2025年山东财经大学教师招聘考试真题及答案

2025年山东财经大学教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共30分）1.简答题（10分）：简述2024年中央经济工作会议提出的"以科技创新引领现代化产业体系建设"的核心举措，并结合山东"十强产业"发展实际，说明高校在其中的赋能路径。答案：中央经济工作会议提出的核心举措包括：强化企业科技创新主体地位，推动创新链产业链资金链人才链深度融合；加快新型基础设施建设，布局未来产业；完善科技成果转化机制，提升科技成果本地转化率。结合山东"十强产业"（新一代信息技术、高端装备、新能源新材料等），高校可通过三方面赋能：一是建立"产业学院"，与龙头企业共建联合实验室，针对智能家电、轨道交通装备等产业的"卡脖子"技术开展攻关；二是优化学科专业结构，增设数字经济、绿色低碳等交叉学科，定向培养产业急需的"新工科+财经"复合型人才；三是依托大学科技园搭建成果转化平台，通过"专利池"共享、技术入股等模式，推动高校科研成果在山东半岛国家级新区、济南新旧动能转换起步区落地转化。2.案例分析题（20分）：某高校教师因在学术论文中重复使用自己未公开发表的实验数据（未注明引用），被校学术委员会认定为"学术不端"。请结合《高等学校预防与处理学术不端行为办法》（教育部令第40号），分析该行为的定性依据，并提出高校预防此类问题的长效机制建议。答案：定性依据：根据40号令第三条，学术不端行为包括"重复发表"（将同一研究成果发表多次）和"未合理引用"（使用自己已完成的研究成果未明确说明）。该教师虽使用自有的实验数据，但未在论文中注明"数据来自作者前期未发表研究"，导致读者无法区分数据的原创性，构成"重复发表"中的"自我剽窃"，符合40号令第五条第（四）项"其他学术不端行为"的认定标准。长效机制建议：（1）制度层面：修订《校内学术规范实施细则》，明确"自我重复"的界定标准（如数据重复使用比例≤30%需标注，＞30%需说明研究延续性）；（2）教育层面：将学术规范纳入新教师岗前培训必修模块，每学年组织"学术伦理工作坊"，邀请期刊编辑讲解论文发表规范；（3）技术层面：采购跨库查重系统（覆盖未公开发表的校内成果库），对拟投稿论文进行预查重；（4）监督层面：建立"学术诚信档案"，将不端行为与职称晋升、科研奖励直接挂钩，对轻微违规者实施"黄线预警"（限制1年内申报项目），严重者"红线退出"（取消导师资格）。二、专业知识（分学科命题，此处以应用经济学方向为例，共50分）3.论述题（20分）：结合2024年山东省政府工作报告中"深入实施扩大内需战略"的要求，运用消费经济学理论，分析当前山东居民消费结构的变化特征，并提出促进消费升级的政策建议。答案：2023年山东居民消费结构呈现三大变化：（1）服务消费占比提升：全省人均教育文化娱乐支出增长8.2%，高于商品消费增速2.1个百分点，反映居民从"实物消费"向"服务消费"升级；（2）绿色消费成新增长点：新能源汽车零售额增长35%，节能家电占比达42%，体现"双碳"目标下消费观念转变；（3）县域消费潜力释放：农村网络零售额增长19.6%，高于城镇5.3个百分点，乡村振兴推动下沉市场扩容。政策建议：（1）供给侧优化：支持济南、青岛建设"国际消费中心城市"，引入首店经济、免税店等新业态；在县域布局"一刻钟便民生活圈"，完善冷链物流和农村电商基础设施；（2）需求侧激活：发放"绿色消费券"（如购买新能源汽车补贴车价的8%），对家政、养老等服务消费给予个人所得税专项附加扣除；（3）制度保障：建立消费信用体系，严惩虚假宣传、价格欺诈行为；推动"以旧换新"常态化，完善二手商品流通标准；（4）收入支撑：落实"居民收入十年倍增"计划，提高最低工资标准（2024年拟上调5%），扩大中等收入群体规模，增强消费能力可持续性。4.计算题（15分）：已知山东省2023年GDP为9.2万亿元，三次产业占比为6.0:38.4:55.6；2024年目标GDP增速5.5%，假设三次产业贡献率分别为3%、42%、55%，且第三产业中金融业增加值占比12%。请计算：（1）2024年山东省GDP预期总量；（2）第三产业对GDP增长的拉动点数；（3）2024年金融业预期增加值（保留两位小数）。答案：（1）2024年GDP总量=9.2×(1+5.5%)=9.2×1.055=9.696万亿元；（2）第三产业拉动点数=5.5%×55%=3.025个百分点；（3）第三产业增加值=9.696×55.6%≈5.39万亿元（注：此处需按2024年产业结构是否调整判断，题目未提结构变化，默认维持2023年占比），金融业增加值=5.39×12%≈0.6468万亿元=6468.00亿元。5.案例分析题（15分）：某企业2023年营业收入10亿元，营业成本6亿元，销售费用1.2亿元，管理费用0.8亿元，财务费用0.5亿元，投资收益0.3亿元（非经常性），营业外收入0.1亿元，企业所得税税率25%。请计算：（1）营业利润；（2）利润总额；（3）净利润；（4）若该企业属于山东"专精特新"中小企业，根据《山东省支持"专精特新"中小企业高质量发展若干措施》，可享受哪些税收优惠？答案：（1）营业利润=营业收入-营业成本-销售费用-管理费用-财务费用+投资收益=10-6-1.2-0.8-0.5+0.3=1.8亿元；（2）利润总额=营业利润+营业外收入=1.8+0.1=1.9亿元；（3）净利润=利润总额×(1-25%)=1.9×0.75=1.425亿元；（4）税收优惠：①增值税方面，月销售额10万元以下（含本数）的小规模纳税人免征增值税；②企业所得税方面，年应纳税所得额不超过300万元的部分，减按25%计入应纳税所得额，按20%的税率缴纳企业所得税（实际税负5%）；③研发费用加计扣除比例提高至100%；④符合条件的技术转让所得，不超过500万元的部分免征企业所得税，超过部分减半征收；⑤地方水利建设基金、残疾人就业保障金等政府性基金按规定减免。三、教学能力测试（共20分）6.教学设计题（10分）：请为《宏观经济学》课程中"菲利普斯曲线"章节设计一个45分钟的课堂教学方案，要求包含教学目标、教学重点、教学方法及具体环节（时间分配）。答案：教学方案：教学目标：（1）知识目标：掌握菲利普斯曲线的原始形态、修正形态（引入预期）及政策含义；（2）能力目标：能运用曲线分析"滞胀"现象，解读当前中国"稳就业"与"稳物价"的政策协调；（3）素养目标：培养用动态视角理解经济变量关系的思维，增强对宏观经济政策的批判性思考。教学重点：短期与长期菲利普斯曲线的区别，预期对通胀-失业关系的影响。教学方法：混合式教学（线上预习+线下研讨）、案例教学法、小组合作学习。具体环节：（1）导入（5分钟）：展示2023年中国城镇调查失业率（5.2%）与CPI同比涨幅（0.2%）数据，提问"低通胀与温和失业并存是否符合传统菲利普斯曲线？"引发认知冲突，播放3分钟慕课片段回顾曲线基本概念。（2）知识建构（20分钟）：①教师讲解原始曲线（1958年菲利普斯的英国数据）→1960年代萨缪尔森的政策工具化→1970年代弗里德曼的自然率假说（引入适应性预期）→理性预期学派的批判（卢卡斯批判），结合美国1960s（高增长低通胀）与1970s（滞胀）数据对比图；②小组讨论："若央行宣布明年通胀目标3%，工人是否会要求工资上涨3%？这对菲利普斯曲线有何影响？"（5分钟），选2组代表分享，教师总结预期的自我实现机制。（3）应用分析（15分钟）：提供中国2008-2023年失业率与PPI数据，要求用修正后的菲利普斯曲线解释"2023年低通胀未带来高就业"的现象（提示：考虑供给侧冲击、结构性失业）；教师点评后，布置课后任务：撰写500字分析报告，结合中央经济工作会议"统筹扩大内需和深化供给侧结构性改革"的要求，提出协调就业与物价的政策建议。（4）总结（5分钟）：学生自主梳理"短期曲线→长期垂线"的逻辑链条，教师强调"菲利普斯曲线并非固定不变，政策制定需考虑预期和结构性因素"，布置线上测试题（判断：长期中通胀与失业无关）。7.课堂管理题（10分）：某次《财务管理》课程中，两名学生因对"资本结构MM定理假设条件"的理解分歧发生激烈争执，其中一名学生情绪激动，大声质疑教材观点。作为授课教师，你会如何处理？请说明具体步骤及理论依据。答案：处理步骤：（1）即时干预（1分钟）：保持中立态度，举手示意暂停，语气平和地说："两位同学的思考很有深度，这说明大家真正在参与课堂。我们先把问题记录下来，给彼此1分钟整理思路，再轮流阐述观点。"避免矛盾升级。（2）引导表达（5分钟）：请第一位学生陈述："你认为MM定理忽略了现实中的哪些因素？能举个例子吗？"（倾听时点头回应，记录关键词如"税收""破产成本"）；再请第二位学生："你提到教材假设'完美市场'有其合理性，能解释下理论抽象的意义吗？"（引导其区分理论模型与现实应用）。（3）知识澄清（3分钟）：结合莫迪利安尼和米勒的原始论文，说明MM定理是"基准模型"，如同物理学中的"真空环境"，后续研究（如权衡理论、优序融资理论）正是通过放松假设来逼近现实。强调"学术争论的价值在于推动认知边界"，肯定学生的批判性思维。（4）延伸讨论（6分钟）：组织全班投票："