七年级安全教育教学设计：《防火自救安全知识与技能》

七年级安全教育教学设计：《防火自救安全知识与技能》一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计聚焦《义务教育安全教育课程标准》核心要求，从三维目标与核心素养双重维度展开解读：知识与技能维度：核心概念涵盖火灾预防、逃生技能、自救措施、应急处理四大模块，关键技能按认知层级划分为四级（见表1），通过知识网络模型构建概念关联（见图1：防火自救知识网络框架图）。过程与方法维度：强调体验式、参与式教学，通过情境模拟、实操演练、合作探究等方式，实现知识向能力的转化，契合青少年具象思维向抽象思维过渡的认知规律。情感·态度·价值观维度：以"生命至上、安全第一"为核心，培养学生珍爱生命的意识、关爱他人的情怀及社会责任感，强化集体主义精神。核心素养维度：聚焦安全意识、自我保护能力、团队协作能力三大核心素养，构建"认知技能情感行动"的素养发展链条。表1：防火自救关键技能认知层级表认知层级技能内容能力要求了解火灾类型、消防安全标志含义能识别、复述核心信息理解火灾成因、预防基本原则能解释原理、分析关联应用逃生步骤、灭火器使用方法能规范操作、解决具体问题综合火场决策、自救方案设计能统筹分析、创新解决复杂问题图1：防火自救知识网络框架图（文字描述：以"防火自救"为核心节点，辐射"火灾认知""预防措施""逃生技能""自救工具""应急处理"五大子节点，各子节点下再细分具体知识点，形成层级分明的知识网络）（二）学情分析认知起点：七年级学生对火灾有初步感性认知（如见过火灾场景、参与过简单演练），但缺乏系统的知识体系，对火灾成因、逃生原理等抽象概念理解不足。技能水平：逃生技能碎片化，灭火器等消防工具使用率不足30%，紧急情况下的判断与决策能力薄弱。认知特点：具象思维占优，对抽象理论兴趣较低，对情境化、实操性内容接受度高。学习难点：易受情绪影响，在模拟火灾的高压情境中易慌乱，难以快速运用所学知识。二、教学目标（一）知识目标识记火灾的定义（火灾是燃烧物质与氧气发生剧烈氧化反应，伴随光、热、烟的灾害性现象）及分类标准（按燃烧物质分为A、B、C、D、E、F六类，见表2）。理解火灾预防"预防为主、防治结合"的基本原则，能解释核心预防措施的作用机理。掌握逃生自救的基本流程、灭火器使用原理，能运用公式（逃生时间=安全出口距离÷疏散速度，v=s/t，其中疏散速度成人约1.2m/s，青少年约1.0m/s）估算逃生时间。能结合具体情境，综合运用知识设计防火自救方案。表2：火灾分类及燃烧物质对照表火灾类别燃烧物质典型场景A类固体物质（木材、纸张、布料等）住宅家具起火、教室书本起火B类液体或可熔化固体（汽油、酒精、沥青等）实验室酒精起火、厨房油锅起火C类气体（天然气、煤气、氢气等）燃气管道泄漏起火、液化气罐起火D类金属（镁、铝、钠等）工业金属加工起火（校园场景少见）E类带电设备电器、配电箱起火F类烹饪器具内的烹饪物（动植物油）厨房油锅起火（二）能力目标能独立规范完成火灾逃生演练，操作规范度达90%以上。能运用逻辑推理分析火灾隐患，通过观察、信息整合评估火场风险。能熟练操作常见灭火器（干粉、水基型），操作准确率达85%以上。能通过小组合作完成综合性任务（如社区火灾隐患调查报告），培养团队协作与问题解决能力。（三）情感态度与价值观目标体会生命的宝贵性，树立"安全第一"的意识，将防火自救内化为生活习惯。培养严谨求实的科学态度，在演练与实践中如实记录过程与结果。增强社会责任感，能主动向家人、朋友宣传防火知识，提出生活中的安全改进建议。（四）科学思维目标能构建火场逃生的逻辑模型（风险评估→路线选择→自救操作→安全撤离），并运用模型分析不同场景的逃生策略。能通过实证研究验证防火措施的有效性（如对比不同材料的阻燃效果）。能对逃生方案进行批判性思考，提出创新性优化建议。（五）科学评价目标能运用评价量规（见表3）反思自身学习过程，评估技能掌握情况。能对同伴的演练表现给出具体、有依据的反馈，甄别信息来源的可靠性。表3：火灾逃生技能评价量规评价维度优秀（810分）良好（67分）合格（45分）待改进（03分）动作规范全程低姿、湿毛巾捂口鼻规范，无多余动作基本规范，偶有抬头、毛巾移位部分动作规范，需提醒纠正动作不规范，存在危险行为路线选择快速识别安全出口，路线最优能识别安全出口，路线合理需引导才能选择正确路线路线错误，盲目逃生心理素质全程冷静，反应迅速基本冷静，反应较快略显慌乱，反应一般极度慌乱，无法正常行动协作意识主动帮助他人，配合团队能配合团队，不影响他人只顾自身，不干扰他人干扰他人逃生，缺乏协作三、教学重点、难点（一）教学重点火灾的分类、成因及核心预防措施。火灾逃生的基本流程（报警→判断环境→选择路线→规范撤离）。常见灭火器（干粉、水基型）的适用范围及操作方法（提、拔、握、压四步法）。紧急疏散的基本原则与注意事项。（二）教学难点火场环境下的风险评估与快速决策（如烟雾浓度、火势蔓延速度的判断）。高压情境中的情绪控制与协作沟通能力。复杂场景（如出口堵塞、多人被困）下的自救方案灵活调整。四、教学准备清单（一）教学资源多媒体课件：包含火灾案例视频、自救动画、知识点PPT。教具：火灾分类图表、逃生路线模型（1:50比例）、灭火器实物模型（干粉、水基型各2套）。实验器材：湿毛巾、烟雾模拟器（安全无毒）、安全警示标志道具。文本材料：任务单（含活动指南、记录表）、评价量规表、预习资料。（二）教学环境场地：教室（可灵活调整座位，预留疏散通道）或操场（演练专用）。布置：张贴消防安全标志、绘制疏散路线图、设置模拟安全出口。五、教学过程（总课时：1课时，45分钟）（一）导入环节（5分钟）情境创设：沉浸式模拟教师播放火灾现场沉浸式视频（含烟雾、警报声），提问："视频中呈现了哪些火灾危险信号？如果是你，第一步会怎么做？"学生自由发言，教师记录核心观点，引出本节课主题。认知冲突：案例思辨呈现案例："某火灾现场，有人选择开窗呼救，有人选择关闭房门等待救援，哪种做法更合理？"引发学生讨论，暴露认知误区，为新授内容铺垫。任务驱动：小组初探分组（4人/组），发放"家庭火灾隐患排查表"，要求3分钟内列出3项常见隐患，培养问题意识。（二）新授环节（20分钟）任务一：火灾认知与预防（5分钟）教师活动：结合表2讲解火灾分类及成因，重点分析校园、家庭常见火灾（A类、B类、E类）。演示"火灾预防三要素"模型（可燃物→助燃物→火源），强调"切断任一要素即可预防火灾"。学生活动：记录核心知识点，完成任务单上的"火灾分类匹配题"。小组分享家庭隐患排查结果，教师点评纠正。即时评价：通过课堂提问（随机抽查3名学生），评估知识点掌握情况。任务二：逃生技能教学（6分钟）教师活动：讲解逃生核心原则："冷静、低姿、捂鼻、辨向"。示范规范动作：湿毛巾捂口鼻（折叠34层，覆盖口鼻及下颌）、低姿行走（弯腰或匍匐，高度≤1.2m）。结合逃生路线模型，讲解"就近原则、不乘电梯、靠右疏散"的路线选择方法。学生活动：模仿练习规范动作，小组内互相纠正。观察模型，绘制简易逃生路线图。即时评价：小组互评动作规范度，参照评价量规表打分。任务三：灭火器使用实操（5分钟）教师活动：讲解灭火器分类及适用范围（结合表2），强调"对症下药"（如E类火灾禁用泡沫灭火器）。示范"提拔握压"四步法：①提灭火器至火场上风位；②拔掉保险销；③握住喷管对准火焰根部；④按压手柄喷射。学生活动：分组实操模型，教师巡回指导，纠正错误动作（如喷管对准火焰顶部）。完成任务单"灭火器使用步骤填空"。即时评价：随机抽取2组展示操作流程，教师评分。任务四：紧急疏散演练（4分钟）教师活动：明确演练规则：听警报声启动，按预定路线疏散，到达指定集合点后清点人数。启动烟雾模拟器，指导学生按规范动作疏散。学生活动：按小组有序疏散，体验真实场景下的逃生流程。到达集合点后，小组长发言分享感受。即时评价：观察疏散速度、动作规范度，记录存在问题。（三）巩固训练（15分钟）1.基础巩固层（5分钟）练习设计：选择题：下列属于E类火灾的是（）A.书本起火B.电器起火C.油锅起火计算题：教室到安全出口距离15m，疏散速度1.0m/s，逃生所需时间是多少？（运用公式v=s/t）学生独立完成，教师核对答案，讲解易错点。2.综合应用层（5分钟）情境任务："教室突发火灾，后门被堵，烟雾浓度较高，如何组织4人小组安全撤离？"小组讨论，制定方案，绘制逃生路线图，派代表展示。教师点评：重点评估方案的可行性、协作性。3.拓展挑战层（5分钟）开放性问题："如何改进校园火灾预防系统，降低火灾风险？"学生结合所学知识，提出创新建议（如智能烟感报警器、校园消防宣传角等），培养创新思维。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：教师引导学生用思维导图梳理核心知识点（火灾认知→预防→逃生→自救），回扣导入环节的案例问题，形成闭环。学生完成"一句话收获"，分享最核心的学习成果。方法提炼：总结"火场自救三步法"：评估风险→选择策略→规范操作，强调科学思维的重要性。作业布置：必做题：完善家庭火灾逃生计划，绘制路线图，标注安全出口、应急联系方式。选做题：制作"防火安全宣传海报"（A4纸），下节课展示交流。六、作业设计（一）基础性作业整理课堂笔记，背诵火灾逃生"四要素"和灭火器使用"四步法"。完成课后习题（含5道选择、2道计算、1道案例分析），要求准确率≥80%。（二）拓展性作业实地排查家庭火灾隐患，填写《隐患整改记录表》，要求附整改前后对比说明。与家人共同进行一次家庭火灾逃生演练，记录演练过程与改进点。（三）探究性作业查阅资料，研究"新型消防器材的发展趋势"，撰写100字左右的简短报告。设计一份校园防火宣传方案，包含宣传形式、核心内容、预期效果。七、核心知识清单知识点类别核心内容要求层级火灾认知定义、六类分类标准（表2）理解预防措施控制可燃物、隔绝助燃物、消除火源应用逃生技能动作规范、路线选择、时间估算（v=s/t）综合自救工具灭火器类型、适用范围、四步法操作应用应急处理报警流程（119+地址+火情+人数）、求救方式掌握安全原则生命至上、有序疏散、协作互助理解八、教学反思（一）目标达成评估知识层面：通过课后检测，85%的学生能准确区分火灾类型，90%能复述逃生核心步骤，知识目标基本达成。技能层面：75%的学生能规范完成灭火器操作，80%能在演练中保持规范动作，但复杂情境下的决策能力仍需提升。情感层