乏自省态度。改进建议：①尊重学生主体地位，当学生提出不同意见时，应耐心倾听并给予肯定（如“小凯的想法很有创意，我们一起验证是否可行”）；②调整教学方式，鼓励课堂生成，将学生的问题转化为教学资源；③加强情绪管理，遇到突发情况时保持冷静，用平和的态度与学生沟通。三、教学设计题《尊重每一个生命》五年级道德与法治教学设计一、教学目标1.认知目标：理解生命的独特性，知道每一个生命（包括动植物）都值得尊重。2.情感目标：萌发对生命的敬畏之心，体会生命平等的意义。3.行为目标：在生活中做到不伤害小动物、爱护植物，尊重他人的不同。二、教学重难点重点：理解“尊重生命”的内涵；难点：将“尊重生命”的意识转化为日常行为。三、教学准备1.教师：收集学生日常行为照片（如踩草坪、捉弄流浪猫、嘲笑残疾同学等）；制作“生命故事卡”（包括植物、动物、特殊学生的案例）；准备《蚯蚓的日记》绘本片段。2.学生：观察身边的生命（如家里的宠物、校园的树木），记录1个“我和它的故事”。四、教学过程（一）情境导入：生命的“特殊客人”（5分钟）教师展示校园里一棵倾斜的梧桐树照片（因台风受损但仍发芽），提问：“这棵树受伤了为什么还要努力生长？”引导学生感受生命的顽强。接着播放视频：学生小美（先天肢体残疾）坚持练习跳绳的过程。提问：“小美遇到困难为什么不放弃？”引出课题“尊重每一个生命”。设计意图：通过具体生命案例激发情感共鸣，体现“关爱学生”中关注学生情感体验的要求。（二）探究活动：生命的“独特密码”（20分钟）1.活动1：生命故事会学生分享“我和它的故事”（如照顾生病的金鱼、陪伴小区流浪狗），教师选取2-3个案例追问：“你当时为什么这么做？”引导学生总结“生命需要被关心”。2.活动2：辨析小法庭展示课前收集的行为照片（如踩草坪、用石子砸鸟、嘲笑同学），学生分组讨论：“这些行为对吗？为什么