【部编统编版 六下语文第1单元】《小青蛙》教学设计说课稿

页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛部编版语文一年级下册《小青蛙》说课稿育红小学陈雨馨各位老师，大家好，今天我说课的内容是小青蛙。下面我将从教材、学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面呈现我的说课。一、说教材小青蛙是小学一年级语文下册第一单元识字课中的第三课，这是一首儿歌形式的字族文识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。本课共有13个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙的联系起来，很有特点。二、说学情低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，那么让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。三、说教学目标和重难点根据语文课程标准对低年级识字教学的要求，针对本课特点，我把本课的教学目标定为：1.认识13个生字，认识病字框，规范书写七个生字，培养自主识字和写字能力，这也是本课的重点。2.正确流利朗读课文，知道青蛙是益虫，培养学生爱护小动物的情感。这也是本课难点。3.能辨析以“青”为母体的五个形近字，体会形声字的构字规律。四、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。因此在教法上采用促进学生自主、合作、探究性学习的情景教学法和自主识字法以及以读代讲法。充分利用多媒体直观教学手段，创设情景，开展活动，引导学生积极主动地投入学习活动中去。在学法上根据教学内容和学生年龄特点、兴趣爱好及认知水平，采用圈点勾画法，游戏学习法，生生互助法等学习方法，让学生在乐意参与的活动中，主动探索，自主学习，合作学习。五、说教学过程教学过程共分为三个板块。第一板块为导入，采用视频动画的形式，引出本课主题—青蛙，随文识字练习“青”，学生通过观察生字结构进行描红练习。在对青的解释上采取游戏的方式，能更好的激发学生的学习兴趣，利用学生的生活经验让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。版块二为本课时的重点，首先以多种形式让学生进行朗读，熟悉课文，紧接着让学生找出“青”字族，以“偏旁加青“的形式让学生通过生活经验、图片等理解“青”字族的意思，进一步了解形声字的特点。随后让学生讨论如何区分形声字，最后师总结偏旁辨析法、组词法、儿歌串词法加深印象。在学生理解的基础上进行“蜻”的一个拓展，实现知识的迁移。最后以拍手歌你问我答的方法让学生巩固形声字，增加课堂的趣味性。在其他生字的学习上，同样采取偏旁记忆、组词记忆、字的演变记忆、加一加减一减的多种方法，由于前面学习“青”字族的基础，对后面生字的学习会有很大帮助。板块三主要就是巩固识字，指导书写。通过让学生观察生字的结构，老师范写，学生临摹再互相评价的过程，真正实现学生的自我观察何学以致用。六、说板书设计板书设计主要是围绕“青”展开，由青作为声旁，通过加