人教版初中七年级语文上册《春》教案

人教版初中七年级语文上册《春》教案一、教材分析《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的一篇精读课文，作者朱自清先生以其独特的艺术笔触，为我们描绘了一幅生机勃勃、绚烂多姿的春景图。本文是现代散文中的经典之作，语言清新活泼，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，情感真挚饱满，字里行间洋溢着作者对春天的热爱与赞美，对生命的珍视与喜悦。本单元以“多彩的四季”为主题，旨在引导学生感受自然的魅力，培养热爱自然、热爱生活的情感。《春》作为本单元的开篇之作，不仅能让学生直观感受到春天的美好，更能让他们学习到写景散文的写作技巧，体会语言文字的精妙。因此，本课的学习对于提升学生的审美情趣、文学素养以及写作能力都具有重要意义。二、学情分析七年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然现象充满好奇，对春天也有着自己的生活体验和感性认识。在小学阶段，他们已经接触过一些描写春天的诗文，对春天的特征有了基本的把握。然而，对于散文这种文体的特点，尤其是像《春》这样意境优美、语言凝练的经典散文，学生的理解可能还停留在表面。他们可能能够感受到文章的美，但对于作者是如何通过精巧的构思、生动的语言来表现这种美的，以及文章所蕴含的深层情感，还需要教师的引导和点拨。此外，学生在主动探究、合作学习方面的能力尚在培养阶段，需要教师创设良好的氛围，激发其学习兴趣。三、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握本课重点生字词，如“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托、抖擞、花枝招展”等，理解其含义并能灵活运用。2.有感情地朗读课文，感受文章的语言美和意境美，把握文章的主要内容和作者的思想感情。3.学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比等）细致描绘景物的方法。4.理解关键语句的含义，体会作者对春天的热爱和赞美之情。（二）过程与方法1.通过反复朗读，感知文章内容，体会语言的音韵美和节奏感。2.通过自主探究、小组合作讨论等方式，品味文章生动形象的语言，学习写景的技巧。3.运用联想和想象，将文本内容与自己的生活经验相结合，加深对文章意境的理解。4.学习圈点勾画、提取关键信息等阅读方法。（三）情感态度与价值观1.感受春天的美好景象，培养热爱自然、热爱生活的积极情感。2.体会作者对春天的赞美之情，激发学生对美好事物的向往和追求。3.培养学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力，学会发现身边的美。四、教学重难点（一）教学重点1.有感情地朗读课文，品味文章生动形象、富有表现力的语言。2.学习作者抓住春天景物特征进行细致描绘的方法，理解比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。3.体会作者对春天的热爱和赞美之情。（二）教学难点1.理解文章所蕴含的热爱生活、积极向上的情感。2.学习将主观情感融入客观景物描写中的写法，并尝试运用于自己的写作实践。五、教学方法1.朗读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、配乐朗读等多种形式，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感。2.情境教学法：利用多媒体展示春天的图片、音频、视频等资料，创设春天的情境，帮助学生直观感受，激发学习兴趣。3.讨论探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考，小组讨论，合作探究，深入文本。4.点拨法：在学生讨论探究遇到困难时，教师进行适时、适度的点拨，引导学生向更深层次理解。5.比较阅读法：可适当引入其他描写春天的诗文片段进行比较，加深对本文特点的理解。六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含与春天相关的图片、音频、视频资料，生字词解释，重点问题等）；准备《春》的朗读音频；熟悉课文，设计教学环节和问题。2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子；查阅朱自清的相关资料；搜集描写春天的词语或诗句，准备在课堂上分享。七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，当冰雪消融，小草偷偷地从土里钻出来，当燕子呢喃着飞回北方，当万紫千红的花儿竞相开放，我们知道，哪个季节悄悄来到了我们身边？（生：春天！）是的，春天是万物复苏的季节，是充满希望的季节，古往今来，无数文人墨客都曾用他们的生花妙笔描绘春天，歌颂春天。今天，就让我们一起走进现代著名散文家朱自清先生的《春》，去领略他笔下那独特而迷人的春景，感受那份蓬勃的生机与活力。（板书课题及作者：春朱自清）（设计意图：通过富有诗意的语言和学生已有的生活经验，创设情境，激发学生对春天的美好情感，自然导入本课学习。）（二）初读感知，整体把握（约10分钟）1.听读课文：播放《春》的配乐朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。*提问：听了这篇课文，你仿佛看到了春天的哪些景物？有什么样的感受？（引导学生自由发言，初步感知课文内容和情感基调。）2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和自己喜欢的句子。要求读准字音，读通句子，读出自己的初步感受。*检查生字词掌握情况：*出示课件，指名认读生字词：“朗润、酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、黄晕、繁花嫩叶、呼朋引伴、花枝招展”等。*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“酝酿”“卖弄”“花枝招展”等。3.整体感知：*提问：作者是从哪几个方面来描绘春天的？（引导学生概括：盼春、绘春、赞春）*在“绘春”部分，作者描绘了春天的哪些景物？（学生快速浏览课文，找出文中的图景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）*作者对春天的总体感受是什么？（生机勃勃、充满希望、美好等）（设计意图：通过听读、自读等多种形式，让学生初步感知课文内容，扫清字词障碍，梳理文章脉络，为深入研读奠定基础。）（三）精读品味，赏析语言（约25分钟）师：朱自清先生笔下的春天如此多姿多彩，他是如何用文字将春天描绘得如此生动传神的呢？让我们一同走进这几幅春景图，细细品味。1.研读“盼春”部分（第1段）*指名朗读，思考：作者是怎样表达盼春的急切心情的？（“盼望着，盼望着”——反复，强调急切；“东风来了，春天的脚步近了”——拟人，赋予春天以人的动作，生动形象。）*全班齐读，读出盼春的急切与喜悦。2.重点研读“绘春”部分（选择2-3幅图景重点赏析，其余可放手让学生小组合作探究）*春草图（第3段）*提问：作者是从哪些角度描写春草的？写出了春草的哪些特点？（引导学生找出关键词句：“偷偷地”“钻”——写出了春草破土而出的情态和旺盛的生命力；“嫩嫩的”“绿绿的”——质地、颜色；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”——范围；“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”——人的活动，侧面烘托春草的可爱、柔软。）*品味语言：“偷偷地”“钻”用得好在哪里？（“偷偷地”写出了春草悄然而生的情态，“钻”字则表现了春草顽强的生命力。）*配乐朗读，感受春草的生机与活力。*春花图（第4段）*学生小组讨论：这段文字从哪些方面描写了春花？运用了哪些修辞手法？有什么好处？*小组代表发言，教师点拨：*花色多：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”——比喻、排比，色彩鲜明，富有气势。*花味甜：“花里带着甜味儿”；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”——由实到虚，由眼前的花想到未来的果，表现了春花的香甜诱人，也暗含了对未来的憧憬。*花态美：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”——比喻、拟人，写出了野花的细小、繁多、活泼可爱。*蜜蜂蝴蝶的活动：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”——侧面烘托花的繁盛、香甜。“闹”字用得好，不仅写出了声音，还写出了热闹的景象。*师生共同朗读，读出春花的繁盛与娇艳。*春风图（第5段）*提问：作者是如何调动多种感官来描写春风的？（引导学生分析：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”——触觉，写出了春风的温暖、柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”——嗅觉，写出了春风的芳香；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”——听觉，写出了春风的悦耳。）*“卖弄”一词在这里是贬义还是褒义？为什么？（褒义，贬词褒用，写出了鸟儿在春天里尽情歌唱的欢快情态。）*学生自由朗读，感受春风的温柔与和谐。（“春雨图”和“迎春图”可采用小组合作探究的方式，每组负责一幅图，分析其景物特点、写作手法及表达的情感，然后选代表发言，教师总结补充。）3.研读“赞春”部分（最后三段）*提问：作者把春天比作什么？这三个比喻句分别赞美了春天的什么特点？（“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”——新，充满生机；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”——美，活泼可爱；“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”——力，充满活力和希望。）*这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？（不能，这三个比喻句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天成长的过程，力量由弱到强，情感层层递进，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了作者追求美好未来的强烈愿望。）*全班齐读，读出对春天的赞美之情。（设计意图：通过重点赏析、小组合作探究等方式，引导学生品味文章生动形象的语言，学习作者运用多种感官和修辞手法写景的技巧，体会作者的情感，突破教学重难点。）（四）拓展延伸（约7分钟）1.妙笔生花：师：朱自清先生用他的生花妙笔为我们描绘了一幅动人的春景图。同学们，在你的眼中，春天是什么样子的？你最喜欢春天的什么景物？请你也拿起笔，运用今天学到的描写方法，写一段描写你眼中春天的文字，100字左右。（学生动笔写作，教师巡视指导。）2.分享交流：邀请几位同学朗读自己的片段，师生共同点评，鼓励学生运用所学的修辞手法。3.名句积累：引导学生分享课前搜集的描写春天的诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”等，丰富语言积累。（设计意图：将课内学习延伸到课外，激发学生的写作兴趣，巩固所学的写作技巧，同时培养学生的联想和想象能力，进一步加深对春天的热爱之情。）（五）课堂小结（约3分钟）师：同学们，今天我们一同走进了朱自清先生的《春》，我们聆听了春天的脚步，欣赏了春草的嫩绿、春花的烂漫、春风的温柔、春雨的滋润，感受了人们迎春的喜悦。作者用他那饱含深情的笔触，为我们展现了一个生机勃勃、绚丽多姿的春天，字里行间洋溢着对春天的无限热爱和对生活的美好憧憬。希望同学们也能像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，去热爱自然，热爱生活，去创造属于自己的精彩春天！（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：背诵全文，摘抄文中你最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。2.选做题：（1）搜集朱自清的其他散文作品（如《背影》《荷塘月色》）进行阅读。（2）以“我家乡的春天”为题，写一篇600字左右的散文。3.预习作业：预习下一课。（设计意图：必做题帮助学生巩固所学知识，加深对课文的理解和记忆；选做题则为学有余力的学生提供了拓展阅读和写作的空间，体现了分层教学的理念。）八、板书设计春朱自清盼春——急切、喜悦（反复、拟人）绘春：春草图——嫩、绿、多、软（偷偷、钻）春花图——繁、艳、甜（比喻、排比、拟人）春风图——暖、柔、香、悦（多感官）春雨图——细、密、亮、静（动静结合）迎春图——勤、乐、美（人）赞春——新、美、力（比喻、排比）（设计意图：板书力求简洁明了，突出课文的主要内容和写作特色，帮助学生梳理文章脉络，把握重难点。用关键词概括各部分内容，便于学生记忆和理解。）九、教学反思（本部分在实际教学结束后填写，