幼儿园教育活动设计与指导练习试题含答案

幼儿园教育活动设计与指导练习试题含答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.以下关于幼儿园教育活动目标表述最合理的是（）。A.“教会幼儿认识5种水果”B.“幼儿能说出3种红色水果的名称”C.“通过观察水果，培养幼儿的观察力”D.“让幼儿喜欢吃水果”2.小班科学活动“认识磁铁”中，教师提供回形针、积木、塑料片等材料，让幼儿自主探索“哪些物品能被磁铁吸住”。这体现了活动设计的（）原则。A.趣味性B.生活性C.操作性D.发展性3.在中班语言活动“我的爸爸”中，教师引导幼儿结合生活经验描述爸爸的外貌、爱好，并鼓励用“我的爸爸像______，因为______”的句式表达。这一设计主要指向（）。A.语言表达能力的发展B.社会交往能力的发展C.艺术表现能力的发展D.科学探究能力的发展4.以下符合大班幼儿学习特点的活动设计是（）。A.用拼图游戏引导幼儿认识数字1-5B.通过角色扮演游戏讨论“如何遵守交通规则”C.教师示范折纸步骤，幼儿模仿制作小飞机D.提供彩泥、雪花片等材料，让幼儿自由建构“我们的幼儿园”5.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。”A.直接经验B.间接经验C.教师讲解D.同伴模仿6.教师在组织“秋天的树叶”主题活动时，先带幼儿到户外收集不同形状的树叶，再回到教室进行分类、拓印、贴画。这体现了活动设计的（）。A.整合性B.预设性C.生成性D.重复性7.小班音乐活动“小动物唱歌”中，教师用“小猫怎么唱？喵喵喵”“小狗怎么唱？汪汪汪”的提问引导幼儿模仿动物叫声，同时配合肢体动作。这一指导策略的主要目的是（）。A.规范幼儿的发音B.激发幼儿的兴趣与参与C.教授正确的歌唱技巧D.培养幼儿的音乐表现力8.以下关于活动延伸的表述，正确的是（）。A.活动延伸是活动的附加环节，可有可无B.活动延伸应与家庭、社区资源结合，拓展学习空间C.活动延伸只需在区域活动中完成D.活动延伸的内容必须与活动目标无关9.中班社会活动“分享真快乐”中，教师通过故事《小熊分糖果》引发讨论，随后组织“玩具分享日”让幼儿实际体验分享。这体现了（）的教育原则。A.直观性B.活动性C.循序渐进D.因材施教10.教师在观察幼儿活动时，重点记录“幼儿是否能与同伴合作完成任务”“遇到困难时的反应”等信息。这属于（）观察。A.行为表现B.认知发展C.身体发展D.艺术表现二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）1.幼儿园教育活动设计只需关注活动过程的趣味性，无需考虑目标的具体性。（）2.大班幼儿的活动设计应增加合作任务，培养团队意识。（）3.教师在活动中应尽量避免幼儿出错，及时纠正所有错误。（）4.语言活动中，教师的提问应开放多样，如“你觉得故事里的小兔子会怎么做？”（）5.科学活动“沉浮实验”中，教师直接告诉幼儿“木头会浮，石头会沉”比让幼儿自主探索更高效。（）6.艺术活动中，教师应注重幼儿的创造性表达，而不是作品的“像不像”。（）7.小班幼儿的活动时间不宜过长，一般15-20分钟为宜。（）8.活动准备只需包括物质材料，无需考虑幼儿的已有经验。（）9.社会活动“认识消防员”中，邀请消防员叔叔现场讲解比教师口头描述更具教育价值。（）10.活动评价只需关注幼儿的学习结果，无需分析活动设计的合理性。（）三、简答题（每题5分，共20分）1.简述幼儿园教育活动设计的基本步骤。2.教师在活动指导中应遵循哪些基本原则？3.如何根据小班幼儿的年龄特点设计游戏化的数学活动？4.举例说明如何在艺术活动中支持幼儿的个性化表达。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：大班教师设计了“我们的城市”主题活动，第一环节是观看城市宣传片，第二环节是教师讲解城市的组成（街道、建筑、交通工具等），第三环节是幼儿用彩纸剪贴“我的城市”。活动中，部分幼儿表示“宣传片没看懂”“讲解的内容太复杂”，在剪贴环节，多数幼儿模仿教师提供的范画，作品相似度高。问题：请分析该活动设计存在的问题，并提出改进建议。案例2：小班科学活动“有趣的泡泡”中，教师准备了洗洁精、水、吸管、不同形状的吹泡工具（圆形、三角形、正方形）。活动开始时，教师示范吹泡泡的方法，幼儿兴奋地尝试，但很快有幼儿说：“我的泡泡破了！”“为什么我的泡泡这么小？”教师回应：“别着急，慢慢吹。”随后，幼儿继续操作，但兴趣逐渐下降，活动结束时多数幼儿未完成“观察泡泡形状”的目标。问题：请分析教师指导过程中存在的不足，并提出具体的指导策略。五、活动设计题（20分）请以“秋天的果实”为主题，为中班（4-5岁）幼儿设计一个科学教育活动方案。要求包含以下要素：活动名称、活动目标（认知、技能、情感）、活动准备（物质、经验）、活动过程（导入、展开、结束）、活动延伸。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.D5.A6.A7.B8.B9.B10.A二、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.×三、简答题1.基本步骤：①分析幼儿年龄特点与已有经验；②明确活动目标（认知、技能、情感）；③选择活动内容（贴近生活、符合发展需求）；④设计活动环节（导入、展开、结束，注重趣味性与操作性）；⑤准备活动材料（安全、多样、有层次性）；⑥预设活动指导策略（观察、提问、介入方式）；⑦制定活动评价方式（过程性与结果性评价结合）。2.指导原则：①以幼儿为主体，支持主动探索；②关注个体差异，因材施教；③注重游戏化，激发学习兴趣；④整合多领域经验，促进全面发展；⑤结合生活实际，体现教育的实用性；⑥及时反馈，鼓励幼儿表达与反思。3.小班幼儿（3-4岁）数学学习特点：以具体形象思维为主，喜欢游戏化、情境化的活动。设计要点：①情境导入（如“小熊分饼干”）；②操作材料直观（大小、颜色对比明显的实物）；③游戏形式简单（配对、分类、按数取物）；④融入动作体验（如“跳3下拿3个积木”）；⑤及时鼓励，增强自信心。例：活动“给小动物送食物”——用动物卡片（兔子、小猫）和食物卡片（胡萝卜、鱼），引导幼儿按“一只小动物吃一个食物”配对，学习一一对应。4.支持策略：①提供多样化材料（彩笔、蜡笔、黏土、树叶等），允许幼儿自主选择；②减少“应该这样画”的指令，用“你为什么选这个颜色？”“你画的是什么故事？”等提问引导表达；③展示不同风格的作品（如抽象画、拼贴画），传递“多种方式都很美”的观念；④鼓励幼儿添加个性化元素（如在画的苹果上贴亮片，用黏土捏出“有斑点的梨”）。例：中班美术活动“我的水果朋友”中，幼儿可选择用颜料涂、海绵印、彩纸贴等方式表现水果，教师关注幼儿的创意点（如“西瓜有条纹，你用了波浪线真有趣”），而非是否“像真的西瓜”。四、案例分析题案例1分析：问题：①目标定位偏差，未考虑大班幼儿的认知特点（宣传片内容抽象，讲解超出幼儿经验）；②活动形式单一（观看、讲解为主，缺乏互动与探索）；③材料支持不足（范画限制了幼儿的创造性）。改进建议：①调整活动导入：带幼儿参观幼儿园附近的街道，观察真实的建筑、交通工具，积累直接经验；②增加探索环节：提供积木、纸盒、彩泥等开放性材料，让幼儿通过搭建、拼贴自主表现“城市”；③减少范画限制，展示不同风格的城市图片（如卡通城市、现代城市），鼓励幼儿添加个性化元素（如“我的城市有会飞的汽车”）；④加入小组合作任务（如“共同搭建一条商业街”），培养合作能力。案例2分析：指导不足：①示范后缺乏关键提问（如“怎样让泡泡变大？”“不同工具吹出的泡泡形状一样吗？”），未引导幼儿观察与思考；②面对幼儿的问题（泡泡破了、太小），回应笼统，未提供具体支持（如“试试慢慢吹，让吸管轻轻碰泡泡水”）；③目标落实不到位（未引导幼儿观察泡泡形状）。指导策略：①活动前：通过提问引发兴趣（“你们见过泡泡吗？猜猜用三角形工具吹出的泡泡是什么形状？”）；②示范时：边操作边提问（“看，老师轻轻吹，泡泡变大了！如果用力吹会怎样？”）；③幼儿操作时：巡回观察，针对问题介入（如对泡泡破的幼儿说：“你的泡泡水可能太少了，再蘸一点试试”；对观察形状的幼儿说：“你用了正方形工具，吹出的泡泡是正方形吗？用手摸摸看”）；④结束环节：集中讨论（“你发现了什么？不管工具是什么形状，泡泡都是圆的吗？”），帮助幼儿总结经验。五、活动设计题（示例）活动名称：秋天的果实——探秘果核活动目标：认知：知道常见秋季果实（如苹果、梨、石榴）有果核，了解果核的作用（繁殖种子）。技能：能正确使用安全工具（小刀、勺子）剥开果实，观察果核的形状、数量。情感：对自然现象产生探究兴趣，萌发爱护植物的情感。活动准备：物质：苹果、梨、石榴（已洗净）、塑料小刀、勺子、托盘、记录纸（画有果实轮廓）、彩笔；课件《果核的旅行》（动画演示果核发芽过程）。经验：幼儿已认识常见秋季果实，知道果实可以食用。活动过程：导入（5分钟）：教师出示神秘箱（放入苹果、梨、石榴），请幼儿摸一摸、猜一猜：“今天秋姑娘送来了礼物，猜猜是什么？”取出果实时提问：“这些果实我们都吃过，那它们里面藏着什么秘密呢？”展开（20分钟）：1.观察猜想（5分钟）：展示三种果实，引导幼儿观察外部特征（颜色、形状），提问：“苹果里面有什么？梨的果核可能长什么样？石榴的果核多还是少？”鼓励幼儿大胆猜测，用彩笔在记录纸上画出猜想的果核。2.实验探索（10分钟）：分组操作（4-5人/组），提供果实、工具，教师提示安全规则（“小刀轻轻划，不要用力”“果核放在托盘里”）。幼儿剥开果实，取出果核，观察其颜色、形状、数量。教师巡回指导：“你的苹果核是什么形状的？”“数一数石榴有多少颗果核？”3.分享总结（5分钟）：幼儿展示记录纸，对比猜想与实际观察结果。教师用课件演示《果核的旅行》，讲解：“果核里有种子，掉在泥土里会发芽，长成