小学综合实践活动《学会安全用电》说课稿

小学综合实践活动《学会安全用电》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的主题是小学综合实践活动——《学会安全用电》。电，是我们现代生活中不可或缺的朋友，它为我们带来了光明、便利和欢乐。然而，这个“朋友”如果使用不当，也可能变成无情的“杀手”。特别是对于好奇心强、安全意识薄弱的小学生来说，了解电的基本知识，学会安全用电，是保障他们健康成长的重要一课。基于此，我设计了本次综合实践活动。下面，我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动方法与策略、活动评价以及活动延伸这几个方面展开我的说课。一、说教材《学会安全用电》是小学综合实践活动课程中“安全教育”领域的重要内容。本活动紧密联系学生的生活实际，旨在通过一系列探究性、体验性的活动，引导学生认识电的危险性，了解基本的安全用电常识，掌握必要的自我保护技能，培养安全用电的意识和责任感。它不仅符合《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于培养学生“珍爱生命，健全人格”的要求，也为学生未来的生活奠定了必要的安全基础。本活动的开展，能够有效弥补学科教学中安全教育的不足，具有很强的现实意义和实用价值。二、说学情本次活动的对象是小学中高年级学生。这个年龄段的学生：1.认知特点：他们对周围世界充满好奇，乐于探索，已经具备了一定的观察、分析和简单归纳能力。他们对“电”并不陌生，日常生活中随处可见，但对电的危险性认识不足，相关的安全知识储备零散且不系统。2.生活经验：他们可能见过家长插拔电源、使用电器，但对于哪些行为是危险的，遇到触电情况该怎么办等问题，缺乏清晰、正确的认识。部分学生甚至可能存在一些不安全的用电习惯。3.学习动机：他们乐于参与动手操作和游戏化的学习活动，对直观、形象的事物更容易接受。基于以上分析，本次活动将从学生的生活经验出发，通过情境创设、动手实践、合作探究等方式，引导学生主动学习和建构安全用电知识。三、说活动目标根据课程标准的要求以及学生的年龄特点和认知规律，我将本次活动的目标设定为：1.知识与技能：*了解电的广泛用途和潜在危险，认识常见的安全用电标志。*掌握基本的安全用电常识，如不要用湿手触摸电器、不要玩弄电源插座等。*初步学会在遇到触电等紧急情况时的正确应对方法（如立即切断电源、寻求成人帮助，而非直接用手拉扯）。2.过程与方法：*通过观察、讨论、模拟体验、小组合作等方式，主动获取安全用电知识。*培养学生观察生活、搜集信息、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：*树立安全用电的意识，养成安全用电的良好习惯。*培养自我保护能力和对他人生命安全的责任感，争做安全用电小卫士。四、说活动重难点*活动重点：使学生了解并掌握基本的安全用电常识和自我保护方法。*活动难点：引导学生将所学的安全用电知识内化为自觉的行为习惯，并能在模拟情境中做出正确的反应。五、说活动准备“工欲善其事，必先利其器”，充分的准备是活动顺利开展的保障。1.教师准备：*制作包含安全用电知识、案例、图片、视频的多媒体课件。*准备安全用电标志图卡（如“小心触电”、“禁止攀登”、“有电危险”等）。*准备模拟的电源插座、插头、湿抹布、干抹布、绝缘手套（模型或实物）、木棍等教具。*设计“安全用电小调查”记录表、“安全用电我知道”知识竞赛题卡。*准备一些常见的家用电器（如台灯、电风扇等，确保安全前提下可演示部分部件）。2.学生准备：*课前观察家中及学校的用电情况，记录下自己认为可能存在的用电安全隐患（或疑问）。*搜集与安全用电相关的图片或小故事（可选）。六、说活动过程我将本次活动过程设计为以下几个环节：(一)创设情境，导入新课——“电的警示”1.情境引入：播放一段简短的动画片或真实新闻片段（经过处理，避免过于惊悚），展示电给生活带来的便利，再对比展示因不当用电引发的安全事故（如电器着火、人员触电的模拟画面），引发学生的情感共鸣和对安全用电的重视。2.提问激趣：“同学们，电在我们生活中作用这么大，但如果我们不了解它、不遵守它的‘脾气’，会发生什么危险呢？今天，我们就一起来学习如何与这位‘电朋友’安全相处，争做‘安全用电小卫士’！”（板书课题）设计意图：通过直观的音视频材料和启发性提问，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，使学生初步感知电的危险性，为后续活动的开展奠定情感基础。(二)探究学习，获取新知——“安全小博士”本环节将围绕“认识电的危险”、“学习安全用电常识”、“识别安全用电标志”三个层面展开。1.认识“电老虎”的厉害：*引导学生结合生活经验，小组讨论：“哪些行为可能会导致触电危险？”（如用湿手触摸开关、插座；玩弄电线、插头；攀爬电线杆；在高压线下放风筝等）。*教师利用课件展示相关图片或案例，进行补充和强调，让学生直观认识到不安全用电的严重后果。2.学习“安全用电我知道”：*“安全用电小课堂”：教师结合课件，采用讲授与互动相结合的方式，讲解基本的安全用电常识。例如：*不用湿手触摸电器、开关、插座。*不将金属物品插入插座。*不玩弄电线、插头和插座。*拔掉插头时要抓住插头，不要拉拽电线。*发现电线破损、电器故障要及时告诉家长或老师，不要自己修理。*雷雨天气尽量不使用电器，拔掉电源插头，不接打固定电话。*“安全用电小问答”：设置一些判断题、选择题，如“小明用湿手去拔电视机插头，对吗？”“看到有人触电，我们应该立刻用手去拉他，对吗？”引导学生思考并回答，巩固所学知识。对于“有人触电怎么办”这一难点，重点强调：立即大声呼救，寻求成人帮助；在确保自身安全的前提下，用干燥的木棍、竹竿等绝缘物体使触电者脱离电源，切勿直接用手接触。3.识别“安全用电标志”：*“标志猜猜看”：出示各种安全用电标志图卡（如“小心触电”、“禁止合闸”、“有电危险”、“接地保护”等），让学生观察、讨论这些标志的含义和作用。*“标志连连看”：将标志图案与对应的名称、含义进行连线游戏，加深学生对标志的记忆和理解。*引导学生在生活中留意观察这些标志，养成“看标志、懂标志、守规则”的习惯。设计意图：通过小组讨论、师生互动、游戏竞赛等多种形式，变被动听讲为主动探究，帮助学生系统学习和掌握安全用电知识，突破活动重点。同时，注重知识的实用性和生活性，引导学生将知识与生活联系起来。(三)模拟体验，深化认知——“安全我知道”1.“安全用电行为辨析”：*呈现一系列生活中的用电场景图片（如正确的和错误的用电行为），让学生小组合作，判断哪些行为安全，哪些不安全，并说明理由。*邀请学生代表发言，教师进行点评和总结。2.“情景模拟我能行”：*设置几个常见的用电安全情境，如“发现小伙伴想用湿手插插头怎么办？”“看到电线掉在地上怎么办？”“模拟有人触电，如何正确呼救和初步施救？”（强调使用绝缘物体）。*请学生分组进行角色扮演，教师在一旁进行指导，鼓励学生将所学知识运用到模拟情境中。*表演结束后，组织学生互评，讨论哪些做法是正确的，哪些需要改进。设计意图：通过情境辨析和角色扮演，将抽象的知识具体化、形象化，让学生在“做中学”、“演中悟”，深化对安全用电知识的理解和应用能力，有效突破活动难点，培养学生的应急处置能力和合作精神。(四)总结提升，拓展延伸——“安全小卫士在行动”1.课堂小结：*“通过今天的活动，你学到了哪些安全用电的知识？成为‘安全用电小卫士’，你认为最重要的是什么？”*师生共同总结，再次强调安全用电的重要性，鼓励学生将所学知识牢记于心，并落实到行动中。2.颁发“安全用电小卫士”徽章：对在活动中积极参与、表现优秀的小组或个人颁发象征性的“安全用电小卫士”徽章，激励学生。3.拓展延伸：*“家庭安全用电小调查”：布置实践作业，让学生回家后和家长一起检查家中是否存在用电安全隐患，并填写“家庭安全用电检查表”（教师提供模板），向家长宣传今天学到的安全用电知识。*“安全用电宣传小使者”：鼓励学生制作安全用电宣传画、手抄报，或编唱安全用电儿歌，在班级、学校或社区进行宣传，将安全知识传递给更多的人。设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆。实践作业和拓展活动则将课堂学习延伸到课外，实现家校共育，促进学生将安全用电意识转化为自觉行为，并培养其社会责任感。七、说活动方法与策略为达成活动目标，突出重点、突破难点，本次活动主要采用以下方法与策略：1.情境教学法：通过创设生活化的情境，如触电案例、家庭用电场景等，让学生身临其境，增强体验感和代入感。2.探究式学习法：鼓励学生通过小组讨论、合作探究等方式，主动发现问题、分析问题、解决问题，培养自主学习能力。3.直观演示法：运用图片、视频、实物模型等直观教具，化抽象为具体，帮助学生理解和掌握知识。4.角色扮演法：通过模拟真实情境进行角色扮演，让学生在实践中运用知识，提升应对能力。5.赏识激励法：对学生的积极参与和点滴进步给予及时的肯定和鼓励，保护学生的学习热情和自信心。八、说活动评价本次活动评价将注重过程性评价与发展性评价相结合，关注学生的参与度、学习态度以及知识技能的掌握和情感态度的转变。1.观察法：教师在活动过程中，密切观察学生的参与情况、发言质量、合作表现等。2.作品评价法：对学生完成的“安全用电宣传画/手抄报”、“家庭安全用电检查表”等进行评价。3.小组互评与自评：在小组讨论、角色扮演等环节后，组织学生进行互评和自评，促进共同进步。4.口头提问与反馈：通过提问了解学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。评价以鼓励为主，旨在激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。九、说活动延伸综合实践活动强调实践性和开放性，活动的结束并不意味着学习的终止。1.“安全用电小剧场”：鼓励学生将学到的安全用电知识编排成小品、情景剧等，在学校文艺汇演或主题班会中进行展示。2.“班级安全用电公约”：组织学生共同制定班级安全用电公约，并张贴在教室，共同遵守。3.“安全知识角”：在教室开辟“安全知识角”，定期更新安全用电及其他安全主题的知识、案例，供学生阅读学习。通过这些延