2025年幼师职业测试题及答案

2025年幼师职业测试题及答案一、专业知识测试（共30分）1.单项选择题（每题2分，共10分）（1）根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿在“具有初步的归属感”目标下，典型表现是（）A.知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽B.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称C.能感受到家庭生活的温暖，爱父母、长辈D.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴（2）幼儿出现“自我中心言语”（如边玩边自言自语“我要把积木搭高”）时，教师最合理的回应是（）A.打断并引导其用完整句子表达B.安静观察，不干预其语言发展自然过程C.参与对话：“你想搭一个高楼对吗？需要我帮忙吗？”D.记录该行为，后续通过语言课集中纠正（3）某5岁幼儿绘画时，将太阳涂成蓝色，教师询问原因，幼儿回答“今天阴天，太阳被云遮住了，所以是蓝色的”。教师的正确做法是（）A.肯定其观察与想象：“原来你注意到了阴天的变化，这个蓝色太阳很特别！”B.指出错误：“太阳通常是红色或黄色，下次要注意哦”C.引导其修改颜色：“我们一起看看真实的太阳照片，再调整颜色好吗？”D.忽略该行为，继续指导其他幼儿（4）《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”指标要求教师“理解和尊重幼儿的想法与感受”，以下行为符合该要求的是（）A.幼儿搭建积木失败哭泣，教师说“别哭了，再试一次肯定能成功”B.幼儿说“我不想吃青菜”，教师回应“青菜有营养，必须吃完”C.幼儿提议“今天想玩医院游戏”，教师说“我们之前计划玩超市，下次再玩医院”D.幼儿告状“小明抢我玩具”，教师问“你愿意和我说说当时发生了什么吗？”（5）关于幼儿攻击性行为的干预，正确的策略是（）A.当众批评攻击者，强化其错误认知B.让攻击者单独隔离，反思行为C.引导双方表达感受，共同协商解决方法D.要求攻击者向被攻击者道歉后，不再关注后续2.简答题（每题5分，共10分）（1）简述幼儿游戏中“直接指导”与“间接指导”的适用场景及区别。（2）列举3种观察幼儿行为的记录方法，并说明其在分析幼儿发展中的作用。3.论述题（10分）结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》，论述“以游戏为基本活动”的教育理念在一日生活中的具体落实策略。二、教育实践能力测试（共40分）1.活动设计题（15分）请为大班幼儿（5-6岁）设计一个“保护牙齿”主题的科学领域活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需体现师幼互动与幼儿探究）、活动延伸四个部分。2.案例分析题（25分）案例：中班区域活动时，建构区的明明（4岁半）搭了一座“城堡”，兴奋地喊：“老师快看！我的城堡最高！”旁边的乐乐（4岁3个月）突然推倒城堡，说：“我不喜欢这个城堡！”明明大哭，乐乐也红了眼眶。问题：（1）分析乐乐行为的可能原因（5分）。（2）教师应如何处理这一冲突？请写出具体干预步骤（10分）。（3）为避免类似冲突再次发生，教师可采取哪些预防性措施（10分）？三、职业素养与应急处理测试（共30分）1.判断题（每题2分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）（1）幼儿入园时情绪焦虑，教师可以用“再哭就不喜欢你了”来安抚（）。（2）发现幼儿携带危险物品（如小珠子），教师应立即没收并告知家长（）。（3）与家长沟通时，应优先反馈幼儿的进步，再客观提出需要关注的问题（）。（4）幼儿在集体活动中注意力分散，教师应立即点名提醒（）。（5）遇到特殊需要幼儿（如自闭症倾向），教师应减少其参与集体活动的次数，避免刺激（）。2.应急处理题（20分）（1）午餐时，一名3岁幼儿突然被米饭呛到，出现剧烈咳嗽但能发出声音。教师应如何处理？请列出具体步骤（10分）。（2）户外活动中，一名幼儿从滑梯上跌落，左手腕肿胀，无法活动。教师应采取哪些紧急措施？后续需跟进哪些工作（10分）？答案及解析一、专业知识测试1.单项选择题（1）B。解析：《指南》社会领域“具有初步的归属感”目标下，4-5岁典型表现为“能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称”；A为5-6岁表现，C为3-4岁表现，D为5-6岁“关心尊重他人”目标表现。（2）C。解析：幼儿自我中心言语是思维的有声表现，教师应通过参与式对话引导其向社会性言语发展，而非打断或忽视。（3）A。解析：幼儿绘画体现其独特的观察与想象，教师应保护其创造性，肯定表达而非否定“正确性”。（4）D。解析：D选项通过提问引导幼儿表达，体现对幼儿感受的尊重；A未关注情绪背后的需求，B、C忽视幼儿意愿。（5）C。解析：攻击性行为干预需关注幼儿情绪与解决问题能力，C选项引导双方表达并协商，符合社会性发展规律；A、B可能强化负面行为，D未解决根本问题。2.简答题（1）直接指导适用于：幼儿游戏目标不明确、遇到技能障碍或出现安全问题时（如搭建积木时无法固定结构）。特点是教师明确告知方法或步骤（如示范“用大积木做底座更稳”）。间接指导适用于：幼儿游戏兴趣浓厚但需拓展经验时（如角色游戏中幼儿仅重复“买菜”行为）。特点是通过材料投放（如新增“超市海报”）、提问（“顾客买完菜还需要做什么？”）或同伴互动引导幼儿深入。（2）①轶事记录法：记录幼儿特定情境下的具体行为（如“9:15在阅读区，朵朵主动将绘本分享给同伴”），用于分析其社会性发展。②时间取样法：按固定间隔记录行为（如每5分钟记录一次“幼儿在建构区的合作次数”），用于评估目标行为的频率。③图示记录法：用符号或简笔画记录幼儿游戏轨迹（如用○标注幼儿移动路径），辅助分析空间使用与兴趣点。3.论述题落实策略包括：①一日生活游戏化：将洗手、整理玩具等环节设计为“小能手挑战赛”“玩具回家游戏”，激发参与兴趣。②区域活动支持：提供低结构材料（积木、沙土），让幼儿在自由游戏中探索数概念、物理规律（如“搭多高的积木不会倒”）。③教学活动游戏化：科学活动“沉浮”中，用“小鱼找家”游戏（浮起的物品是“小鱼的家”）引导幼儿操作与记录。④生活环节渗透游戏：午餐前通过“食物猜猜乐”（描述食物特征，幼儿猜名称）复习认知经验。需注意：游戏需符合幼儿年龄特点（如小班侧重平行游戏，大班侧重合作游戏），教师应观察游戏进展，适时介入支持而非控制。二、教育实践能力测试1.活动设计题（示例）活动名称：牙齿的秘密活动目标：①认知目标：知道牙齿的作用及龋齿形成原因（如吃甜食、不刷牙）。②能力目标：能正确示范刷牙方法（巴氏刷牙法），用模型练习。③情感目标：萌发保护牙齿的意识，愿意每天刷牙。活动准备：物质准备：牙齿模型、龋齿形成动画（自制或下载）、幼儿每人一套牙刷（模型）、镜子；经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿。活动过程：（1）情境导入（5分钟）：教师戴“牙齿精灵”头饰：“小朋友们，今天牙齿精灵遇到了麻烦——它的朋友‘小白牙’变黑了，你们愿意帮忙找找原因吗？”（2）探究与发现（15分钟）：①观察与讨论：幼儿用镜子观察自己的牙齿，分享“牙齿是什么颜色？用来做什么？”（师幼总结：白色、咀嚼食物）。②动画学习：播放龋齿形成动画（糖果残渣留在牙齿上→细菌滋生→牙齿变黑），提问：“小白牙为什么变黑了？怎么保护它？”（幼儿回答：刷牙、少吃糖）。③实践操作：教师用牙齿模型示范巴氏刷牙法（牙刷45度角，每颗牙刷5次，咬合面来回刷），幼儿分组用模型练习，教师个别指导（如“刷到后面大牙了吗？”）。（3）总结与延伸（5分钟）：幼儿分享“今天学到的保护牙齿方法”，教师总结：“每天早晚刷牙，吃完甜食漱口，牙齿会更健康！”活动延伸：①家庭：发放“21天刷牙打卡表”，鼓励家长记录幼儿刷牙情况。②区域：在科学区投放“牙齿健康小实验”（如鸡蛋泡在可乐里观察变化，模拟龋齿过程）。2.案例分析题（1）可能原因：①乐乐的情绪调节能力较弱，看到明明的“城堡最高”产生嫉妒或挫败感，用破坏行为表达情绪。②乐乐的语言表达能力不足，无法用“我也想搭高”等语言表达需求，转而用行为代替。③建构区材料有限（如积木数量少），可能引发资源争夺。（2）干预步骤：①快速介入，分开幼儿（轻轻抱起乐乐，蹲下来安抚明明：“你的城堡被推倒了，一定很难过，老师陪着你”）。②关注情绪：询问明明：“你现在最想做什么？是想哭一会儿，还是和老师一起把城堡搭回来？”；问乐乐：“你推倒城堡，是因为觉得明明的城堡太漂亮，你也想搭吗？”（引导表达感受）。③解决问题：邀请两人一起用更多积木搭“超级城堡”（提供额外材料），明明负责搭底座，乐乐负责装饰，过程中肯定合作（“明明选的大积木让城堡更稳了，乐乐的小旗子装饰得真好看！”）。④后续讨论：区域活动结束后，组织小组讨论：“如果想玩别人的玩具/不喜欢别人的作品，可以怎么做？”（引导用“我能一起玩吗？”“我觉得这样更好看”等语言）。（3）预防性措施：①环境调整：增加建构区材料数量（如多准备一套积木），设置“作品展示区”（用照片或标签标注“这是明明的城堡”），减少资源争夺。②规则引导：通过故事《我的情绪小怪兽》或情景模拟，教幼儿用语言表达需求（“我也想搭高，可以给我一些积木吗？”）。③个别支持：针对乐乐，日常多引导其用语言表达情绪（如“你现在有点生气，是因为……对吗？”）；针对明明，鼓励其分享搭建经验（“你是怎么把城堡搭这么高的？可以教乐乐吗？”），促进同伴互动。三、职业素养与应急处理测试1.判断题（1）×（威胁会加剧焦虑，应接纳情绪：“你舍不得妈妈，难过是正常的，妈妈下午就来接你”）。（2）√（没收避免危险，告知家长了解物品来源）。（3）√（先肯定进步，家长更易接受建议）。（4）×（点名可能伤害自尊，可用“小耳朵听声音”等暗号提醒）。（5）×（应创造包容环境，通过个别化支持帮助其参与）。2.应急处理题（1）呛咳处理步骤：①保持冷静，观察幼儿状态（能咳嗽、发声，说明气道未完全阻塞）。②不要拍背（可能导致异物深入），鼓励幼儿继续咳嗽，将异物咳出。③密切观察：若咳嗽减弱、无法发声、嘴唇发紫（完全阻塞），立即采用海姆立克法（站在幼儿身后，双臂环抱腰部，一手握拳（拳眼向内）放于肚脐与胸骨之间，另一手包住拳头，快速向上向内冲击5次）。④咳嗽停止后，检查口腔是否有异物残留，若有则用手指清除（注意避免将异物推更深）。⑤后续观察：告知保健医生，记录事件，午餐后重点关注幼儿呼吸情况。（2）跌伤处理措施：紧急措施：①立即停止活动，将幼儿移至安全处，安抚情绪（“你的手腕有点疼，老师帮你固定一下”）。②检查伤情：观察是否有皮肤破损（若有，用干净纱布按压止血），触摸肿胀部位（避免用力按压），询问“这里疼吗？”判断是否骨折。③固定患肢：用