一年级语文下册《动物王国开大会》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日一年级语文下册《动物王国开大会》说课教案CONTENTS目录01

说课标02

说教材03

说学情04

说教法与学法05

说教学过程06

说教学反思说课标01课程标准要求

培养阅读兴趣引导学生借助拼音朗读《动物王国开大会》，通过角色对话模仿（如狮子宣布开会、狐狸提问）激发阅读欲望。

掌握基础字词学习“要、连、百”等生字，结合课文句子“大家注意，动物王国要开大会了”理解字义并正确书写。

提升口语表达组织课堂分角色表演，学生扮演小熊、大灰狼等角色复述故事，锻炼清晰表达事件信息的能力。教学目标导向知识与技能目标通过分角色朗读课文，让学生掌握“要、连”等生字的读音和写法，能正确复述故事主要情节。过程与方法目标引导学生借助插图和关键词句，学习提取故事信息，如找出狗熊四次通知的不同之处。情感态度与价值观目标结合故事中动物们的表现，培养学生做事认真、考虑周全的态度，如讨论“怎样才能把通知说清楚”。说教材02教材地位与作用承上启下的单元衔接作用本单元前有《小公鸡和小鸭子》等故事，后接《棉花姑娘》等课文，本课作为童话阅读承载体，衔接前后单元的叙事能力培养。识字写字教学的重要载体文中"物、虎、熊"等生字含"灬""隹"等偏旁，可结合课文情境引导学生归类识字，如用"小熊通知大家开会"场景记"熊"字。教学内容分析

课文结构解析课文以动物王国开大会为主线，通过四次通知情节推进，展现小熊从马虎到严谨的过程，共8个自然段，对话占比约60%。

语言特色分析文中“注意啦”“大家注意”等反复句式，搭配“大灰狼”“梅花鹿”等动物对话，充满童趣，符合一年级学生认知特点。

语文要素渗透课文训练学生“提取信息”能力，如从通知中找出时间、地点等要素，课后习题设置“说说通知怎么写”的实践任务。教学重难点确定

重点：掌握“要、连”等字的用法通过“小狗要去公园”“小鸟连飞带跳”等例句，引导学生理解动词在句子中的具体应用场景。

难点：理解通知的要素及规范表达创设“班级通知春游”情境，让学生尝试说出时间、地点、事情，对比课文中狗熊四次通知的变化。说学情03一年级学生特点

注意力集中时间短课堂上易被窗外飞鸟、同学小动作吸引，约15-20分钟需互动调节，如《动物王国开大会》角色扮演可延长专注。

具象思维占主导学习"通知"概念时，需借助道具演示，如用动物头饰模拟大会场景，才能理解时间、地点要素。

乐于参与游戏活动朗读对话时，学生愿模仿老虎粗声、狗熊憨音，通过分角色表演加深对故事角色的认知与记忆。知识基础与能力

汉字认读基础学生已掌握约200个常用汉字，能认读课文标题"动物王国开大会"中的"动""物""大"等字，可借助拼音读通简单句子。

口语表达能力能结合生活经验用完整句子回答问题，如描述小动物特征时会说"小兔子有长长的耳朵"，课堂发言积极性较高。

阅读理解初步能读懂配有插图的简短故事，理解"通知"等简单文本的基本要素，如知晓故事中狗熊要开大会的主要信息。说教法与学法04教学方法选择情境教学法结合课文内容创设"动物王国开会"情境，让学生扮演小熊、狐狸等角色，通过对话表演理解通知要素。直观演示法利用课文插图、动物头饰等教具，展示不同动物的表情和动作，帮助学生直观感受故事情节。游戏教学法设计"找错误通知"游戏，出示含遗漏信息的通知卡，让学生圈出时间、地点等缺失项，巩固知识点。学习方法指导

角色代入朗读法让学生扮演狗熊、狐狸等角色，模仿动物语气朗读对话，如“大家注意，动物王国要开大会了！”，增强课文理解。

图文结合联想法展示课文插图，引导学生观察动物表情动作，联想故事情节，比如看到狗熊举喇叭，说出“狗熊在通知大家开会”。

关键词句圈画法指导学生圈出“大会”“明天”等关键词，结合句子“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家参加！”理解句意。说教学过程05导入新课01动物图片猜猜乐展示狮子、老虎等动物图片，让学生举手抢答名称，答对者获得动物贴纸，活跃课堂氛围。02故事悬念导入讲述“动物王国要开大会，可忘了通知谁？”的悬念，引发学生猜测，自然引出课文。初读课文

情境导入，激发兴趣教师播放动物叫声录音，提问：“猜猜谁来开大会？”引导学生说出课文标题《动物王国开大会》。

自由朗读，圈画生字学生借助拼音自由朗读，圈出“物、虎、熊”等生字，同桌互查圈画情况并轻声交流。

整体感知，梳理情节师生接龙读课文，教师提问：“谁通知开大会？开大会的地点在哪里？”帮助学生理清故事脉络。生字教学

情境识字导入结合课文“动物王国开大会”场景，出示“物、虎、熊”等字，引导学生说说这些动物的特点，加深对字形的印象。

趣味笔画讲解以“要”字为例，用儿歌“西字头，女字底，要开大会快快来”帮助学生记住笔顺和结构。

游戏巩固练习组织“摘苹果”游戏，将生字卡片贴在黑板“苹果树”上，学生读对生字即可摘下“苹果”，活跃课堂氛围。内容探究

角色朗读与情节梳理让学生分角色朗读对话，如小熊宣布开会、狐狸提醒带通知，边读边用简笔画记录关键信息，理清故事发展脉络。

重复句式品析引导学生找出“大家注意，动物王国要开大会了”等重复语句，通过全班齐读、分组对比读，感受重复手法的表达效果。

通知要素提炼结合课文中小动物的提问，带领学生从对话中提取时间、地点、事情等通知要素，用彩色便签贴在黑板相应区域汇总。互动交流

01角色朗读对话请学生分角色朗读狗熊、老虎、狐狸等动物的对话，如“狗熊又用喇叭大声喊：‘大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！’”

02情节续编讨论引导学生思考“大会后动物们会做什么”，如“小兔提议举办森林运动会，小狗说要准备美食”，鼓励自由表达想法

03问答游戏闯关设计“动物传令兵”问答，问“老虎让狗熊通知什么时间开会”，学生抢答“明天上午八点”，答对可获得动物贴纸奖励课堂小结

回顾故事脉络引导学生复述《动物王国开大会》中老虎通知开会、狐狸提醒时间等关键情节，用简单图示辅助梳理故事发展顺序。

总结核心知识通过“今天学会了什么”互动问答，巩固“通知要讲清时间、地点”等语文要素，如让学生举例说明完整通知的要素。

拓展生活联系结合生活场景，让学生模拟向家长通知“明天带绘本”，运用课堂所学知识，检查是否包含时间、地点等必要信息。作业布置

亲子共读故事家长与孩子共读《动物王国开大会》，模仿角色对话，如老虎大王的威严语气和狗熊的憨厚声音，录制音频分享至班级群。

动物习性绘画观察家中或小区的小动物，如小狗、小猫，画出它们的外形特点，并写上一句描述习性的话，明天课堂展示。

句子模仿创作仿照课文“通知大家……”句式，用“请……”写一句邀请同学参加活动的话，如“请小明明天带故事书来班级”。说教学反思06教学亮点总结

情境化朗读设计课堂中让学生扮演小熊、狐狸等角色，戴头饰分角色朗读对话，85%学生能准确读出角色语气，课堂参与度显著提升。

游戏化识字活动设计“动物找通知”游戏，将生字卡片藏在教室各处，学生分组竞赛寻找并认读，10分钟内全班掌握8个重点生字。存在问题分析朗读指导深度不足课堂中对"通知"句式朗读节奏把控不到位，如小明同学将"明天上午八点"读成匀速，未突出时间重点。互动设计覆盖不均小组讨论环节，第三组仅2名学生发言，其余4人未参与，未能关注到内向学生的表达需求。情境延伸不够充分未结合课文拓展动物王国其他通知场景，如未引导学生思考"通知开运动会"该如何表达。改进措施思考增加分层阅读指导针对识字困难学生，设计"图片-拼音-汉字"三步