孤独症康复师考试真题及答案解析

孤独症康复师考试练习题及答案解析一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.孤独症谱系障碍的核心症状不包括以下哪一项（）A.社会交往障碍B.语言发育迟缓C.刻板重复行为D.癫痫发作答案：D解析：癫痫可见于部分孤独症个体，但不属于诊断标准中的核心症状。2.依据DSM5，孤独症诊断必须满足两大领域共几项症状标准（）A.5项B.6项C.7项D.8项答案：C解析：社交沟通领域3项+刻板行为领域4项，共7项中需满足5项。3.以下哪种评估工具专为中文环境3—9岁孤独症儿童设计（）A.ADOS2B.CARS2C.ABCD.CLAC答案：D解析：CLAC（ChineseLanguageAutismChecklist）为本土常模工具。4.应用行为分析（ABA）中，记录“每30秒出现一次自我刺激行为”属于哪种测量方式（）A.频率B.持续时间C.时距记录D.反应延迟答案：C解析：时距记录指将观察期分割为等长时段，记录目标行为是否出现。5.回合式教学（DTT）中“辅助”最重要的原则是（）A.最大到最小B.最小到最大C.恒定不变D.随机给予答案：B解析：遵循“最小辅助”原则，防止学生产生辅助依赖。6.孤独症儿童常见的感知觉异常不包括（）A.痛觉迟钝B.嗅觉过敏C.视觉失认D.听觉过敏答案：C解析：视觉失认属于脑器质性病变表现，非孤独症典型感知特征。7.图片交换沟通系统（PECS）第三阶段目标是（）A.分辨图片B.自发性请求C.句型扩展D.回答提问答案：C解析：第三阶段“句型扩展”引入“我要+物品”结构。8.以下哪项最能体现社交故事（SocialStory）的正确编写比例（）A.描述句：80%，指导句：20%B.描述句：50%，观点句：30%，指导句：20%C.描述句：40%，观点句：40%，指导句：20%D.描述句：60%，观点句：10%，指导句：30%答案：B解析：CarolGray提出“描述句50%+观点句30%+指导句20%”为黄金比例。9.在感觉统合治疗中，针对前庭刺激不足的儿童，首选设备为（）A.弹力绷带B.滑板C.蹦床D.加重背心答案：B解析：滑板俯冲可提供线性加速度，激活前庭系统。10.孤独症儿童出现严重攻击行为，功能评估显示“逃避任务”为高概率功能，干预首选策略为（）A.隔离TimeoutB.反应代价C.高几率要求序列（HiP）D.过度矫正答案：C解析：HiP通过先给予易完成任务建立行为动量，降低逃避。11.以下哪项不是关键反应训练（PRT）的“关键领域”（）A.动机B.自我发起C.同理心D.多重线索答案：C解析：PRT四大关键领域为动机、自我发起、多重线索、回应多样性。12.早期丹佛模式（ESDM）强调的教学密度为每周至少（）A.5小时B.10小时C.15小时D.20小时答案：D解析：ESDM推荐20小时以上/周，结合发展性与ABA策略。13.孤独症儿童语言评估中，若“语言理解”显著低于“语言表达”，最可能出现（）A.口吃B.复述障碍C.接受性语言障碍D.构音障碍答案：C解析：理解显著落后提示接受性语言障碍。14.以下哪项属于“高阶行为”（）A.拍手B.模仿C.视觉追踪D.疼痛反应答案：B解析：模仿需复杂神经整合，属高阶行为。15.在行为功能评估（FBA）中，ABC观察法“B”指（）A.行为前因B.行为本身C.行为结果D.行为频率答案：B解析：A=Antecedent，B=Behavior，C=Consequence。16.孤独症儿童家长出现“慢性悲伤”最符合哪一理论模型（）A.库伯勒罗伊五阶段B.慢性悲伤模型C.家庭系统D.应激适应答案：B解析：慢性悲伤模型描述长期照顾者反复悲伤体验。17.以下哪项不是视觉支持工具（）A.流程表B.计时器C.选择板D.社交脚本答案：B解析：计时器为时间提示，非视觉支持。18.孤独症儿童融合教育中，最优先考虑的安置原则为（）A.最大化融合B.最小限制环境C.个别化教育计划D.家长意愿答案：B解析：LRE（LeastRestrictiveEnvironment）为IDEA法案核心。19.若孤独症儿童对“饼干”一词仅指某品牌曲奇，属于（）A.过度类化B.类化不足C.刺激控制D.反应扩散答案：B解析：类化不足指未能将已学技能迁移到相似刺激。20.在代币经济中，代币必须满足的条件不包括（）A.可见B.可交换C.可食用D.可量化答案：C解析：代币无需可食用，但需可见、可量化、可交换。21.孤独症儿童出现“鹦鹉学舌”式语言，术语为（）A.即时仿说B.延迟仿说C.代词反转D.语音重复答案：B解析：延迟仿说（delayedecholalia）为典型表现。22.以下哪项最能体现“正向行为支持”（PBS）核心理念（）A.惩罚问题行为B.教授替代行为C.隔离刺激D.降低动机答案：B解析：PBS强调教授功能等效替代行为。23.孤独症儿童对旋转风扇持续注视，提示可能存在（）A.社交动机缺乏B.感觉寻求C.视觉失认D.注意力缺陷答案：B解析：持续注视旋转物多为视觉刺激寻求。24.在PECS训练中，儿童将图片递给训练者但无眼神接触，下一步应（）A.立即给予食物B.等待眼神接触后给予C.更换图片D.结束训练答案：B解析：需建立“图片+眼神”双重沟通行为。25.孤独症儿童融合课堂中，使用“同伴中介干预”首要步骤为（）A.选社交高的同伴B.训练同伴C.获得家长同意D.设定目标行为答案：C解析：伦理要求先获得家长知情同意。26.以下哪项属于“自我刺激行为”功能（）A.获得关注B.逃避任务C.自动强化D.获得实物答案：C解析：自我刺激行为功能为自动强化。27.孤独症儿童睡眠障碍最常见类型为（）A.嗜睡症B.入睡困难C.睡眠呼吸暂停D.梦游答案：B解析：入睡困难占比最高，达50%以上。28.在ESDM中，评估工具“ESDMCurriculumChecklist”共包含多少个领域（）A.4B.5C.6D.7答案：D解析：含接受性沟通、表达性沟通等7领域。29.以下哪项不是孤独症儿童常见共病（）A.焦虑障碍B.多动症C.癫痫D.唐氏综合征答案：D解析：唐氏为染色体病，非孤独症共病。30.孤独症康复师伦理守则首要原则为（）A.专业胜任B.保密C.不伤害D.公正答案：C解析：不伤害（Nonmaleficence）为首要伦理。二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或以上正确答案，多选少选均不得分）31.以下哪些属于孤独症早期预警信号（）A.6个月无大笑B.12个月无指指物C.16个月无单字D.24个月无两字短语答案：ABCD解析：均为CDC公布的早期预警。32.以下哪些策略可促进孤独症儿童语言类化（）A.多重范例训练B.自然情境教学C.串联训练D.隔离教学答案：ABC解析：隔离教学不利于类化。33.以下哪些属于功能性沟通训练（FCT）步骤（）A.功能评估B.选择替代沟通形式C.强化问题行为D.情境演练答案：ABD解析：C为错误，FCT不强化问题行为。34.以下哪些属于感觉统合三大系统（）A.触觉B.前庭C.本体D.味觉答案：ABC解析：味觉不属于核心三大。35.以下哪些属于孤独症儿童家长心理支持内容（）A.心理教育B.同辈支持C.喘息服务D.经济赔偿答案：ABC解析：经济赔偿非心理支持。36.以下哪些行为属于“自我伤害行为”（）A.咬手B.撞头C.抓皮肤D.旋转答案：ABC解析：旋转为自我刺激，非自我伤害。37.以下哪些属于ABA的“七大特点”（）A.应用性B.行为性C.分析性D.结构性答案：ABC解析：七大特点为应用性、行为性、分析性、技术性、概念系统化、有效性、类化性。38.以下哪些属于孤独症儿童融合教育支持策略（）A.视觉提示B.座位前置C.降低作业量D.取消考试答案：ABC解析：取消考试违背教育公平。39.以下哪些属于孤独症儿童职业训练内容（）A.工作人格B.职业技能C.交通能力D.休闲娱乐答案：ABCD解析：职业训练涵盖全方位生活技能。40.以下哪些属于孤独症康复师自我照护策略（）A.正念训练B.督导C.休假D.加班答案：ABC解析：加班加重倦怠。三、填空题（每空1分，共20分）41.孤独症诊断金标准工具ADOS2共包含________个模块，适用于________岁至________岁。答案：5；12个月；成年。42.回合式教学（DTT）一个完整回合包括________、________、________、________四环节。答案：指令；反应；结果；停顿。43.关键反应训练（PRT）中，让儿童做选择可提升________关键领域。答案：动机。44.感觉统合治疗中，________系统提供身体姿势与运动信息，被称为“秘密感官”。答案：本体。45.孤独症儿童睡眠hygiene建议，睡前屏幕时间应控制在________分钟以内。答案：30。46.在代币经济中，代币与强化物兑换比率应事先________，并________给儿童。答案：确定；透明呈现。47.孤独症儿童家长“慢性悲伤”常见表现有________、________、________。答案：反复哀悼；内疚；对未来持续担忧。48.融合教育中，IEP团队至少包括________、________、________三方代表。答案：教师；家长；特殊教育专家。49.孤独症康复师记录行为数据时，频率记录适用于行为________高、________短的情况。答案：发生；持续时间。50.孤独症儿童语言训练“核心词汇”应优先选择________、________、________类词汇。答案：高频；多功能；儿童偏好。四、简答题（每题10分，共30分）51.简述功能性行为评估（FBA）三阶段流程，并说明每阶段主要任务。答案：（1）描述阶段：通过访谈、量表、ABC观察收集问题行为形态、频率、强度、情境。（2）预测阶段：分析行为与情境关系，提出行为功能假设。（3）验证阶段：通过功能分析实验操纵情境变量，确认维持变量，为干预设计提供依据。52.简述“视觉支持”在孤独症儿童教学中的三大作用，并各举一例。答案：（1）提高理解：如流程图帮助理解一日作息。（2）增加预测：如“首先然后”板预告先写字后玩积木。（3）减少焦虑：如倒计时器提示活动结束时间，降低转换焦虑。53.简述“同伴中介干预”实施四步骤，并指出教师核心角色。答案：（1）选同伴：挑社交高、有动机的典型发展儿童。（2）训练同伴：教授邀请、分享、协助技巧。（3）安排机会：设计结构化游戏，嵌入目标行为。（4）监控与回馈：教师实时记录，课后给同伴正向反馈。教师核心角色：训练者、环境设计者、数据记录者、强化者。五、应用题（共50分）54.案例分析（20分）患儿男，5岁，诊断为孤独症谱系障碍。问题行为：上课期间离开座位跑向窗台，频率平均每小时4次。初步ABC记录显示：前因多为教师发指令“坐好”；行为跑向窗台；结果教师跟随并口头劝回。（1）提出行为功能假设（4分）（2）设计一项基于FCT的干预方案，包括替代行为、沟通形式、训练步骤（10分）（3）说明数据收集方法与决策标准（6分）答案：（1）功能假设：逃避坐下任务，自动获得感官刺激（窗外视觉）。（2）方案：①替代行为：使用“休息”图片卡请求短暂离座。②沟通形式：PECS第三阶，儿童将“休息”卡递给教师。③训练：a.进行功能教学，先模拟发指令→立即辅助递卡→允许2分钟窗台站立；b.逐步延迟辅助；c.在真实课堂实施，教师收到卡片后立即说“可以休息2分钟”，并设计时器；d.休息结束发“回来”指令，完成后给予代币。（3）数据收集：采用频率记录，每日3小时观察；目标：跑离座位频率降至每小时≤1次，连续5天达标视为干预有效，可逐步延长静坐时距。55.计算题（15分）某孤独症儿童每日尖叫行为基线期数据：周一20次、周二22次、周三18次、周四21次、周五19次。干预一周后数据：周一12次、周二10次、周三8次、周四9次、周五6次。（1）计算基线期均值与干预期均值（4分）（2）计算行为减少百分比（3分）（3）绘制线性图描述趋势（文字描述即可，4分）（4）判断干预是否产生显著变化并说明理由（4分）答案：（1）基线均值=(20+22+18+21+19)/5=20次；干预均值=(12+10+8+9+6)/5=9次。（2）减少百分比=(209)/20×100%=55%。（3）趋势：基线期数据在18—22次之间小幅波动，呈稳定水平；干预期数据呈持续下降，斜率负向。（4）显著变化：干预后均值下降55%，且每日数据呈下降趋势，跨阶段水平变化明显，无重叠，提示干预有效。56.综合