统编版四年级下册语文第五单元（16~17课）教案（单元整体教学设计）

第第页PAGE统编版四年级下册语文第五单元（16~17课）教案（单元整体教学设计）第五单元一路风景一路歌一、目标与内容（一）学习目标1.认识本单元30个生字，读准1个多音字，会写24个字，主动积累自己喜欢的词句。2.学会理清作者的游览顺序，画出游览路线图，明白写游览过的一个地方，要按游览的顺序写；还可以用上过渡句，使景物的转换更自然。3.能抓住课文的重点段，学习作者通过细致的观察和细腻的表达，把景物的奇特之处和自己的独特感受写清楚。4.结合生活实际，运用学到的方法，写一写自己游览过的印象最深的一个地方。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●精读课文：1．《海上日出》2．《记金华的双龙洞》●交流平台、初试身手●习作例文：1.《颐和园》2.《七月的天山》●习作：游补充资源：1.《记金华的两个岩洞》（叶圣陶）2.《三亚落日》（王唯唯）1.能理清几篇课文作者的游览顺序，画出游览路线图，明白写自己游览过的一个地方，要按游览的顺序写；还可以用上过渡句，使景物的转换更自然。2.能抓住课文的重点段，学习作者通过细致的观察和细腻的表达，把景物的奇特之处和自己的独特感受写清楚。3.结合生活实际，运用学到的方法，写一写自己游览过的印象最深的一个地方。情境与任务（一）学习情境欣赏海上日出的壮美、金华双龙洞的奇特，发现作家表达独特体验时的细致观察和丰富想象。跟着作者畅游颐和园，骑马上天山，了解介绍名山大川、欣赏身边风景时清晰的游踪。回忆游览过的印象深刻的一个地方，画一画游览路线图，写下最独特的那道风景，在自由丰富的想象中表达对大自然的喜爱之情，留下一路欢歌。任务框架与内容安排2.内容安排任务课时学习内容找找课文中的“奇观”1《游》（习作前的口语交际）3《记金华的双龙洞》奇观“奇”在哪儿《海上日出》2《七月的天山》《颐和园》妙笔写美景交流平台3初试身手《游》（习作）（三）设计说明本单元以“一路风景一路歌”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务、九个活动”进行学习，将识字写字、课文阅读、习作统整在一起，学生带着问题走进课文，边读边想象，并将自己融入美妙的奇观中，初步感知游记的特点，体会自然奇观和人造景观带给人们的独特感受。第一个任务是“找找课文中的‘奇观'”。首先举行“奇观图片展”，让学生收集课文中写到的“日出、岩洞、公园、高山”这些“奇观”的图片或照片，说说自己曾经的游览经历，或是简单的观后感。从学生已有的经历或直观的感受出发，对了解课文中所描绘的这些“奇观”奠定一个情感和认知的基础。第二个任务是“奇观‘奇’在哪儿”，跟随作者一起去游览奇妙的“双龙洞”，欣赏伟大的“海上日出”，骑马上“天山”，游赏“颐和园”，让学生画一画作者的游览示意图，圈一圈过渡句，了解游览顺序。重点是通过抓住关键词句体会作者是怎样把“奇观”的“奇”表现出来的，也就是如何把特别吸引自己的景物的特点和感受写清楚的。在这里把课文的顺序稍作调整，先学习《记金华的双龙洞》，再学习《海上日出》，因为结合“交流平台”的内容，《记金华的双龙洞》游览的顺序更加清晰明了，便于学生了解一般游记的描写方法。而《海上日出》则是景物发生了变化，是按照早晨太阳的变化来写的，后学会更加合理。第三个任务是“妙笔写美景”，是引导学生写一写自己的游览经历。先“画画我的游览路线图”，帮助自己理清思路，可以用上过渡句，把游览顺序写清楚。再“描绘心中那道最独特的妙景”，把印象深刻的景物作为重点来写，把它的“奇妙”之处和内心的感受写出来。最后“评选最佳游记”，互相学习，互相提出修改意见，进行自主修改。本单元的课文均为游记，景物描写生动，情感真挚，充满了丰富而奇特的想象，适合有感情朗读。学习中，需尊重儿童的年龄特点及发展规律，学习方式力求生动活泼，在活动中，在朗读中，想想问问，读读讲讲，紧扣单元语文要素，立足语文学科综合素养，让学生在理解课文的过程中，逐步体会游记的基本特点。课题：《海上日出》设计者:执教者:使用时间：学习目标：自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围文，在脑海里构建“海上日出”美景。了解课文按一定顺序写景物的方法。

3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。学习重点:学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。学习难点:体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象，是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出和天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。备注一、教学导入导入：观看《海上日出》视频师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受吗？生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：海上日出2.简介作者以及写作背景二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务第一学程学习任务主问题1：你能正确认读“扩、荷”等3个生字，和清静、浅蓝、等9个词语吗？哪些字容易读错写错？如何识记？有什么好的记忆方法？书写时应该注意什么？__________________________________________________________________________________________________________________________学法指导：第一步：自学探究“学法指导”设计自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读通课文，识记的9个生字和其中的多音字，分享记忆方法和书写时注意什么。____________________________________________________________________________________________________________________________第二步：互学讨论“学法指导”设计（1）有序交流。组长主持，组内交流，汇总意见。及时纠错。小组小循环。（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。____________________________________________________________________________________________________________________________第三步：展学交互“学法指导”设计（1）声音洪亮，语言流畅，表达清晰。（2）各个小组认真倾听，积极补充，质疑提问并对小组进行评价。______________________________________________________________主问题设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）鼓励学生识记生字和词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。____________________________________________________________________________________________________________________________主问题1预设答案：“扩范努刹烂替镶紫仅”“扩大范围努力一刹那灿烂交替镶边紫色不仅重荷”学习任务第二学程主问题2：课文主要写了什么？结合文中关键词句回答，作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？_________________________________________________________________________________________________学法指导：第一步：自学探究“学法指导”设计边默读课文边思考，在课文中简单标画出你的理解。__________________________________________________________________________________________________第二步：互学讨论“学法指导”设计小组内交流，汇总意见。小组大循环补充。组长合理分配交流任务，为展学准备。_________________________________________________________________________________________________第三步：展学交互“学法指导”设计1.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。2.其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，并评价。__________________________________________________________________________________________________主问题设计2意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。_________________________________________________本文主要写了海上日出的过程日出前——日出时——日出后三、教学总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！四、板书设计海上日出

日出前浅蓝—红色越来越亮

日出时上升冲破跳出

日出后薄云：直射水面

厚云：镶上金边

这不是很伟大的奇观吗？教学反思：课题：《海上日出记金华的双龙洞》设计者:执教者:使用时间：学习目标：1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。学习重点:深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式学习难点:感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。备注一、教学导入师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞）二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务第一学程主问题1：你能正确认读“浙、臀”等个生字，和“杜鹃、蜿蜒”等10个词语吗？你是如何识记本节课的生字的呢？有什么好的记忆方法？书写时应该注意什么？_________________________________________________________________________________________________________________________学法指导：第一步：自学探究“学法指导”设计自读生字，要求：正确、流利浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源_________________________________________________________________________________________________________________________第二步：互学讨论“学法指导”设计有序交流。组长主持，组内交流，及时纠错。（一人一行）（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。______________________________________________________________第三步：展学交互“学法指导”设计（1）声音洪亮，语言流畅，表达清晰。（2）各个小组认真倾听，积极补充，质疑提问并对小组进行评价。__________________________________________________________________________________________________主问题设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）鼓励学生识记生字、词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。__________________________________________________________________________________________________主问题1预设答案：浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源按照换偏旁、加一加减一减、形声字、联系上下文等“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”第二学程学习任务主问题2：默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图__________________________________________________________________________________________________________________________学法指导：第一步：自学探究“学法指导”设计边默读课文边思考，在课文中简单标画出作者的游览路线____________________________________________________________________________________________________________________________第二步：互学讨论“学法指导”设计小组内交流，汇总意见组长合理分配交流任务，为展学准备。____________________________________________________________________________________________________________________________第三步：展学交互“学法指导”设计1.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。2.其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，并评价。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________主问题设计2意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________主问题2预设答案：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞第二课时复习检查，导入新课检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。主问题1：作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？________________________________________________________________________________________________________________________学法指导：第一步：自学探究“学法指导”设计默读课文，在课文中画出句子，把你的体会在空白处做批注。____________________________________________________________________________________________________________________________第二步：互学讨论“学法指导”设计有序交流。组长主持，汇总意见。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。____________________________________________________________________________________________________________________________第三步：展学交互“学法指导”设计（1）声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，并评价。______________________________________________________________主问题设计1意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）抓住重点词语“明艳、迎、时而”等来理解课文这一环节是让学生了解在去双龙洞的路上见到的美丽景色，训练学生理解词语的能力。____________________________________________________________________________________________________________________________主问题1预设答案：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。__________________________________________________________学习任务主问题2：研读洞口、外洞、内洞各自的特点，思考作者是怎样把这些特点写具体的？__________________________________________________________________________________________________________________________学法指导：第一步：自学探究“学法指导”设计默读课文，在课文中画出句子，把你的体会在空白处做批注。____________________________________________________________________________________________________________________________第二步：互学讨论“学法指导”设计有序交流。组长主持，汇总意见。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。____________________________________________________________________________________________________________________________第三步：展学交互“学法指导”设计（1）声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，并评价。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________主问题设计2意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________主问题2预设答案：洞口:像桥洞似的，很宽。外洞:宽敞。孔隙:窄小。内洞:昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。打比方，说感觉等手法________________________________________________________主问题3：再次读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？____________________