湖医专五官科护理学课件第0讲 前言

五官科护理学护理系五官科教研室

前言

《五官科护理学》是湖南中医药高等专科学校重点建设课程。我校五官科护理教研室自成立以来就一直围绕课程建设大做文章，在学校正确领导和重点扶植下，本课程的师资队伍建设、教材和教学文件建设、实验室和教学条件建设、教学方法与手段创新、学科教学改革与科学研究等方面均取得了骄人的成绩。主讲教师肖跃群

肖跃群教授，女。农工党员，南华衡阳医学院五官专业五年制本科毕业，医学学士，湖南中医学院研究生课程班结业。

一、师资队伍肖跃群女教授主讲《五官科护理学》、《护理美学》詹育和女教授主讲《中医五官科学》、《五官科护理学》王大海男教授主讲《中医五官科学》《五官科护理学》王学峰男讲师主讲《五官科护理学》、《外科学》李远男实验员主讲《五官科护理学实验》

（一）优化结构学历结构：博士1人，在职研究生2人，本科2人。正高3人，中级1人，初级1人。年龄结构：50岁以上1人，40-50岁2人，30-40岁1人，20-30岁1人。学缘结构：南华大学2人，湖南中医药大学2人，湖南中医药高专1人。师资配置情况：专职理论教师4人，专职实验教师1人，聘请医院3名专家为兼职教师。师生比为8：300。

（二）培养青年教师1、鼓励岗位练兵与岗位成才，教学中勇挑重担，在教学实践中学习与提高。养成自主学习、终身学习的良好习惯，利用图书馆、网络资源及医院临床实践等多种途径及时更新知识。2、提高学历，选送青年教师参加在职研究生课程班学习。实验教师由大专学历经自考获得本科文凭。3、创造条件与机会外出进修学习，如高级验光师培训与考证学习、全国眼视光高级师资班学习、全国儿童斜弱视学习班学习、临床护理高级师资班等。通过以上措施，青年教师得到较快成长与进步。目前均能胜任本课程的教学、临床和科研并在多媒体课件制作及教学比武、教案评比中多人次获奖。

二、教材建设

教材是知识的载体，是教学活动的物质基础，是培养高素质人才的基本保证。好的教材是一门课程教学成功的基础，五官科护理教材一直存在比较杂和乱的问题，我们根据课程培养目标，使用的教材包括主体教材和拓展辅助教材。主体教材采用本课程负责人主编的国家级卫生部规划教材《五官科护理》,并参考国内优秀的专科和本科相关教材，还配套完善了实验指导及操作评分标准、习题集、病案集、教学课件、操作和手术影像资料等拓展辅助性教材，保证了教学效果。

教材我们采用是“十一五”高职高专医学专业卫生部规划教材《五官科护理学》（主编：肖跃群标准书号：ISBN7-117-06837-X/R·6838）。

我们还开发了实训指导、实验操作评分标准、案例分析、习题集、五官科护理检查及实验操作和五官科手术视频教学资源等拓展辅助教材。

三、课程定位与目标

五官科护理学是临床护理学的一个分支，包括眼科护理学、耳鼻咽喉科护理学和口腔科护理学。本课程从护理工作需要出发，介绍眼、耳、鼻、咽、喉、口腔各部应用解剖生理，介绍眼科、耳鼻咽喉科及口腔科患者的护理评估，各科常见病患者的护理、卫生保健及常用护理技术操作。

（一）素质目标

1、具有热爱护理事业，全心全意为人类健康服务的良好职业道德。

2、培养严谨、细致、轻柔的五官科专科护理工作作风。

3、具有良好的协作精神、人际沟通能力及创新能力。

（二）知识目标

1、掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔各部应用解剖生理及其常见病、多发病的病因、临床表现及处理原则。

2、熟悉眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科常见急、危、重症患者的应急处理和配合抢救。

3、了解眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科领域的新进展。

（三）能力目标1、熟练掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科患者的常用检查及护理操作技术。

2、能运用护理程序收集眼科、耳鼻咽喉科及口腔科患者的资料，分析和诊断一般的健康问题，制定护理措施，实施身心整体护理和健康教育，进行结果评价。

3、能在医院和社区进行专科健康教育，提出预防保健计划。

四、教学内容

内容学时数第一章眼的应用解剖生理2第二章眼科患者的护理概述6第三章眼科患者的护理13第四章耳鼻咽喉的应用解剖生理3第五章耳鼻咽喉科患者的护理概述6第六章耳鼻咽喉科患者的护理12第七章口腔颌面部的应用解剖生理1第八章口腔科患者的护理概述1第九章口腔科患者的护理4

教学内容安排根据本课程培养目标，遵循理论知识必备、够用的原则，我们精选了教学内容。将其分为四个模块：一是基础理论模块，包括第一章、第四章及第七章，介绍眼、耳、鼻、咽、喉及口腔颌面部的应用解剖生理，为学习五官科病人的护理打好基础。二是临床应用模块，包括第三章、第六章及第九章，为眼、耳、鼻、咽、喉及口腔科病人的护理，介绍常见病、多发病和严重危害人体健康疾病的病因与发病机制、临床表现、治疗原则、护理诊断和护理措施等知识，培养学生以临床护理的思维模式和工作模式分析问题、解决问题的能力，体现了理论联系实际、工学结合的办学理念，突出了课程的实用性和针对性。三是技能操作模块，包括第二章、第五章，为眼、耳、鼻、咽、喉常用检查及治疗操作，也是主要模块，本课程教研教改重点所在。我们从医院专科护理的高度和难度出发，制定实验项目和操作考核标准，仿真模拟严格训练，使之达到能顶岗实习的程度。四是拓展选修模块，将一些专科临床护理中应用不是很多的内容，如眼底病，眼、耳、鼻、咽、喉现代显微手术，口腔科专科治疗以及五官科新进展等，通过网络教学、聘请专家讲座、自学指导等形式拓展学生的知识面。

本课程重点：

眼科护理部分包括眼球的应用解剖生理；沙眼、角膜炎、白内障、青光眼、屈光不正等常见致盲眼病患者的护理评估、护理诊断、护理措施及健康教育。耳鼻咽喉科护理包括应用解剖生理；三大急诊（呼吸道异物、喉阻塞、耳源性颅内并发症）、三大肿瘤（鼻咽癌、喉癌、上颌窦癌）、四炎一聋（慢性鼻-鼻窦炎、扁桃体炎、喉炎及中耳炎；感音神经性耳聋）等患者的护理评估、护理诊断、护理措施及健康教育。口腔科护理部分包括牙体及牙周组织的解剖生理；龋病、急性牙髓炎、根尖炎、牙周炎、智齿冠周炎等患者的护理评估、护理诊断、护理措施及健康教育。以上重点内容通过课堂理论基本教学、讨论课、仿真模拟病例讨论、网络教学和临床见习等形式灵活运用、穿插进行达成目标。

难点：

眼、耳、鼻、咽喉的解剖，因其结构复杂、形态细微、组织重叠、位置深隧，学生感到很抽象。通过活体组织观察、多媒体课件、模型教具等直观形象教学手段达成目标。

实验教学思路

根据人才培养目标我们加强了实验课的教学改革，设计了理论实践一体化，实验内容紧扣临床实际的工学结合模式。实验室练习与医院见习相结合，岗前练兵达到顶岗实习的程度。我们开展的眼科常用检查及常用护理操作、耳鼻咽喉常用检查及常用护理操作，大部分为技术性实验项目，我们还设计了模拟传导性耳聋的音叉检查、白内障和青光眼等内眼手术病人的术前护理等综合性、探索性实验项目。课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。

实验教学目标本课程实验教学的目标为：

1、熟练掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科患者的常用检查及护理操作技术。

2、培养严谨、细致、轻柔的五官科专科护理工作作风。

3、操作过程中能关心、爱护病人。

实验课内容实验一：眼科常用检查，3学时；实验二：眼科常用护理操作，3学时；实验三：耳鼻咽喉常用检查，3学时；实验四：耳鼻咽喉常用护理操作，3学时。实验课组织形式与教师指导方法⑴理论简介各实验项目的意义、方法及注意事项⑵网络教学观看实验操作电教⑶教师示范操作⑷分小组在教师指导下进行一对一的仿真模拟演练

实验考核方法1撰写实验报告2抽签进行实验操作考核眼科检查表检查实验报告

班级姓名时间

右眼

左眼视力：远视力

近视力视力：远视力

近视力光定位色觉视野眼压眼睑泪器睑结膜球结膜巩膜角膜前房虹膜瞳孔晶体眼球眼底其他耳鼻喉科检查实验报告

班级姓名时间耳部右侧：左侧：鼻部咽部鼻咽：口咽：喉部其他

五、教学方法与手段1、多媒体教学：如眼、耳、鼻、咽、喉、口腔解剖生理因其结构复杂、形态细微、组织重叠、位置深隧，学生感到很抽象。眼、耳、鼻、咽、喉科许多疾病也非常复杂，难于理解，通过多媒体课件，配合活体组织观察、模型教具等教学化抽象为直观，化复杂为简单，从而使教学效果更为生动和高效。2、案例教学：把教学环节融入到临床护理第一线，如青光眼、白内障病例讨论，培养了学生临床思维和分析问题、解决问题的能力。3、Seminar教学法：设定专题供学生查阅文献，开展学术报告及学术讨论，培养学生创造性学习，主动学习和临床科研能力。如近视病人的护理，通过查阅病因、屈光检查、激光手术、预防等，开展师生间平等、民主式的讨论，充分体现了学生的主体地位，课堂气氛生动活泼，不仅激发了学生的学习兴趣，也锻练了学生的创造性思维的能力。使其能充分施展才华，张扬个性。

教学方法与手段4、对比归纳法：如结膜充血与睫状充血的鉴别、三大红眼的鉴别、慢性单纯性鼻炎与慢性肥厚性鼻炎的鉴别、三种慢性化脓性中耳炎的鉴别等，通过对比列表归纳总结，一目了然。便于理解和记忆。5、加强实践提高技能：充分利用校内外实习实验基地，以培养岗位能力为本位，坚持人无我有，人有我优，人优我特的原则，培养了学生较强的眼科护理高难度操作技能，如人人动手泪道冲洗、利用兔眼仿真模拟结膜下注射、眼压测量等，学生很有成就感，也深受实习医院和用人单位的好评。6、网络教学：为了适应信息时代的要求，我们将五官科一些现代手术、最新进展、网络试题，仿真模拟病例、实验指导及操作评分标准、教学课件等进行网络教学，使教学内容日趋丰富，教学效果更为生动与高效。六、教学质量监控1、教学管理：我们狠抓了教学管理，以确保人才培养质量，倡导良好教风，对教学过程从备课、讲课到实验实习，实行全程科学规范管理与监控，每学期期初、期中和期末三次教学常规检查，配合同行评教、督导听课和学生评教，对教师教学质量进行量化考核，并与评优和职称评定挂钩，增强了教师的紧迫感、责任感和成就感。2、考试管理：改革传统考试仅为闭卷考试的单一模式，采用多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。除闭卷考试外，还需增加课堂练习、小组讨论、互相出题评价、案例分析、撰写实验报告、操作考核等全方位综合评定学生的知识与能力。七、实验和网络教学条件

五官科对器械的依赖性较强，新的诊疗仪器日新月异，为了保障五官科护理实验实训教学，我校开辟了专用五官科护理实验室，投入教学设备资金近三十万元，陆续添置了裂隙灯显微镜、自动弧形视野计、检眼镜、眼压计、综合验光仪等必须的实验仪器设备。实验室由当初仅有4个工作单元，发展到现在24个工作单元，可满足一个班的同学同时进行实验操作。还配有治疗室和暗室。除了校本部实验室，还可到附属医院的诊疗室进行见习与操作练习等，实现了教学环境的立体化。实验条件网络教学条件学校建有校园网，专业机房配有功能最先进的软件，并与internet联网。本课程理论课全程实现多媒体教学。我们还开发了实训指导、实验操作评分标准、案例分析、习题集、五官科护理检查及实验操作和五官科手术视频教学资源等拓展辅助教材，连同电子教案一起放在学校内网上进行网络教学。从空间和时间上增加了学生的学习主动性、自觉性，培养了分析问题和解决问题的能力，提高了学习效果。八、创新与特点⒈与临床接轨、工学结合本课程以岗位需求和培养职业能力为导向，从医院五官科临床护理的高度和难度出发，培养学生的临床思维能力。如眼科、耳鼻咽喉科检查实验报告就以医院病历中专科检查记录为书写格式。各项护理操作也以新的临床标准，严格训练，考核把关。对某些常见病、多发病和急诊病人的护理则通过见习、录像、环境治疗、案例分析及模拟情境练习等丰富多彩的活动培养学生的临床思维能力。这些措施都大大缩短了从学校到临床的适应时间。⒉打破以课堂为中心的教学模式集课堂、实验室、医院临床见习、网络学习于一体，实现了教学环境立体化，注重做中学、学中做，极大地提高了教学质量。⒊积极参与教材改革和建设课程负责人近年来主编了3本国家级高职高专卫生部规划教材，以适应新时期技能应用型人才培养的需要，如即将出版的人卫版教材，新增了病例导读、知识链接和复习思考题，提升了实用性、趣味性和可读性。九、教学效果(1)校内同事举证评价本课程全体主讲教师认真钻研教育教学理论和技术，教书育人，取得了良好效果，2002年学校全员评课，肖跃群、詹育和名列前茅，获年度上浮10%奖金的奖励。2006年肖跃群主持的《五官科护理学》被评校级精品课程。2007年获校级精品课程二等奖。多名教师在多媒体课件制作及教学比武、教案评比中获奖。（2）校外专家评价北京301医院护理部主任张黎明高度评价我校实习护生的五官科护理操作技能，她认为我校护生与其他学校护生相比，其优势不在于基础护理操作的好坏，而是别人不能做的高难度眼科护理操作，我们的学生能做。真正达到了顶岗实习的程度。一些省内外同级同类学校的五官科护理由于课时原因甚至不开实验课，我们扎实的专科护理实验操作也令他们十分赞赏。⑵教学督导评教：五官科护理学教学团队有5人。由两个年龄层次人员组成，形成梯队，团队和谐、进取、有创新性。老教师均有20余年丰富的教学、临床和科研的经验，教学方法各有特色，都能脱稿教学，且教学方法灵活、多样、实用，是年青教师的楷模，传帮带工作做得好；年轻教师素质高，教学能力强，能规范教学，示范到位，有吸引力。督导评教认为是我校有特色的教学团队。

教师人员督导评价

07年08年09年肖跃群95.897.296

詹育和