【部编统编版 六下语文第5单元】《他们那时候多有趣啊》教学设计

《他们那时候多有趣啊》教学设计【设计理念】1.以生为本，尊重学生已有的认知水平和阅读体验；采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生与文本进行沟通和对话。2.关注单元语文要素：综合运用多种方法，把握文章的主要内容。3.重视自主阅读，了解科幻小说的特点，联系学生的生活实际，大胆想象，提升学生语文核心素养。4.营造适宜的问题情境，在常规课堂中培养学生创新思维能力。【教学目标】1.快速默读课文，用圈画的方式从文中提取关键信息，梳理出文中未来的上学方式与今天的不同。（重点）2.从对话中感知人物情感变化。（重点）3.通过话题思辨和观点碰撞，辩证看待科技发展带给学习生活的利与弊。（难点）4.联系生活实际，想象未来的学习生活。（难点）【课前准备】学习单、视频、录音【过程设计】暖场视频•铺垫内容观看人工智能工作视频，学生谈感受。【设计意图】用具有冲击力的视频抓住学生眼球，初步了解人工智能给人们生活带来的便捷，激发学生的学习兴趣，为开课作准备。一、情境导入，激发兴趣1.科技豆发布媒体预测：未来这十大职业最有可能被人工智能取代。2.追问：你认为可能吗？可能性有多大？3.揭题《他们那时候多有趣啊》，并质疑：“他们”指谁，“那时候”是什么时候？有趣的是什么？【设计意图】题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。紧扣单元语文要素，运用破题法粗略了解文章主要内容。二、了解文体，感知特点1.出示“科幻小说简介”，科技豆语音介绍。2.这篇课文与你之前读过的科幻故事有什么不同？3.结合科幻小说的特点，交流预学信息:这篇课文哪些地方让你体会到了这就是一篇科幻小说？【设计意图】教学要有文体意识，学生第一次学习科幻小说，教师应引导学生结合之前的讲解和自身的阅读体会，对科幻小说的特点有所了解并且加深印象。三、对比发现，走进人物（一）任务一：“未来”与“现在”的对比用较快的速度默读课文，在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？把梳理的关键信息填写到学习单中。（出处：国家中小学智慧教育云平台）学习方式书本形态授课老师上课地点授课形式未来学习方式①机器老师家中④现在学习方式②真人③一对多【设计意图】通过快速默读课文，用圈画的方式从文中提取关键信息，梳理出未来学习方式与现在学习方式的不同，完成表格，形成强烈的对比，为下文感悟人物的情感变化做铺垫。（二）任务二：于“对话”中感知人物情感变化读读玛琪和托米的对话，梳理出玛琪态度变化的关键词句，感知玛琪对我们现在学校的情感变化？【设计意图】文章中丰富的对话描写，推动了故事的发展。通过聚焦人物的对话，体会玛琪的情感变化，感悟人物的内心活动，让学生代入角色，深化对科幻小说的阅读体验。四、展开辩论，碰撞思维1.现在的学生渴望未来的学习方式，未来的学生向往过去的学习方式，那这两种学习方式各有什么利弊？2.你更喜欢哪一种学习方式？选择你的观点，正方和反方展开辩论。【设计意图】通过话题思辨和观点碰撞，辩证看待科技发展带给学生学习生活的利与弊。3.科技豆再次发布预测：未来最不可能被人工智能取代的十大职业。快速进行比对，你有什么发现？4.小组讨论：教师会不会被AI智能替代。【设计意图】学生通过小组讨论，结合文本内容，联系自己学习生活实际，大胆想象，发表自己的看法。五、大胆想象，憧憬未来我相信学习完了这一课，理想课堂、完美教师的模样一定在你的头脑中酝酿，让我们带着无限的憧憬去想象未来的学习生活，你可以写成文字，也可以绘制图画，让理想课堂、完美教师助力