大班综合绘本《一园青菜成了精》教案反思

大班综合绘本《一园青菜成了精》教案反思

1、大班综合绘本《一园青菜成了精》教案反思

活动目标：

1.能根据内容进行刍我判断。

2.知道蔬菜是以不同的食用部分进行归类可分为（叶菜类、瓜果类、食用菌

类、豆类、根茎类、葱蒜类）

3.积极参与游戏，乐在其中。

4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：课件、莲耦图片、胡萝卜图片

活动过程：

一、大战在即

绘本引入

师：今天老师给小朋友带来一个神奇的绘本故事，这个故事发生在一个神秘的

菜园里。

出了城门往正东，一园青菜绿葱葱

最近儿天没人问，他们个个成了精

绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘

隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园

豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征

两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢

师：绘本里说的是事情发生在什么地方？出现了哪些人物？他们发生了什么事

情？

二、第一封战书

1.比一比

幼儿自主选择加入莲藕战队和胡萝卜战队进行蔬菜知识大比拼。

2.教师出示蔬菜知次大比拼的题目幼儿自主选择正确答案，并把答案举起，答

对幼儿自行奖一朵红花。

3.小结：蔬菜可分为六大类：叶菜类、瓜果类、食用菌类、豆类、根茎类、葱

三、第二封战书

1.说一说

以“青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完什么蹲”的句子形式，每队轮流说出蔬菜的名

称，在不重复的情况下，哪队说出的蔬菜名称多哪队获胜，奖励小红花。

小结：在我们生.活中菜农用他们的无限智慧和勤劳的汗水栽培出一种种各式各

样的蔬菜。让我们都能健健康康的长大，我们可不能浪费了菜农们的心思和汗水要

多数健康蔬菜。

四、成王败寇

回归绘本，教师与幼儿再次重温故事，请幼儿猜测绘本的最后是莲藕战队赢了

还是胡萝卜战队赢了？

活动反思：

《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生

动有趣，极富嬉戏意味。

决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要

求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体

教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻

的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是

涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼

着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的

重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导

幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风

格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关

的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少

见到这样的连环画，市而上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢

望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合

大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感

染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度

较高。

活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化

的根源，打开思路，变奏形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开

展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；

二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受

语言的幽默戏谑，此处有几个层次：1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像

的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）；3.第三段观

察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）；4.最后王大爷归来，幼儿从想

像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

我们还有活动四、那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课

的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，

分角色进行表演。

大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现

着、表达着，同时乂是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断

地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏

的过程中，我也得到了莫大的快乐。

2、大班语言活动教案《一园青菜成了精》含反思

【活动目标】

1、通过观察，能想象和讲述画面内容。

2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。

3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，

激发阅读兴趣。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐

幽默的情节。

【活动准备】

课件《一园青菜成了精》

【活动过程】

（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物

导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个

故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、（2）

提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青

菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他

们会发生什么事情？

（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事

内容。

1、观看图片5—7,分组进行表演

提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘

娘？从哪里看出来的？

提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的

吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说

的？

分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次

战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫

阵的？

2、观看图片8-12.引导幼儿用连贯的语言描述画面内容

提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁

输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的

谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？

提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有

什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一

说的。

3、结束了战争，菜园又恢复了平静

看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？

（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的

这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我

们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

（四）延伸

在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即

将开始一场怎么样有趣的事情呢？

活动反思】

《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默

诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季

特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作

PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的

嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻

的思维方式想吻合，真是妙不可言。

窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相

当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，

这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童

谣设计成一个活动将是不可能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分

是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古

代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感

受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有

印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三

国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见

到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚

至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场

文化稍稍有所领略。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难

点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏

意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都

得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并

从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴

趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样

的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；

二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉

戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次：1.第一段倾听，感

受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受

两军对阵的氛围（对阵）；3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争

场面的激烈（激战）；4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发

现蔬菜的变化。

三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

我们还有活动四、那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不

会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的

基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，

他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领

略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思

维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大

的快乐。

3、大班绘本教案《母鸡萝丝去散步》含反思

教学目标

1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发

展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。阅

读准备PPT课件，母鸡头饰。

活动过程

一、封面阅读设悬导入

1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？

2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事一一《母鸡萝

丝去散步》。（出示PPT1.板书故事题目）

3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着

轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。

4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸

尾随的完整封面PPT（2）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被

狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）

二、引导阅读想象练说

1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT（3）她走过院

子，呀!狐狸扑上来啦!猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么

让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？

（生说）

2、出示PPT5.引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了

要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）

3、哎!这是虚惊一场!母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知

道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示

PPT（6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己

当做它们，想想它们当时会怎么说？（生想象说），可是，当时的场

景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回

估计没救了。

4、出示PPT7,观图说话°（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗨”一

声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）总结评价。

（板书：清楚说）

5、这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接

着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下

来，就请你大胆猜，细心看、清楚说了。

6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。

越过干草堆。（出示PPT8、（9）

经过磨坊。（出示PPT10、11）

穿过篱笆。（出示PPT12、13）

钻过蜜蜂房。（出示PPT14、15）

7、（出示PPT16）师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。

三、回味感悟

1、回忆，体会乐趣（1）老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什

么呢？经典的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，想想哪

一页的故事让你感到最好笑？

（2）对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，

这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，

还记得她都去过哪些地方吗？（回忆，相机出示PPT17）体会动词的

不同表示动作的不同。

3、说演，内化语言

（1）老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”

听。

（2）你想对那只狐狸说什么？

知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文

字和图画都是佩特哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的

人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩

非常明丽，讲述的故事幽默好笑。

母鸡萝丝去散步，它走到院子里，后面跟着一只狐狸.狐狸的肚子

在咕咕叫，它想:我正好肚子饿了，去吃鸡吧，这只鸡又肥又胖。

狐狸向母鸡萝丝扑去，旁边有个钉耙，狐狸一不小心踩到了钉耙

上，钉耙的柄竖了起来，撞到了它的头!狐狸说:〃哎呀!好疼呀!〃

母鸡萝丝不知道后面跟着一只狐狸，它绕过池塘,狐狸想:刚才我

没吃到，这次一定要吃到它•它向母鸡扑去，”扑通〃不小心跳进了池

塘.赖哈蟆都跳了起来。

母鸡萝丝还是不知道，它越过干草堆,狐狸想:我两次没抓住它，

这一次一定能成功.狐狸向母鸡萝丝扑去，不小心扑进干草堆里，小羊

和小老鼠都被吓跑了！

而母鸡萝丝对后面发生的一切都不知道.它继续往前走，经过磨

坊，脚被线勾住了，一走就把面粉倒翻了，狐狸被压在面粉下面.狐狸

说:〃这只臭鸡，看我怎么收拾你!”

母鸡萝丝穿过篱笆，狐狸朝它跳过来，不小心跳进了推车上，推

车咕噜噜...开走了。

母鸡萝丝从蜜蜂房下钻了过去，而推车把蜜蜂房撞倒了，蜜蜂生

气了，向狐狸飞来,一只只蜜蜂数也数不清，狐狸逃得要命！

母鸡萝丝连蜜蜂咬狐狸都不知道，它按时回到了家吃晚饭。

后面会发生什么事呢？爸爸妈妈们不妨和宝宝一起想一想接下来

的故事，看看谁的故事更好吧！

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形

成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的

故事，而另一个主人公一一狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可

笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。本课的设计力求引导孩子在笑声中理

解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基

本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得

益于课外”。

图书介绍：《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文

字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的

平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故

事。

4、大班语言游戏教案《一园青菜成了精》含反思

活动目标：

1.阅读图书，初步学习童谣内容。

2.通过多过阅读方式感受童谣的节奏性和趣味性。

3.能积极参与活动，体验活动的快乐。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描

述图片内容。

5,理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

1.图书PPT、儿歌MP3

2.乐器

3.人手一张蔬菜图片

活动过程：

(-)出示图2.引起兴趣。

1.教师：这是什么？有哪些菜？长得怎么样？

教师：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。

(二)师生共同阅读，幼儿初步感受。

1.集体阅读3

(1)刚才很安静的菜们现在呢？跳的跳、跑的跑、闹的闹，都离

开了菜地。

(2)教师：猜猜发生什么事情了？这园青菜都怎么了？他们都变

成精了!你知道这里的精是什么意思么？

(3)教师：怎么会变成精的呢？

(4)教师：原来，最近几天没人问，他们个个成了精。

2.自主阅读：4-8

图4

(1)教师：菜精们都排好了队，好象在抬着绿头萝卜和红头萝

卜。他们在干什么呢？

(2)教师：原来他们在玩游戏呢：绿头萝卜称大王，红头萝卜当

娘娘。

图5

(1)教师：这是谁？她在干什么？

(2)教师：原来：歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。

(3)教师：大炮放了几声？老师们也来学着放一放。

图67

(1)教师：大炮打到谁了？打得他们怎么样了？

(2)教师：打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。

(3)教师：打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。

图8

教师：游戏结束了，所有的菜精们又回到了菜园里。出了城门往

正东，一园青菜绿葱葱。

(三)根据图片回忆儿歌内容，学习儿歌。

(四)多种方式感受童谣的节奏感，体验童谣的趣味性。

L有节奏的阅读（整体）

（1）跟着老师读，节奏稍慢，边看图片边阅读。

（2）跟着节奏读。

2.分队阅读：两队，最后一队整体。

3.角色表演。

（1）集体表演

（2）集合乐器节奏表演。

（3）小组表演。

教师：请一组小朋友到前面来为大家表演，谁有勇气的？表演的

是时候能加上自己的动作是最好的了。

活动延伸：

1.游戏表演：继续将故事中的情景表演出来。

2.课堂教学：大班绘画活动《一园青菜成了精》。

3.亲子创编：《一池水禽成了精》《一园家禽成了精》等。

活动反思：

《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默

诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季

特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作

PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的

嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻

的思维方式想吻合，真是妙不可言。

窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相

当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，

这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童

谣设计成一个活动将是不可能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分

是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古

代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感

受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有

印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三

国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见

到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚

至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场

文化稍稍有所领略。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难

点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏

意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都

得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并

从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴

趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样

的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；

二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉

戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次：L第一段倾听，感

受童谣的音律美，拉开想像的序幕⑵第二段观察，讲述、游戏，感受

两军对阵的氛围（对阵）；3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争

场面的激烈（激战）；4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发

现蔬菜的变化。

三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

我们还有活动四、那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不

会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的

基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，

他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领

略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思

维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大

的快乐。

5、大班绘本教案《小蓝和小黄》含反思

活动目标

1、欣赏图画书，理解故事内容。

2、发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。

3、感受同伴之间的友爱。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

教学重点、难点

发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。

活动准备

自制图画书《小蓝和小黄》

活动过程

1、欣赏图画书《小蓝和小黄》

(1)欣赏封面，教师问：封面有什么？猜一猜，这本书说了什么

样的故事？

(2)欣赏第一页，教师问：画面上有什么吗？它们在做什么？接

下来会发生什么事情？

(3)欣赏第二页，引导幼儿观察后讲述。教师问：这一页我们在

哪里见过？引导幼儿发现这幅画在封面上出现过。

(4)欣赏第3-10页，请幼儿讲述图片内容，引导幼儿发现图片

之间的联系，尝试创编故事。

2、教师根据幼儿的观察讲述进行小结。

3、欣赏故事《小蓝和小黄》

(1)教师结合图画书完整地讲述故事《小蓝和小黄》

(2)教师提问：

4、谈话：你有好朋友吗？和好朋友拥抱会有怎么样的感觉？让幼

儿知道朋友之间的拥抱会很快乐、很温暖、很幸福。幼儿自由的拥抱

自己的好朋友，感受朋友之间的温情。

五、活动延伸

1、排图讲述

2、自制撕贴故事书

3、美术活动“会变的颜色”

教学反思

1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因

此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。

刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主

题活动中的知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的

想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵

护和鼓励中展翅飞翔的。

2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是

得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、

坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组

排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理

解，结果事与愿违。（在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和

理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进

行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。）

故事：主要讲述了小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上

课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。

6、大班语言绘本《妈妈发火了》教案

活动对象分析：大班幼儿好学好问，抽象思维能力开始萌芽。大

班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述

在生活中的见闻，也能生动有感情地描述事物。对于语言方面的看图

讲述能力也明显提高，他们在讲述时能根据图片内容想象他们的心理

活动。

活动意图：

《妈妈发火了》为著名绘本画家崔琪僖经典作品。一本讲述表达

爱的方式的亲情绘本。题材贴近生活，视角独特。作者用艺术化的画

面和生活化的语言，展现各种因为孩子的天真与调皮给家长造成的

“麻烦”，再现家长们每天正在经历的真实场景。非常适合亲子共

读，在阅读过程中，既能让孩子学着体会父母的关爱，也能使父母反

思如何更好地理解与教育孩子。每个孩子在成长过程中都会“犯

错”，家长用怎样的方式给孩子正确的引导，又该如何妥当地表达对

孩子的爱。通过这样的绘本印发幼儿的思考。

五、活动目标、活动重难点

针对3-6岁幼儿的年龄特点我设计了如下目标：

1、认知目标：通过观察、讨论与讲述，理解故事内容。

2、技能目标：能够用完整的话语说出妈妈与小山发生的故事。

3、情感目标：能够感受到妈妈的爱。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯,

激发阅读兴趣。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

通过以上对活动目标的分析，我确定本次活动的重点是：通过观

察，讨论与讲述，理解故事内容，难点是：能够让幼儿感受到妈妈对

他们的爱。

六、活动过程

（一）导入（律动）

律动内容：小花猫，上学校，老师讲课、它睡觉，左耳朵进、右

耳朵冒，你说搞笑不搞笑。

（-）师幼谈话，初步感知

师：1、小朋友们，可以和老师说一说你们的妈妈吗？

2、你们的妈妈发火的时候是什么样子的啊？

（三）观看视频故事，深入理解

师：1、画面中讲的是谁和谁之间的故事啊？

2、小山在干什么？妈妈是怎样说小山的？

3、小山为什么消失了？妈妈是怎样做的？

（四）了解故事内容，进行图片排序

七、活动延伸

可以将此次活动延伸至阅读区和表演区。

7、大班综合活动《胡萝卜先生的胡子》教案反思

活动目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主

动帮助有困难的人。

3、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快

乐。

5、增强思维的灵活性。

活动准备：《胡萝卜先生的胡子》视频。

活动过程：

一、激趣导入：

小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。（胡萝卜）

那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好

吃，他的身上还藏着好听的故事呢!今天老师就给大家带来了这样一个

故事。

二、观察封面：

1、就是这封面，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎

样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的

题目就是一《胡萝卜先生的胡子》。

三、观看视频，随机设疑：

（-）片段一

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心

爱的胡子。你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心

地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的一喜

爱，他简直就是把胡子当做了自己的一心肝宝贝。

（二）片段二

1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神

奇的事情发生了，他的胡子一飞快地长了起来。

2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到

了身体后面。

3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊

奇、有趣、奇怪...）

4、多有意思的胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发

生什么事呢？

（三）片段三

1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝

怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起

来，她的心里可着急了。她会怎么说呢？

2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，

高兴地说一（引读）：“我可以用它来做放风筝的长线了。〃女孩剪了

一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。望

着越飞越高的风筝，小女孩的心情怎么样呀？她又会怎么说？

3、那胡萝卜先生呢？当他发现小女孩用自己的胡子作了风筝线，

他会怎么样？为什么？

4、看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。

是呀，看到小女孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而

感到非常快乐！

过渡：我们继续往下看吧!胡萝卜先生的胡子--越来越长，他继续

往前走。

胡萝卜先生刚刚给小女孩带来了快乐，自己也非常快乐啊，让我

们快乐地读读。

（四）片段四

1、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟太太为

什么发愁吗？

原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!

当鸟太太看见胡萝卜先生风

里飘动的长胡子，高兴地说：〃可以用它来晾宝宝的尿布呀。“鸟

太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长

串鸟宝宝的尿布。

你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒

适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也

高兴地笑了。

过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。

2、又发生什么事了啊？

看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。

过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。

3、他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用

处。孩子们，赶快来找找胡萝卜先生的胡子在哪？它又帮助了谁干什

么？（课件）

过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。

4、胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼

镜店。配完眼镜，白菜小姐说："如果你用长胡子做绳子，把眼镜系

住，就不怕找不到眼镜了。〃白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子

系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，

他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：〃我的胡子真是太棒了。〃你觉

得胡萝卜先生的胡子怎么样？（指名夸夸一齐来夸夸）

四、整体回味，感悟主题

（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更

帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了

谁？

（2）难怪，胡萝卜先生说一（我的胡子真是太棒了！）

（3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡

子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢!那为什么当他发现自己的胡

子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？

（4）你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别

人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是一帮助别

人，快乐自己。（让我们一起来完整的看看吧！

2、创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前

生，二路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你的笔来

画一画。

课后反思：

《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事是围

绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读，边读

边预测故事情节，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的;学

习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。

在本次的教学活动中，老师主讲的部分还是比较多，留给学生发

言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题

学生回答时，我一听到是我想要的答案，就会迫不及待地接下去，提

问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生

自主阅读的时间，要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理

解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是教师讲的

太多，留给学生讲的机会少，教师讲的很累，而学生发言的欲望却被

束缚，童话故事的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由

地阅读后，说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子

的机会就更多了。在今后的教学中，我也会不断改正，积累教学经

验，不断提高自己的教学水平。

指名读生字成功之处：

1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的

语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚

无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学

误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生

独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习，使学生认识

到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先

生这种乐于助人，而不计报酬的精神。

2.学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的

过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主

人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维

能力，构思和写字能力。

不足之处：

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何

抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今

后的教学中，需要仔细研究和学习。

8、大班数学绘本《谁偷了点心9的分解》教案反思

一、活动目标

1.跟随故事情节感受9的不同分解方式，能看图列算式，并掌握

9的减法运算。

2.体验分包子的乐趣，感受数学的趣味性和实用性。

3.提高数数的兴趣和积极思维的能力。

4,了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关

系。

二、活动准备

PPT

三、活动过程

（一）出示封面，引出主题，激发阅读兴趣。

1.出示封面：

今天老师带来了一个非常有趣的故事。瞧，这个小女孩就是故事

的主人公，她叫做妞妞，妞妞发生了什么事呢，我们一起来看一看。

2.妞妞的妈妈开了一家点心店。看，点心店的生意怎么样？你怎

么看出来的？（点心店的生意好极了，妞妞的妈妈每天忙得团团

转。）

3•咦，妞妞哪去了呢？（放大镜）她怎么了？为什么不开心呢？

（蹲在店外面，看上去非常孤单。她想啊，要是能有个弟弟或者妹妹

一起玩，那该多好啊。）

（二）倾听、参与讲述包子店发生的事，感受9的不同分解方式

L这一天，晚上快关门的时候，我们一起帮妞妞数一数，盘子里

还有几个香喷喷的煎饺了？（9个）这时，听，什么声音？谁来了

呢？（裁缝店的老板推门走进来）他买走了几个煎饺？（5个），那

应该还剩几个呢？（4个）

2.妞妞妈妈每做一次生意都要记账，我们一起来帮她记一记好不

好？原来一共有几个煎饺？9个煎饺用数字9表示，裁缝店老板买走

了5个，少掉了应该用什么符号？（减号），还剩下4个（=（4）,

这样减法算式就写好了。妞妞妈妈就能很清楚地知道今天卖了几个煎

饺，小朋友们，你们会写了吗？

3.第二天晚上，快关店的时候，妞妞数了一下笼子里的包子，还

有几个？（9个）最后一位客人金店的老板娘来了，买走了6个包

子，那应该还剩下几个包子？（3个）

4.好了，一单生意又做成了，妈妈又要记账了，哪位小朋友来帮

妈妈算一算呢，用减法算式表示出来。（请幼儿上前书写）（真棒，

看来你已经能当妈妈的小助手了）

5.晚上，妞妞帮妈妈扫地的时候，抬头看了一眼蒸笼，发生了什

么事？（包子少了一个）另一个包子哪去了呢？妞妞问妈妈，“妈

妈，你有没有看到那个大包子？”妈妈说：“鬼丫头，自己吃了还装

傻呀。”听了妈妈的话，妞妞觉得怎么样？（委屈）

6.小朋友们，你们也觉得包子是被妞妞偷吃的吗？那它到哪去了

呢？你们猜一猜。妞妞也觉得包子是被偷走了。

（三）根据画面大胆猜测抓小偷的方法，学会看图列算式

1.妞妞决定抓住偷包子的小偷，她想了个什么方法？为什么把包

子放在桌上？盘子里有几个包子？（9个）为什么要把面粉洒在地

上？

2.看，天亮了，妞妞抓住小偷了吗？虽然小偷没有抓住，但是小

偷留下了一些线索？你发现了什么？（用放大镜找脚印）你猜一猜这

会是谁的脚印呢？

3.妞妞不仅发现了脚印这个线索，还发现盘子里又少了2个包

子。那我们一起来算一算，原来盘子里一共有几个包子？（9个）被

偷吃了2个，还剩几个呢？（7个）妞妞赶紧把这件事记下来告诉妈

妈，你能帮她来记一记吗？（9-2=7）

4.妞妞心想，又被小偷偷走了2个包子，这一次，我一定要抓住

这个小偷。于是她又想了一个办法，这是什么方法？（她把包子放在

桌子上，还在地上、桌子上、凳子上放了许多的碗、盘子、筷子，还

把又黏又滑的油倒在地上，这样小偷摔倒的时候就会发出声音，就能

抓住他。）

5.你们觉得这次她会抓住小偷吗？听，什么声音？谁来了？小偷

唯当一声摔在地板上，看，小偷是谁呀？（一只瘦巴巴的小黑猫）是

不是跟你们猜的一样呢？（小朋友们真厉害，你们都是小侦探。）

6.偷包子的小偷终于被抓住了，如果是你，你会怎么处置它呢？

我们看妞妞是怎么做的？（妞妞轻轻地抱起小黑猫，对小猫说：“你

是不是因为太饿了，才偷吃东西呀，你做我的朋友吧。"）妞妞还给

小黑猫取了个名字叫闹闹，从那以后，他们天天在一起玩。

7.妈妈喊道：“妞妞，闹闹，过来吃包子喽。“他们跑到桌子边

一看，妈妈准备了几个大包子？（9个）那妞妞和闹闹会怎么分这9

个包子呢？请小朋友们来帮他们出出主意。

（四）幼儿分组操作并分享自己的操作结果

师：小朋友们马上可以自己分组，3—4个人一组，老师给每组准

备了一盘包子，还有一张记录纸，一个小朋友记录，其余的小朋友可

以一起想办法怎么分。

师：（教师示范）老师先来分一分，每个盘子里都有9个包子，

就在第一个框里写上数字9,我想分给妞妞1个，就在妞妞对应的框

里写上数字L还剩下几个呢？（8个）给闹闹，就在闹闹对应的框里

写上数字8,这样就分好了。小朋友们马上分的时候要注意，重复的

分法就不要写了哦，记录的小朋友要检查一下已经写过的算式。

师：老师还增加了难度，每一组只有5分钟的时间，老师会倒计

时，当听到最后的“叮”一声时，小朋友们就不能写了哦。好了，马

上请小朋友们先找一个空位子坐下来，当我说开始的时候小朋友们才

能动手分哦。都坐好了吗？

师：哪一组先来和大家分享一下你们的分法？（将幼儿作品投影

到电脑上）

（五）结束部分

师：小朋友们活动结束后可以把这个故事还有你的分法去讲给更

多的小朋友听一听。

活动反思：

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间

关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动

中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活

动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生

活中实际问题，使学与用结合起来。

9、幼儿园大班语言绘本《天生一对》教案反思

活动目标：

1.体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱;懂得以善良、勇敢和

智慧的品质可以赢得别人的尊重。

2.仔细观察画面，尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内

心活动。

3.能根据故事发展的情节展开想象，大胆表达自己的见解。

4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心

理变化。

5,理解故事内容，丰富相关词汇。

活动重点：

尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

活动难点：

在细节中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、平等、欣赏的爱。

活动准备：

1.环境准备：PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。

2.知识经验准备：幼儿已对三部曲的前两部有阅读。

活动过程：

一、观看PPT第一页，在讨论中引起幼儿的学习兴趣。

L教师:这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？

小结:相同的两只手套可以配成一对。一对，总是由两个组成的；

两个在一起，就成了一对。

2.教师出示第二页PPT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）

这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁

是一对？为什么？

幼儿说明配对的理由。

小结:瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

二、解读画面

1.教师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很

多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。让我们一起翻开故

事一一天生一对。

观察图片，针对图片内容进行讨论、模仿、大胆想象:

第一幅：房子特别在哪里？生活在这样的房子里会感到怎样?

第二幅：请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些

什么呢？

第三幅：意见不一样该用什么办法和平、公正地解决呢？总结：

原来两个人意见不一样时，可以用猜拳、猜硬币的办法和平、公正地

解决问题，你们学会了吗？

第四幅：这辆车有什么奇特之处？说明了鳄鱼先生对太太的一种

怎样的爱？总结：爱就是体贴。

第五副：长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢？吃糖果这幅图

你看出了它的巧妙之处了吗？这又是一种怎样的爱？总结：爱就是平

等。

第六幅：鳄鱼先生在帮爱人挑选鞋子的时候，它会对长颈鹿小姐

说什么呢？这是怎样的一种爱？

小结:它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它

们很般配，简直是天生一对。

第七幅：大家看到这样奇特的一对会说些什么呢？如果你听到了

别人的议论你又会怎样做呢？

第八幅：什么是窃窃私谙？鳄鱼们为什么用奇特的眼光看着他

们？

第九、十副：听到了鳄鱼们的议论，他们的心情怎样？你从哪里

看出来的？

第十一副：听到救命的声音，它们是怎样去火场的？用一个词来

形容一下。

第十三副：长颈鹿的姿势像什么？

第十四副：帮助长颈鹿一起喊鳄鱼，让他快跳下来。

第十五副：当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢？

第十六副：结尾。

三、整体感知内容，进行提问

(1)除了奇特，这还是一对怎样的爱人？你从哪里知道的？

(2)是什么事情让大家改变了对他们的看法？总结：原来我们可

以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质，赢得别人的尊重!你们记住了

吗？

四、完整配乐有感情讲述绘本，进一步感受长颈鹿和鳄鱼这对爱

人之间平等、细腻、和谐的爱。

你们认为他们幸福吗？原来奇特的爱人也可以幸福的生活。让我

们一起再来回顾一下这对奇特、幸福爱人的故事一一天生一对。

五、结束活动。

对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人，你们还想送上什么样的祝福？

活动延伸：

你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你

和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过

得越美满;在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

活动反思：

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本

故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可

以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也

多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

10、大班健康绘本《眼镜公主》教案反思

设计意图：大班孩子马上要上小学了，参加各类用眼要求较高的

活动有所增加，时间也相应延长。此时，有意识地对他们进行保护视

力的教育十分必要。保护眼睛就要从小培养，从幼儿的生活学习入

手。通过本次活动，引导幼儿在生活学习中，能运用正确的用眼常

识，养成保护眼睛的良好习惯。依据《指南》的健康领域“生活习惯

与生活领域”模块中目标1“具有良好的生活与卫生习惯，4~5岁幼儿

要知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不

超过20分钟”的要求；以及现在儿童视力下降状况严重且大多幼儿没

有正确的用眼知识及意识，开展关于“保护眼睛”方面的活动。通过

讲述《眼镜公主》的故事，体会眼睛在学习、生活中的重要性;在游

戏、做眼球操等的方式学会保护眼睛的正确方法，养成爱护眼睛的意

识的目的。

活动目标：

1、欣赏绘本作品，体会眼睛在学习、生活中的重要性。

2、了解近视给我们带来的麻烦，能准确判断出良好的用眼习惯。

3、学习保护眼睛的正确方法及眼球操，养成良好的用眼习惯。

4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动重难点：能准确判断出良好的用眼习惯，学习保护眼的正确

方法及眼球操，养成良好的用眼睛习惯。

活动准备：

L经验准备：初步了解眼睛的作用。

2.物质准备：课件《眼镜公主》、flash动画“眼球操”、图

谱、音乐。

活动过程：

一、故事导入，了解近视给人们生活带来的不便。

1、看不清的烦恼

（1）教师播放PPT,请幼儿仔细观察画面。

师：今天我请来了一位公主，她在做一些什么奇怪的事情？（公

主在干什么？有什么奇怪的地方？还有什么奇怪的事情发生在公主的

身上？公主身上发生了什么事？什么地方不舒服？）

教师播放课件，幼儿观察。

2.小结：原来公主得了近视眼。

二、故事继续——戴上眼镜的烦恼。

师：公主在医生的帮助下戴上了眼镜。公主戴上眼镜之后看东西

是清晰了，可是也增添了很多新的烦恼。

a、幼儿猜测公主遇到的烦恼。如，吃饭时的热气会把眼镜变得模

糊……

b、师播放课件，幼儿观察并叙述戴眼镜的烦恼。

三、游戏：哭脸和笑脸

师：公主戴着眼镜这么麻烦，她想早日摘掉眼镜，那我们一起来

帮帮她吧！

L教师出示图片哭脸和笑脸，讲解游戏规则。

师：如果你觉得是有利于公主保护眼睛时，就举笑脸;如果觉得是

不利于公主保护眼睛时，就举起哭脸。

2.教师播放图片，与幼儿进行游戏判断。

师：为什么给公主举哭脸？

幼：不能躺着看书（请幼儿做一做正确的看书姿势）。

师：为什么你们觉得这是有利于公主保护眼睛的？

幼：多吃胡萝卜有利于眼睛。

师：多吃蔬菜是有利于均衡营养，有利于眼睛的保护。

师：那这一张呢？

幼：不能在很暗的地方看书。

师：那今天阳光明媚，我们能不能在阳光下看书呢？为什么？

（光线太暗和光线太亮的地方都是不适合看书的）。

3,显示在车上看书的图片，请幼儿判断，说一说为什么。

4.请幼儿模仿晃动的车厢，请幼儿双手作书，感受在车厢里面看

书的感觉。（在晃动的车厢里面看书也是不利于保护眼睛的）。

5.显示公主远眺的图片，进行判断。（多到户外运动，多看看绿

色的东西，也可以保护眼睛）。

6.显示长时间、近距离看电视的图片，进行判断。

四、学习保护眼睛的正确方法。

1、判断正误（了解哪些习惯对眼睛有利，哪些习惯对眼睛不利）

a、出示各种用眼习惯图片，幼儿讨论，判断正误。

b、请幼儿根据错误的习惯讲出正确的做法。

师小结：经过你们的帮助，公主有了这么多保护眼睛的好方法，

现在，她要开始做眼球操了，你们愿意跟着公主学一学吗？

五.学做眼球操

（1）播放flash动画“眼球操”。

（2）根据图谱学做眼球操（个别、集体练习）。

（3）跟着动画做“眼球操”。

(4)猜测眼镜公主能成功摘掉眼镜吗？(讲述故事结尾，揭晓答

案)

六、护眼小结。

七、放松眼睛活动结束。

活动反思：

教学能够运用绘本的方式，给孩子以情节为依托，了解近视带来

的不便和预防近视的方法，适合中班幼儿，给他们生动的启迪，活动

也能运用小实验的方法，让孩子亲身感受带着眼镜有时候太不方便

了，有趣不说教，动静结合。

但是活动的小结可以更加明确，特别是最后孩子说一点出示一张

图的方式限制了孩子的思维发散，可以采取让孩子尽情说的方式，然

后边出示图边小结，让孩子清楚梳理说过的内容，印象深刻。

互动中也可以更大胆一些，让更多的孩子体验戴眼镜的感受，然

后采访一下，说说自己的感觉。教师再小结起来就更深刻。

还有一个问题可以去掉，本意是想问问孩子们有没有看不清楚的

状况，但是孩子没有这样的体验，所以让这个问题很多余。

11、幼儿园大班综合活动《保护地球妈妈》教案反思

活动目标：

1、了解地球面临的环境问题；

2、知道保护地球的方法；

3、体会地球是人类唯一的家园；

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力；

5、大胆说出自己的理解。

活动重点：

了解地球面临的环境问题，并知道保护地球的方法。

活动难点：

体会地球是人类唯一的家园

活动准备:幻灯片、图片

活动过程：

一、情境导入

教师创设情境，引导幼儿大胆思考，激发幼儿参与活动的热情。

——小朋友们，你知道我们生活在那里吗？

一一地球妈妈现在生病了，我们一起去看望地球妈妈吧。

二、活动组织

1、教师播放地球面临的环境问题图片和视频，邀请幼儿认真观

看，组织幼儿进行讨论。

一一这幅图上的河水怎么了？

一一为什么会这样？你在图上还看到了什么？

——你觉得这样的河水我们还可以使用吗？

一—这些叔叔在干什么？

——桌上剩下的是什么？

——你觉得这样做正确吗？为什么？

2、教师和幼儿一起讨论，针对这些环境问题，我们应该怎样保护

地球妈妈？

——小朋友们，看来地球妈妈病的很严重，那我们应该怎样帮地

球妈妈治好病更好的保护她？

一一请大家开动脑筋，每个小朋友都来谈一谈。

3、教师总结归纳保护地球妈妈的方法

(1)节约资源

(2)垃圾分类

(3)预防环境污染

三、活动延伸

教师请幼儿将地球出现问题的图片和解决办法的图片进行一一对

应，巩固所学的内容。

《保护地球妈妈》活动反思本节活动主要是根据大班幼儿的年龄

特征和就近发展区，主要是围绕幼儿对保护地球环境入手，通过生动

的图片和巧妙的链接，引导幼儿了解了地球面临的环境问题和生态问

题，探索保护地球母亲的方法。在活动中，重点列举了幼儿常见的一

些环境污染现象，和小朋友们一起开展了讨论，引导幼儿了解这些环

境污染的危害。同时，和小朋友们积极探索保护地球的方法，从身边

做起，从小事做起，携手保护我们唯一的地球。

12、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思

一、活动目标

1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。

2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及

口语表达能力。

3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇：个性

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

二、活动准备

绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》

三、活动过程

1、谈话导入

老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多

可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢？今天，老师也给大家带来了一只有

趣的羊，它就躲在这个有趣的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。

2、教师出示图书封面，引导幼儿观察。

教师：“你们看到了什么？这只羊怎么样？这是一只有个性的

羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性

呢？”

3、教师讲述故事，了解故事内容。

教师结合PPT图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特

喜欢她那身厚厚的羊毛吗？你们是怎么知道的？”（幼儿自由发言，

发表自己的想法）

教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗？我们

一起来看故事后半部分。”

教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚

的羊毛？”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来

了温暖？”

4、教师再次讲述故事，引导幼儿关注画面细节部分。

教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧！”

教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、

剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样？”请幼儿做同样的动

作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她

把草垛滚到了哪里？”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：

“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护？'‘引导幼儿观察，只有赫

尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了

温暖？每一只羊都戴上了什么？”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

教师：“这个故事的名字叫什么？”（《有个性的羊》）“什么

叫‘个性'？"并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗？为什

么？”

四、活动延伸与扩展

教师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导

幼儿开展一个关于个性的大讨论。

活动反思：

第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义，应该通过

故事情节发展一点点去渗透，最后再总结下定义。

第二、问题的设置不合理，流程不清晰，有点凌乱，在讨论环节

没有融入到幼儿当中引导他们，问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了

解故事发展。

第三、没有及时回应幼儿需求，当有孩子提出"故事结束啦？没有

啦？〃这时，应该及时满足他们，重新再将故事回顾一遍。

第四、故事讲的节奏太快，应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图

片。

13、幼儿园大班绘本语言《永别了袜子》公开课教案反思

活动目标：

1.喜欢故事，体会对朋友依恋的感情，尝试说说自己的友情。

2.乐意帮助寻找“袜子”，并仔细解读画面，提高观察、记忆等

综合能力。

3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，

激发阅读兴趣。

4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心

理变化。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、解读封面、引出活动：

袜子，是一个陪伴的朋友。

我给大家带了一个故事，故事的名字是《永别了袜子》

大家有穿袜子吗？为什么要穿袜子呢？（保暖）

那这本书里的袜子到底是什么呢？

二、看PPT听赏、引发理解：

L你觉得要丢掉“袜子”吗？

我们来看看这本书，看看这个故事，说这个故事的是这个男孩，

这个男孩说我养了一只兔子我叫它袜子，它和其它的兔子不同，它的

两只耳朵聋拉着，像一双袜子，所以我叫它袜子

袜子是一直陪着我的朋友，在我很小的时候它就跟着我了，但是

最近我发现它笨头笨脑的，也不会踢球也不会下棋，我决定扔了它。

2.孩子们，每个小朋友小时候都是一些玩具陪伴着自己，你还记

得你小时候有什么玩具吗？

大家说说自己小时最爱玩的玩具。

3.这个男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢？你的朋友还

在吗？

男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，但是袜子不

知道，它以为我们只是在树林里溜达溜达，顺便捡点花花草草搭个小

木屋什么的，一路上袜子慢慢腾腾的，如果我的袜子可以飞跑起来。

两只耳朵迎风飘起来那肯定会帅极了，可是我的袜子依然是在慢腾腾

的，所以我决定扔了它。

树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不

到回家的路了，我跟袜子说你今天不能跟我回家了，可是无论我怎么

说袜子总是抿着它小小的嘴看着我，一刻也不离开我。

我突然想到了一个办法，我从身上拉了一根毛线，这样它就不能

跟着我了，于是我头也不回的就跑了，可是我跑着跑着我就又想起了

袜子，一只兔子在黑黑的森林里会有什么情况，我念念不忘我的袜

子，所以我就跑回树林，可是糟了，等我回去袜子不在了。

4.大家说袜子发生了什么情况呢？

三、观察图示、寻找“袜子”

L树林里的“袜子”在哪儿。

于是他在森林里大声的喊着袜子，但是森林里一点袜子的声音也

没有，他吓坏了心想我一定要找到袜子，走着走着发现了四块草地，

袜子到底在哪块草地上呢？

要帮小男孩找到袜子，必须要有过目不忘的本身，一会我给大家

线索，大家一起帮小孩子找到袜子

线索1、袜子是在森林里丢掉的（没有树的草地没有袜子。）

现在大家一起每四个人分成一组，手拉手坐到一起，用颜色给自

己的队起上名字，回答正确队来前面拿小雪花，一个雪花一分，看看

哪队能赢

线索2有一块草地是有两棵树，这块草地上是没有袜子

走着走着又出来5号和6号草地

线索3有骨头的草地可能有袜子留下2号和5号

线索4有较多棵树的草地上有袜子5号

2小木屋的“袜子”在哪儿。

有五个小木屋，来看看袜子的脚印是在几号小木屋里

兔群里的“袜子”在哪儿。

四,找到袜子回家

小男孩终于找到了袜子，抱起袜子就说我们回家吧，我把袜子一

下子背起来，袜子好像聪明了好多，抱紧我的头我就跑起来，袜子的

耳朵像两只袜子迎风飘起来，帅极了，于是我大声说，袜子请你永远

别离开我！

五总结

这本书的名字是《永别了袜子》刚才开始问的，小时候经常陪你

玩的玩具想起来了吗？以后你念念不忘的东西还会有很多，小时候你

念念不忘的朋友现在还在吗？

活动反思：

考验了孩子的观察、记忆等能力所以我把游戏融入进来设计了这

节语言活动。孩子在倾听和表达中懂得朋友之间依恋的感情。从活动

中看这节语言活动幼儿的参与度比较高也很有兴趣活动目标完成度也

是可以的。教学活动锻炼的是幼儿否定句的使用“没有没有”“有没

有"把孩子的思维进行了发