忆江南教学设计

忆江南教学设计好的，请看这份《忆江南》的教学设计。《忆江南》教学设计：品词韵，悟乡情一、词作解析与教学价值《忆江南》是唐代诗人白居易晚年所作的组词，共三首，其中第一首“江南好”流传最广，堪称经典。这首词以其精炼传神的语言、鲜明生动的意象和浓郁深沉的情感，描绘了江南春色的绚丽多彩与令人魂牵梦萦的魅力。词中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句，更是以其极致的色彩对比和如画的意境，成为千古传诵的名句。作为小学语文教材中的经典篇目，《忆江南》的教学价值在于：引导学生感受古典诗词的凝练之美，初步培养其审美鉴赏能力；通过品味词句，理解诗人对江南春色的赞美与怀念之情，激发学生对祖国大好河山的热爱；同时，在学习过程中，渗透词的体裁知识，培养学生朗读、背诵古诗词的兴趣和习惯。二、教学目标1.认知与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《忆江南》。识记并理解“谙、蓝”等字词，初步理解词的大意，特别是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的含义和意境。2.过程与方法：通过反复吟诵、想象画面、情境体验、小组讨论等方式，引导学生自主探究词的意境美和语言美。学习通过关键词句把握诗词主要内容和情感的方法。3.情感态度与价值观：感受江南春天的美丽景色，体会诗人对江南春色的赞美与眷恋之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。初步体会诗人借景抒情的表达方式。三、教学重难点*重点：吟诵、理解词句含义，感受江南春色的美丽，体会诗人的赞美与怀念之情。*难点：品味“红胜火”、“绿如蓝”的精妙之处，感悟词人所创设的意境和寄托的深情，并将这种情感通过朗读表达出来。四、教学准备1.多媒体课件：包含江南春色的图片、视频（如日出江花、春水荡漾的景象），《忆江南》的配乐朗诵音频。2.生字词卡片。3.学生预习：通读词作，尝试借助工具书理解字词，初步感知词的内容。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.视觉与听觉的盛宴：*师：同学们，春天是一个充满诗意的季节。今天，老师想带大家去一个美丽的地方看看。（播放江南春色的图片或短视频，配以轻柔的古典音乐）你们看到了什么？感受到了什么？（引导学生自由发言，用词语或句子描述所见所感）*师：是啊，江南的春天，总是那么令人心驰神往。今天，我们就要一起学习一首描绘江南春景的经典词作，它就是唐代大诗人白居易的《忆江南》。（板书课题：忆江南白居易）2.解题释题：*师：“忆江南”是词牌名，题目告诉我们，这首词是诗人对江南的——（生：回忆）。白居易曾在江南的杭州、苏州等地做官，江南的美景给他留下了深刻的印象。晚年回到北方后，他时常思念江南。这节课，就让我们一起走进诗人的回忆，去感受那份独特的江南情韵。（二）初读感知，疏通词意（约10分钟）1.自由朗读：*师：请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子，圈出不认识或不理解的字词。（学生自由朗读，教师巡视指导）2.正音解词：*出示生字词卡片：“谙（ān）”、“蓝（lán）”。重点指导“谙”的读音和意思（熟悉）。*师：“风景旧曾谙”中的“谙”是什么意思？（生答：熟悉）诗人为什么说江南的风景“旧曾谙”？（引导学生结合预习和背景知识，理解诗人曾在江南生活过，对那里的风景非常熟悉。）3.范读引领：*师：古诗词讲究韵律和节奏，读起来朗朗上口。请听老师朗读一遍，注意老师的停顿和语气。（教师配乐范读，力求读出词的韵味和情感。）*师：同学们听出老师是怎么读的吗？（引导学生注意词句间的自然停顿和语调的抑扬顿挫）4.再读体会：*学生模仿老师的语气，同桌互读，指名读，集体齐读。教师相机指导，纠正读音和节奏。*师：读了几遍，你对这首词有什么初步的印象？（引导学生说出江南很美，诗人很喜欢江南等简单感受。）（三）品读感悟，体会意境（约20分钟）1.聚焦“江南好”：*师：词的开篇，诗人就用三个字赞美江南，是哪三个字？（生：江南好）这个“好”字饱含了诗人怎样的情感？（赞美、喜爱）带着这份赞美，我们再来读这一句。（生齐读：江南好，风景旧曾谙。）*师：诗人说江南的风景“旧曾谙”，他曾经熟悉的是怎样的风景呢？请同学们默读下两句，看看诗人回忆了江南春天的哪些景物？2.品味“江花”与“江水”：*抓关键词想象画面：*师：“日出江花红胜火”，这是怎样的景象？（引导学生抓住“日出”、“江花”、“红胜火”展开想象。）*“日出”：太阳出来了，给大地带来了什么？（光明、温暖）*“江花”：江边的花朵，在阳光下会是怎样的？（鲜艳、盛开）*“红胜火”：“胜”是什么意思？（超过，胜过）比火还要红，这红色是怎样的？（鲜艳夺目、热情奔放）*师：谁能把这种热烈、鲜艳的感觉读出来？（指名读，评价，齐读。）*师：“春来江水绿如蓝”，这又是怎样的景象？（引导学生抓住“春来”、“江水”、“绿如蓝”展开想象。）*“春来”：春天来了，江水有什么变化？（冰雪融化，水量增多，更显清澈）*“绿如蓝”：“蓝”指什么？（这里指一种可以提取青色颜料的草，也常用来形容清澈的蓝色或绿色。）江水绿得像什么？（像蓝草一样，碧绿、清澈、纯净）*师：这碧绿的江水，又给你什么感觉？（宁静、清新、生机勃勃）带着这种感觉读一读。（指名读，评价，齐读。）*体会色彩对比与修辞妙处：*师：这两句词，诗人用了两个精妙的比喻，把“江花”比作什么？（火）把“江水”比作什么？（蓝草）*师：“红胜火”、“绿如蓝”，这两种颜色放在一起，给你什么感受？（色彩鲜明、对比强烈、非常美丽）*（播放日出江花、春来江水的图片或视频，让学生直观感受。）*师：看到这样的画面，你仿佛听到了什么？闻到了什么？（引导学生调动多种感官，进入情境。）*师：让我们带着这种美的感受，再来吟诵这两句千古名句。（配乐齐读：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）3.感悟“能不忆江南”：*师：江南的日出如此壮丽，江花如此红艳，江水如此碧绿，难怪诗人会发出这样的感叹——（生接读：能不忆江南？）*师：这是一个什么句式？（反问句）它的意思是什么？（不能不忆江南，一定要忆江南）*师：为什么“不能不忆”？（因为江南太美了，诗人太喜爱江南了，对江南的思念太深了。）*师：这里的“忆”仅仅是回忆吗？还包含了什么？（思念、怀念）*师：把这种深深的思念和赞叹融入到句子中，再读。（指名读，男生读，女生读，集体读。）*师：假如你就是白居易，年老体弱，身处北方，当你回忆起江南的美景，你的心情会是怎样的？（激动、怀念、向往）带着这样的心情，再读全词。4.配乐吟诵，整体回味：*师：让我们再次走进诗人的回忆，伴随着悠扬的音乐，美美地吟诵这首词，感受江南的美，感受诗人的情。（学生配乐吟诵，闭眼想象画面。）（四）拓展延伸，升华情感（约5分钟）1.知识拓展：*师：白居易的《忆江南》共有三首，这是第一首，也是最著名的一首。他还回忆了江南的其他美景，有兴趣的同学课后可以找来读一读。2.情感迁移：*师：江南的美景让白居易魂牵梦绕。同学们，我们的家乡也有许多美丽的景色，有哪些景物让你印象深刻，值得回忆和赞美呢？（引导学生简单说说自己家乡的美景或值得回忆的事物。）*师：是啊，美好的景色总是让人难忘。希望同学们也能像白居易一样，拥有一双发现美的眼睛，用心感受生活中的美好。（五）总结回顾，指导背诵（约5分钟）1.师：今天我们一起学习了白居易的《忆江南》，感受到了江南春天的绚丽多彩，也体会到了诗人对江南深深的眷恋之情。这首词语言简练，意境优美，是我国古典诗词宝库中的一颗明珠。2.指导背诵：*师：这么美的词，我们把它背下来，好吗？（可以采用看图背、听音乐背、师生接龙背等多种形式帮助学生背诵。）*学生尝试背诵，指名背诵，集体背诵。六、板书设计忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，（美）春来江水绿如蓝。（爱）能不忆江南？（忆/念）*（板书力求简洁明了，突出关键词，体现词的层次和情感脉络。可配以简单的江花、江水简笔画辅助理解。）七、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？哪些环节效果较好，哪些有待改进？2.在引导学生想象画面、体会情感方面，采用的方法是否有效？学生的参