2025年心理咨询师职业资格认证模拟题及答案

2025年心理咨询师职业资格认证模拟题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.个体在感知觉基础上对事物整体属性的反映称为（）A.记忆B.思维C.表象D.知觉答案：D2.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速递减D.无规律可循答案：B3.皮亚杰认知发展理论中，具体运算阶段（7-11岁）儿童的典型思维特征是（）A.自我中心B.守恒概念形成C.符号功能D.假设演绎推理答案：B4.咨询过程中，咨询师通过“你刚才说最近和同事的矛盾让你整夜失眠，是这样吗？”这类提问，主要目的是（）A.引导深入表达B.确认信息准确性C.推动问题解决D.表达共情理解答案：B5.根据《心理咨询师职业伦理规范》，以下哪种情况属于保密原则的例外（）A.求助者自愿将咨询内容告知配偶B.求助者透露计划伤害他人C.求助者童年期被虐待的经历D.求助者要求公开咨询记录答案：B6.情绪ABC理论中，“B”代表的是（）A.诱发事件B.信念系统C.情绪反应D.行为结果答案：B7.婴儿早期与主要抚养者建立的依恋类型中，最有利于心理健康发展的是（）A.回避型B.矛盾型C.安全型D.混乱型答案：C8.咨询中，求助者反复强调“我知道道理但做不到”，这种表现最可能属于（）A.移情B.阻抗C.投射D.反移情答案：B9.以下不属于人本主义疗法核心技术的是（）A.无条件积极关注B.真诚一致C.共情理解D.自动思维记录答案：D10.韦克斯勒智力量表中，离差智商的平均值和标准差分别为（）A.100，15B.90，10C.100，10D.90，15答案：A11.青春期个体自我意识发展的核心矛盾是（）A.独立与依赖B.理想自我与现实自我C.开放性与闭锁性D.成就动机与挫折感答案：B12.系统脱敏法的理论基础是（）A.精神分析B.行为主义C.认知理论D.人本主义答案：B13.咨询师在咨询中发现求助者有自杀倾向，正确的处理流程是（）A.立即通知家属并报警B.先评估风险等级再采取干预C.要求求助者签署安全协议D.转介至精神科医生后不再跟进答案：B14.以下关于心理测量的描述，错误的是（）A.测量结果需结合临床观察综合分析B.标准化测验需具备信度和效度C.咨询师可自行编制量表用于诊断D.解释结果时需考虑文化背景答案：C15.中年期个体的主要发展任务是（）A.获得亲密感避免孤独感B.获得繁衍感避免停滞感C.获得完善感避免失望感D.获得勤奋感避免自卑感答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于心理咨询中“倾听技术”要点的有（）A.不打断求助者表达B.关注非言语信息C.及时给予指导性建议D.用点头、“嗯”等回应答案：ABD2.儿童攻击行为的可能影响因素包括（）A.家庭教养方式（如体罚）B.同伴模仿C.神经递质异常D.电视暴力内容暴露答案：ABCD3.认知行为疗法的常用技术包括（）A.苏格拉底式提问B.情绪日记C.自由联想D.行为实验答案：ABD4.咨询关系建立的核心要素有（）A.尊重B.热情C.共情D.真诚答案：ABCD5.危机干预的原则包括（）A.快速响应B.聚焦当前问题C.强调求助者自主性D.保证绝对安全答案：ABC6.以下属于心理异常的典型表现有（）A.持续两周以上的情绪低落B.毫无现实依据的被害妄想C.因考试失利出现短暂失眠D.无法控制的反复洗手（每天超3小时）答案：BD7.老年期认知功能衰退的特点包括（）A.流体智力下降较晶体智力明显B.记忆衰退以长时记忆为主C.反应速度变慢D.问题解决能力保持稳定答案：AC8.咨询师在伦理上需避免的行为有（）A.与求助者建立朋友关系B.利用咨询关系谋取利益C.未经同意泄露咨询内容D.对超出能力范围的个案进行转介答案：ABC9.团体心理咨询的优势包括（）A.提供社会支持系统B.成本效益较高C.适合处理深层创伤D.促进人际互动学习答案：ABD10.以下关于心理咨询目标的描述，正确的有（）A.目标需具体可量化B.需由咨询师与求助者共同制定C.终极目标是促进心理健康发展D.短期目标优先于长期目标答案：ABC三、案例分析题（共40分）案例一（20分）求助者，女，28岁，某互联网公司产品经理。近3个月因项目压力增大，出现入睡困难（平均2-3小时才能睡着）、早醒（凌晨3点左右醒后无法再睡），白天注意力难以集中，工作效率下降30%以上。自述“每天一进公司就心跳加速，担心项目延期被裁员”，近两周开始回避同事交流，周末也拒绝朋友聚会。既往无重大疾病史，无精神疾病家族史。问题1：根据案例信息，初步判断求助者可能存在的心理问题类型及依据。（8分）问题2：若采用认知行为疗法（CBT），咨询的主要步骤及技术应用。（6分）问题3：咨询过程中需重点关注的伦理问题。（6分）答案：问题1：初步判断为“焦虑性神经症（焦虑症）”。依据：①症状持续3个月以上（超过神经症3个月病程标准）；②主导症状为与现实压力（项目压力）不相称的焦虑情绪（过度担心裁员），伴随躯体症状（入睡困难、早醒、心跳加速）；③社会功能受损（工作效率下降、回避社交）；④无器质性病变及精神疾病家族史，排除其他疾病。问题2：CBT咨询步骤及技术：①评估阶段：通过焦虑自评量表（SAS）量化焦虑程度，识别自动思维（如“项目延期=能力差=会被裁员”）；②认知重构：使用苏格拉底式提问（“项目延期的具体概率是多少？公司裁员的唯一标准是项目进度吗？”）挑战绝对化思维，引导求助者收集“过去成功完成项目”的证据；③行为干预：制定“渐进式肌肉放松训练”每日练习计划，建立规律作息（如固定起床时间、睡前1小时远离电子设备）；④效果巩固：布置家庭作业（记录每日焦虑事件及对应思维，用理性反应替代），逐步增加社交接触（如先参加1人小聚，再扩展至多人）。问题3：伦理重点：①保密原则：需明确告知求助者咨询内容保密范围及例外（如出现自伤/伤人倾向需突破保密）；②专业胜任力：若咨询师缺乏处理职场焦虑的经验，应及时转介；③避免双重关系：不与求助者建立工作外的社交联系（如不添加私人微信）；④知情同意：需说明CBT的原理、可能的疗程（约12-16次）及双方责任（如求助者需完成家庭作业）。案例二（20分）求助者，男，15岁，高一学生。母亲代述：近半年孩子成绩从班级前10名下滑至30名（全班45人），拒绝参加班级活动，周末整天关在房间打游戏，与父母交流仅“嗯”“好”等简短回应。求助者自述：“上课听不进去，老师讲的内容像隔了一层雾”“同学都在讨论名牌鞋，我家条件一般，他们肯定看不起我”“爸妈只关心成绩，根本不懂我”。心理测验结果：SDS（抑郁自评量表）标准分58分（轻度抑郁），社会支持评定量表（SSRS）总分22分（低于正常水平）。问题1：分析求助者心理问题的可能成因。（8分）问题2：若采用人本主义疗法，咨询师应如何建立治疗关系？（6分）问题3：针对“同学看不起我”的认知，可采用哪些咨询技术进行干预？（6分）答案：问题1：成因分析：①生物因素：青春期激素变化可能影响情绪调节能力；②心理因素：自我意识发展（关注他人评价）与现实自我（家庭经济条件）的冲突，学业挫败感导致低自我价值感；③社会因素：家庭支持不足（父母过度关注成绩，缺乏情感沟通），同伴关系压力（社交比较引发自卑）；④行为模式：通过游戏逃避现实压力，进一步减少社会互动，形成恶性循环。问题2：人本主义疗法的关系建立：①无条件积极关注：接纳求助者的所有感受（如对父母的不满、对同学的敏感），不评判“打游戏”是“堕落”，而是理解为“暂时的情绪出口”；②真诚一致：咨询师真实表达倾听中的感受（如“我能感觉到你内心有很多委屈”），不刻意扮演权威角色；③共情理解：用“你觉得同学讨论名牌鞋时，可能隐含着对经济条件的比较，这让你感到被排斥，对吗？”等回应，准确反映求助者的内心体验；④尊重自主性：不直接给出“应该好好学习”的建议，而是引导求助者探索“你希望自己的高中生活是什么样的？”，协助其找到内在动力。问题3：干预技术：①具体化技术：询问“同学说过哪些话或做过哪些事让你觉得他们看