2025年湖北省中小学中级职称水平能力测试复习题+模拟题(附答案)

2025年湖北省中小学中级职称水平能力测试复习题+模拟题(附答案)复习题部分一、单项选择题（每题2分，共20分）1.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，各课程用“核心素养”统领课程目标，以下不属于义务教育阶段核心素养共同特征的是（）。A.文化自信B.创新思维C.社会责任感D.知识系统性2.某教师在语文课堂中设计“为社区老人编写生活指南”的任务，要求学生结合说明文写作知识完成。这一设计最符合（）教学理论。A.建构主义B.行为主义C.认知主义D.人本主义3.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，以下属于“一般教育惩戒”的是（）。A.暂停参加集体活动1天B.要求家长到校共同教育C.课后留校教导15分钟D.给予警告处分并记录档案4.维果茨基“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学应适应学生现有水平B.教学应略高于学生现有水平C.教学需完全由学生自主探索D.教学需严格遵循教材进度5.某小学科学教师在“植物的生长”单元中，组织学生连续一个月观察记录绿萝生长情况，并绘制生长曲线图。这一评价方式主要体现了（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价6.《湖北省中小学教师专业发展指导意见（2023-2025）》提出，教师专业发展的核心目标是（）。A.提升学历层次B.掌握现代教育技术C.形成教学风格D.促进学生核心素养发展7.学生在数学学习中，通过“数小棒”理解“10以内加法”，这一过程主要体现的学习迁移类型是（）。A.水平迁移B.垂直迁移C.逆向迁移D.一般迁移8.某班主任发现班级学生存在“小团体”现象，部分学生排斥其他同学。最合理的干预策略是（）。A.强制解散小团体并批评相关学生B.组织跨小组合作任务，引导群体融合C.向家长反映情况，要求家庭配合管教D.召开主题班会，强调“班级必须绝对团结”9.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在网络平台发布涉及学生的内容时，最需注意的是（）。A.突出学生进步以宣传教学成果B.隐去学生个人信息及隐私C.结合热点话题提升内容传播度D.引用教育理论增强专业性10.某初中英语教师在教授“天气描述”话题时，引入“全球气候变化”背景知识，引导学生讨论“个人如何应对气候问题”。这一设计主要落实了（）。A.语言知识目标B.文化意识目标C.思维品质目标D.学习能力目标二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.教师在课堂上的“主导作用”等同于“权威地位”，学生必须服从教师指令。（）2.作业设计应遵循“减量提质”原则，因此所有学科作业都应控制在10分钟以内。（）3.德育应渗透在各学科教学中，例如数学教师可通过“统计家庭用水”任务培养节约意识。（）4.学生的学习兴趣是天生的，教师无法通过教学策略激发或培养。（）5.教育评价中，量化评价比质性评价更客观，因此应优先使用量化方式。（）6.教师与家长沟通时，应重点反馈学生的问题，以便家长“针对性管教”。（）7.小组合作学习中，教师只需布置任务，无需干预学生讨论过程。（）8.教育惩戒的目的是“纠正行为”，因此可适当使用“比较式批评”（如“你看某某同学多优秀”）。（）9.教学设计中，“教学目标”应基于课程标准、教材内容和学生实际共同确定。（）10.教师专业发展的关键是“经验积累”，因此只需关注日常教学实践，无需阅读教育理论著作。（）三、简答题（每题8分，共24分）1.简述新课标下“教学评一致性”的内涵及实施要点。2.结合实例说明如何在学科教学中落实“跨学科主题学习”。3.面对学生“课堂沉默”现象（如提问无人应答），教师可采取哪些干预策略？四、案例分析题（共26分）案例：某小学五年级语文教师在教授《落花生》一课时，设计了以下教学环节：环节1：播放花生生长视频，提问“花生的生长特点与其他植物有何不同？”（学生观察后回答）环节2：朗读课文，圈画“父亲”与“子女”对话的关键句，讨论“花生的可贵之处”。环节3：布置任务：“如果你是花生，会如何向其他植物介绍自己？”（学生写小短文并分享）环节4：拓展讨论：“生活中还有哪些像花生一样‘默默奉献’的人？举例说明。”问题：（1）分析该教学设计体现了哪些新课标理念？（12分）（2）提出1条改进建议，并说明理由。（14分）模拟题部分一、单项选择题（每题2分，共20分）1.《湖北省“十四五”教育发展规划》提出，到2025年实现义务教育阶段“优质均衡”的关键举措是（）。A.扩大重点学校招生规模B.推进教师“县管校聘”和轮岗制度C.提高学生考试成绩平均分D.增加课外培训机构数量2.学生在课堂上提出与教师预设答案不同的观点时，教师最佳回应是（）。A.“你的想法偏离了教学重点，我们课后再讨论。”B.“你很有创意，但正确答案是……”C.“能说说你的思路吗？我们一起分析是否合理。”D.“这个问题考试不会考，不用深入探究。”3.某教师在历史课中使用“时间轴”工具帮助学生梳理事件脉络，这主要促进了学生（）。A.形象思维发展B.抽象思维发展C.批判性思维发展D.创造性思维发展4.依据《中小学心理健康教育指导纲要》，小学高年级心理健康教育的重点是（）。A.培养学习兴趣和同伴交往能力B.帮助建立正确的自我认知C.引导应对青春期生理心理变化D.指导规划职业发展方向5.某数学教师设计分层作业：基础层完成课本习题，提高层完成“设计家庭一周开支预算”，拓展层完成“调查小区垃圾分类数据并制作统计图”。这一设计主要体现了（）。A.作业的趣味性B.作业的实践性C.作业的差异性D.作业的重复性6.教育心理学研究表明，学生在学习新材料时，若能将其与已有知识建立联系，学习效果更佳。这符合（）。A.记忆的遗忘曲线规律B.认知结构同化理论C.多元智能理论D.最近发展区理论7.某班主任发现学生因考试失利产生抑郁情绪，正确的处理方式是（）。A.当众鼓励“失败是成功之母，下次一定能考好”B.私下沟通，倾听情绪并建议寻求心理教师帮助C.联系家长要求增加家庭辅导时间D.减少该生参与班级活动，避免刺激8.《中小学教师信息技术应用能力标准（2.0）》要求教师具备“融合创新”能力，以下属于该能力的是（）。A.熟练使用PPT展示教学内容B.利用问卷星收集学生预习数据C.结合VR技术模拟历史场景开展教学D.用Excel统计学生作业完成情况9.学生在英语写作中频繁出现“Chinglish”（中式英语）错误，教师最有效的指导方法是（）。A.直接纠正错误并讲解语法规则B.提供地道英语范文，引导对比分析C.要求抄写正确句子20遍D.批评学生“学习不认真”10.某物理教师在“浮力”教学中，先让学生用不同材料（木头、塑料、金属）制作小船并测试载重，再引导归纳浮力原理。这一过程体现的教学原则是（）。A.循序渐进B.理论联系实际C.因材施教D.直观性二、判断题（每题1分，共10分）1.教师只需关注学科知识教学，学生的心理健康问题应由心理教师负责。（）2.课堂纪律管理的关键是制定严格规则，学生违反则立即惩罚。（）3.教学反思只需记录“成功经验”，无需分析“失败原因”。（）4.小组合作学习中，教师应提前为每组指定“组长”，确保讨论有序。（）5.教育公平意味着所有学生接受完全相同的教育内容和方式。（）6.教师使用多媒体课件时，应尽量丰富动画和音效，以吸引学生注意力。（）7.学生的“学习习惯”主要受家庭影响，教师无法干预。（）8.作业评价中，“等级+评语”比单纯“分数”更能促进学生发展。（）9.德育活动应注重“仪式感”，因此需频繁组织大型讲座或比赛。（）10.教师专业发展是“阶段性任务”，入职5年后无需再参加培训。（）三、简答题（每题8分，共24分）1.简述“双减”政策下，教师优化作业设计的基本策略。2.结合学科特点，说明如何在教学中培养学生的“问题意识”。3.新时代教师应具备哪些核心能力？请列举并简要解释。四、案例分析题（共26分）案例：某初中道德与法治教师在“网络生活新空间”一课中，呈现以下教学片段：片段1：展示学生匿名填写的“网络使用情况”调查数据（如“每天上网时间”“主要用途”），引导分析“网络对学习的影响”。片段2：播放新闻视频《青少年网络沉迷案例》，提问：“沉迷网络可能带来哪些危害？”（学生讨论）片段3：小组合作设计“健康上网公约”，并推选代表在全班宣读。问题：（1）分析该教学片段的优点。（12分）（2）指出存在的不足，并提出改进建议。（14分）答案部分复习题答案一、单项选择题：1.D2.A3.C4.B5.B6.D7.A8.B9.B10.B二、判断题：1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.×三、简答题（要点）：1.内涵：教学目标、教学过程、评价方式三者指向一致，共同服务于学生核心素养发展。实施要点：①目标制定基于课标与学情；②教学活动紧扣目标设计；③评价工具（如问题、任务）与目标匹配；④根据评价反馈调整教学。2.实例：小学科学“植物与环境”单元，联合语文（观察日记）、美术（绘制生态图）、数学（测量植物高度数据统计）开展“校园植物研究”主题学习。实施步骤：确定跨学科主题→设计融合任务→分学科协作指导→综合展示评价。3.策略：①降低问题难度或拆解问题；②鼓励“同伴互助”（如“先和同桌讨论1分钟再回答”）；③采用“无错回答”（如“没有标准答案，说说你的第一感受”）；④关注内向学生，用眼神、手势鼓励；⑤课后了解沉默原因（如知识障碍、性格因素）。四、案例分析题（要点）：（1）体现的新课标理念：①情境教学（视频、角色扮演任务联系生活）；②语文核心素养（语言建构与运用：写小短文；思维发展与提升：讨论花生特点；审美鉴赏与创造：体会平凡之美；文化传承与理解：感悟奉献精神）；③学习任务群设计（语言实践活动贯穿）；④立德树人（拓展讨论联系生活中的奉献者）。（2）改进建议：增加“思辨性讨论”环节，如提问“有人认为‘花生虽然有用但不够显眼，现代社会需要‘显山露水’的人才’，你是否认同？”理由：培养学生辩证思维，深化对“奉献精神”的理解，符合新课标“思维品质”培养要求。模拟题答案一、单项选择题：1.B2.C3.A4.B5.C6.B7.B8.C9.B10.B二、判断题：1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×三、简答题（要点）：1.策略：①分层设计（基础、提升、拓展）；②增加实践性（如社会调查、项目设计）；③控制总量（符合年级时长要求）；④注重趣味性（游戏化、情境化）；⑤加强针对性（针对课堂薄弱点）；⑥多元评价（教师、学生、家长参与）。2.以数学为例：①创设矛盾情境（如“0.999…是否等于1？”）；②鼓励“追问”（如“为什么这个公式成立？”）；③提供开放问题（如“设计不同方案解决同一问题”）；④表扬“问题意识”（如“你提的问题很有研究价值”）。3.核心能力：①课程实施能力（设计符合核心素养的教学活动）；②评价指导能力（多元评价学生发展）；③沟通协调能力（与学生、家长、同事有效互动）；④信息技术应用能力（融合技术优化教学）；⑤反思研究能力（通过反思改进实践