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国家中小学课程资源年 级：七年级主讲人：刘晓静学 科：语文（统编版）学 校：北京师范大学附属中学7 散文诗二首第

1

课时国家中小学课程资源同学们，印度“诗圣”泰戈尔给我们带来了一朵神圣而美丽的金色花，这朵金色花寄托着诗人怎样的情感呢？我们今天就通过“读花解语”朗读比赛活动进行解读。新课导入国家中小学课程资源“读花解语”朗读比赛，读出情味，理解文意。活动

1：朗读课文，给疑难字词标注读音，整体感知课文内容。新知探究国家中小学课程资源国家中小学课程资源字词学习

nÌ

mù

xiù 匿笑 沐浴 嗅到

xī

yǎn

dǎo 膝上 罗摩衍那 祷告国家中小学课程资源活动

2：分组朗读，每小组讨论设计一个朗读脚本，从感情基调、节奏、重音、停连、语气、语调等方面给课文设计一个朗读脚本，小组成员依据脚本练习朗读。国家中小学课程资源假如∧我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的∧高枝上，笑嘻嘻地∧在风中摇摆，又在新叶上∧跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？你要是叫道：“孩子，∧你在哪里呀↗？”我暗暗地∧在那里匿笑，却一声儿不响。朗读这一段的时候用小孩子的口吻来读，语气要稚嫩、愉快，还要读出孩子活泼、天真、可爱、调皮的特点。朗读脚本设计示例国家中小学课程资源金色花清晨，当妈妈沐浴后祷告时，“我”散发出花香；午后，当妈妈在窗前读书时，“我”投影在书页；黄昏，当妈妈执灯去牛棚时，“我”变回孩子，缠着妈妈讲故事。国家中小学课程资源童稚想象《新月集》纯真情感泰戈尔国家中小学课程资源活动

3：小组间进行朗读比赛。各小组推选一位组员参加比赛，朗读课文。学生参与设计评价量表，并依据评价量表对参赛同学的朗读进行评价。建议评价维度：朗读是否流畅，节奏、重音、停连等是否准确，感情是否饱满，是否符合文章的口吻等。国家中小学课程资源学完本课，你想怎么表达对母亲的爱意呢？用“假如我变成了

，我要

”的句式写一首小诗，并有感情地朗读给你的母亲听

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