【部编统编版 二下语文第3单元】《传统节日》教学设计

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛小学语文部编版二下第三单元《传统节日》教学设计一、教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累与传统节日相关的词语和句子。2、认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，理解由生字组成的词语。3、了解我国传统节日的时间、习俗、传说及文化内涵，感受传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化自信。4、培养学生的观察能力、表达能力和合作探究能力，激发学生对传统文化的热爱之情。二、教学重难点1、教学重点：识字写字教学，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，了解传统节日的主要习俗。2、教学难点：体会传统节日的文化内涵和精神寓意，激发学生对传统文化的热爱，培养学生传承传统文化的意识。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）趣味导入播放一段春节期间热闹喜庆的视频，视频中包含贴春联、放鞭炮、一家人团聚吃年夜饭等场景。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这些热闹的场景都和哪个传统节日有关呀？”引导学生回答出“春节”。接着，教师继续提问：“那除了春节，你们还知道哪些我国的传统节日呢？”鼓励学生自由发言，分享自己知道的传统节日。揭示课题，齐读课题。（二）初读课文，扫清障碍1、教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。3、检查生字词的学习情况。利用多媒体课件出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生的认读情况。对于学生读错或读不准的字音，教师及时纠正和强调。如“传”是多音字，在“传统节日”中读“chuán”；“巷”读“xiàng”，不要读成“hàng”。4、指导识字方法。引导学生观察生字的结构和特点，交流识字方法。如“加一加”的方法，“传”是“亻”加“专”，“统”是“纟”加“充”；“换一换”的方法，“贴”可以把“站”的“立”字旁换成“贝”字旁。（三）精读课文，理解内容1、学习春节相关内容。指名学生朗读描写春节的句子，引导其他学生思考：从这些句子中，你知道了春节有哪些习俗？学生回答后，教师总结：春节有贴窗花、放鞭炮、拜年等习俗。2、提问：“那春节为什么要贴窗花、放鞭炮呢？”展示相关的图片和资料，讲解春节习俗的起源和寓意，让学生感受春节团圆、欢乐、喜庆的氛围。3、小组合作学习其他节日。将学生分成小组，每个小组选择一个传统节日（元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节）进行学习。4、小组内成员共同朗读描写该节日的句子，讨论节日的习俗、起源和文化内涵。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和帮助。5、小组汇报展示。各小组派代表上台汇报学习成果，其他小组认真倾听，有疑问或补充的可以举手发言。教师根据学生的汇报，结合图片、视频等资料，对每个节日进行详细讲解。如讲解端午节时，展示赛龙舟、粽子、艾草的图片，链接《端午粽》，回忆屈原的故事，让学生了解端午节赛龙舟、包粽子、插艾草习俗的由来，体会端午节蕴含的爱国情怀和团结协作精神。（四）深入探究，体会情感1、引导学生思考：这些传统节日除了有趣的习俗，还蕴含着怎样的情感和意义呢？组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合自己的生活经历和对课文的理解发表看法。2、小组讨论结束后，全班交流。教师引导学生总结：春节、中秋节等节日体现了人们对家庭团聚的渴望，清明节表达了对祖先的缅怀之情，七夕节表达了人们自己能心灵手巧的美好愿望，端午节展现了爱国情怀，重阳节表达对祖辈的敬爱。这些传统节日都承载着中华民族的美好情感和精神追求，是我们民族文化的瑰宝。3、提问：“作为新时代的小学生，我们应该怎样对待这些传统节日呢？”让学生自由发言，培养学生传承传统文化的意识。（五）指导书写1、利用多媒体课件展示“敬、转”，引导学生观察这些字的结构和笔画特点。2、教师在黑板上示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。3、学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。（六）拓展延伸1、引导学生思考：除了课文中提到的传统节日，我国还有哪些传统节日？这些节日有什么特别的习俗？鼓励学生课后通过查阅资料、询问长辈等方式了解更多传统节日的知识。2、布置作业：让学生选择一个自己最喜欢的传统节日，制作一张手抄报，内容可以包括节日的时间、习俗、传说、自己的节日经历等。（七）课堂小结教师对本节课的内容进行总结，回顾我国传统节日的相关知识，强调传统节日是中华民族的