部编《陀螺》教学实录

部编《陀螺》教学实录课前准备1.教具准备：各式陀螺（木质、塑料；大小不一，形态各异）、制作陀螺的简易材料（如硬纸板、牙签等）、多媒体课件（包含课文插图、陀螺相关图片及视频资料）。2.学情分析：本课的教学对象为小学中年级学生。此年龄段学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与游戏活动，具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，但对于文本深层情感的把握和抽象道理的理解仍需教师引导。他们可能在童年生活中接触过陀螺或类似的玩具，这为理解课文内容奠定了一定的情感基础。教学过程一、情境导入，激发兴趣（上课铃响，师生问好）师：同学们，今天老师给大家带来了一位“老朋友”，（神秘地从讲台下拿出一个色彩鲜艳的陀螺，轻轻一转，陀螺在讲台上欢快地旋转起来）看看，认识它吗？（学生们立刻被吸引，眼睛发亮，纷纷举手）生1：老师，这是陀螺！我玩过！生2：我爷爷以前还给我做过木头的呢！师：（微笑）看来大家对陀螺都不陌生。是啊，陀螺，这个小小的玩意儿，承载了多少人的童年记忆。今天，我们就要一起走进作家高洪波的童年，去看看他与陀螺之间发生了怎样的故事。让我们一起学习第X课《陀螺》。（板书课题）二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时，思考一下：课文主要写了关于陀螺的哪些事情？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生）师：好，同学们读得都很认真。谁来告诉大家，课文主要写了关于陀螺的哪些事情呢？生3：课文写了作者小时候很喜欢陀螺，但是自己做不好。后来叔叔送了他一个陀螺，这个陀螺虽然不好看，但是很厉害，打败了别人的大陀螺。师：概括得不错！还有补充吗？生4：还写了作者因为这个陀螺，从“懊恼”变成了“欢乐”，而且还明白了一个道理。师：你真会读书！是的，课文围绕陀螺，写了“我”对陀螺的期盼、得到陀螺的经过、陀螺带来的欢乐以及从中悟到的道理。（板书：期盼——得到——欢乐——感悟）三、精读品悟，体会情感师：同学们，童年的我们，是不是也像作者一样，对某样玩具充满了热切的期盼？请大家默读课文第1-3自然段，找出描写“我”对陀螺热切期盼的句子，读一读，体会一下“我”当时的心情。（学生默读，圈点勾画）师：谁来分享一下你找到的句子？生5：“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的‘冰尜儿’，就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。”从这里可以看出作者很想有一个好陀螺，非常想赢。师：“一战即败”这个词用得很形象，作者把别人的陀螺比作“岳家军”，把自己可能做不好的陀螺比作“金兵”，可见他内心是多么——？生（齐）：不甘心！师：是的，这种不甘人后的心情，让他对陀螺的期盼更加强烈。还有吗？生6：“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。”说明他为了做陀螺，不怕被骂，特别执着。师：一个“仍然不肯住手”，把那种不达目的不罢休的劲头写出来了。这种对陀螺的痴迷和期盼，你们有过类似的体验吗？生7：我以前特别想要一个遥控飞机，天天缠着妈妈，做梦都想。生8：我盼着过生日，因为生日能得到我想要的乐高。师：正是这种强烈的期盼，当“我”终于得到一个陀螺时，心情又是怎样的呢？请大家读一读课文第4自然段，看看叔叔送的陀螺是什么样的，“我”初见它时的心情如何。生9：叔叔送的陀螺“圆且光滑”，但是“个头小”，“样子也不伦不类”。作者觉得它“不伦不类”，有点失望。师：你从哪些词语感受到他的失望？生9：“看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”，“在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，这里前面说“不伦不类”，后面又说“极大的欢乐和自豪”，说明前面是有点失望的。师：你的分析很有道理。“不伦不类”，“看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”，这让满心期待的“我”确实有些失落。我们带着这种心情来读一读这一段。（学生齐读）师：然而，就是这样一个不起眼的陀螺，却给“我”带来了意想不到的惊喜。请大家细读课文第5-7自然段，看看这个小陀螺是如何创造奇迹的？当时的场景是怎样的？“我”的心情又发生了怎样的变化？（学生细读，小组讨论）师：哪个小组来分享一下你们的发现？生10：我们小组觉得，当小陀螺被大陀螺撞翻又站起来的时候，特别精彩！“奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”师：“顽强得出奇”！这个词用得太棒了！谁能想象一下当时那个小陀螺旋转的样子？（学生纷纷做动作模仿）师：作者用了“重整旗鼓”、“彻底溃败”来描写两只陀螺的战斗。当看到自己的小陀螺战胜了大陀螺，“我”的心情是怎样的？生11：“我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”还有“我兴奋得几乎要跳起来”。师：是的，从最初的“懊恼”、“不抱希望”，到战斗中的紧张，再到最后的“欢乐”、“自豪”、“兴奋”，作者的心情经历了一波三折啊！（板书：懊恼——紧张——欢乐、自豪）让我们带着这种激动的心情，再来读读描写战斗场面和“我”心情的句子。（学生有感情地朗读）四、拓展延伸，深化主题师：这个其貌不扬的小陀螺，不仅给“我”带来了欢乐和自豪，更让“我”明白了一个深刻的道理。请大家齐读课文最后一个自然段。（学生齐读）师：“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话是什么意思呢？生12：就是不能只看外表来判断一个人或事物。师：说得真好！作者是怎样从陀螺身上明白这个道理的？生13：因为他的陀螺虽然不好看，但是很厉害，战胜了漂亮的大陀螺。所以他明白了不能只看外表。师：是啊，小小的陀螺，用它的行动告诉了我们这个朴素而又深刻的道理。在生活中，你们有没有遇到过类似的事情，或者听说过类似的人？他们外表可能并不起眼，但却有着过人的本领或美好的品质？（学生思考，自由发言）生14：我们班的XXX，平时不爱说话，但是画画特别好。生15：我看过一个故事，一个看起来很普通的老爷爷，却是一位深藏不露的书法家。师：同学们说得都很好。这个道理，不仅仅适用于看待事物和人，也适用于我们自身。我们不能因为自己某方面暂时不如别人而气馁，也不能因为取得一点成绩就骄傲自满。要知道，每个人都有自己的闪光点，只要坚持不懈，就能像那个小陀螺一样，创造属于自己的精彩！五、总结回顾，升华认识师：同学们，这节课我们一起走进了作者的童年，和他一起经历了玩陀螺的喜怒哀乐。我们不仅感受到了童年游戏的乐趣，更从小小的陀螺身上学到了宝贵的人生道理。希望这节课能给大家留下深刻的印象，也希望大家在今后的生活中，能像那个顽强的小陀螺一样，勇敢面对挑战，不断发现自己和他人身上的闪光点。作业布置1.回家后，和爸爸妈妈分享今天学的《陀螺》的故事，或者和他们一起玩一次陀螺（如果有的话），体验一下其中的乐趣，并写下自己的感受。2.摘