教师教学语言暴力现象自查清单、预防与处理规定

教师教学语言暴力现象自查清单、预防与处理规定为规范教师教学行为，净化校园教学环境，切实保护学生的人格尊严和心理健康，杜绝教师教学语言暴力现象发生，引导教师践行立德树人根本任务，使用文明、得体、包容的教学语言开展教育教学工作，构建平等、尊重、和谐的师生关系，结合我校教学管理实际，特制定本文件，包含教师教学语言暴力自查清单、预防措施、处理规定三部分，适用于我校全体任课教师、班主任及各类教学辅助人员，全体教职工需严格遵照执行，自觉规范自身教学语言，主动参与自查自纠，共同营造文明、健康的校园育人氛围。第一部分：教师教学语言暴力现象自查清单说明：本清单适用于全体教师自我排查、自我反思，旨在帮助教师精准识别自身教学过程中可能存在的语言暴力行为，及时整改提升。教师需每月开展1次自查，每学期结合师德考核、教学评价开展全面自查，自查结果如实填写，存档备查；学校教务处、德育处将定期抽查自查情况，对未按要求自查、隐瞒问题的教师进行约谈提醒。一、自查基础信息自查教师姓名所在年级/部门任教科目自查周期自查日期________________________□月度自查□学期自查□专项自查________年________月________日二、核心自查内容（请在对应选项后打“√”，多选、单选均可，无对应情况则在“无”后打“√”）（一）侮辱性语言自查（针对学生人格、尊严、外貌、性格等进行贬低、嘲讽）□是否使用过嘲讽学生智力、能力的语言（如“你怎么这么笨，教了多少遍都不会”“这么简单的题都做错，简直无可救药”“你脑子是不是进水了”）；□是否使用过贬低学生人格的语言（如“你就是个废物，什么都做不好”“没见过你这么差的学生，拖班级后腿”“你这辈子都不会有出息”）；□是否使用过嘲讽学生外貌、身材、性格的语言（如“你长得这么丑，还好意思发言”“你这么胖，动作能不能快点”“你性格这么孤僻，没人会愿意和你做朋友”）；□是否使用过侮辱学生家庭、出身的语言（如“看你家那样，难怪教出你这样的学生”“你爸妈是不是也和你一样笨”）；□无上述情况□（二）讽刺挖苦性语言自查（针对学生的错误、不足进行刻意嘲讽，伤害学生自尊心）□学生犯错时，是否使用过讽刺性语言（如“哟，你可真厉害，这么简单的错都能犯”“我就知道你会做错，果然没让我失望”）；□学生成绩不理想时，是否使用过挖苦性语言（如“你这成绩，还好意思来上学”“考这么点分，对得起你爸妈吗”“你这种成绩，将来只能去扫大街”）；□学生积极发言但回答错误时，是否使用过嘲讽语言（如“你这回答简直离谱，有没有认真听讲”“不会就别瞎举手，丢人现眼”）；□针对学生的兴趣、爱好，是否使用过挖苦语言（如“就你这点水平，还想当画家/音乐家，别白日做梦了”）；□无上述情况□（三）威胁恐吓性语言自查（以惩罚、报复等为由，威胁学生，造成学生心理恐惧）□是否使用过威胁学生人身安全的语言（如“你再不听话，我就揍你”“看我怎么收拾你”）；□是否使用过威胁取消学生权利的语言（如“你再犯错，就不准参加课外活动”“这节课你站着听，不准坐下”“再不听话，我就把你赶出教室”）；□是否使用过威胁通知家长、处分学生的语言（如“你再这样，我就给你家长打电话，让你爸妈来学校丢人”“你这种行为，我就给你记过处分，记入档案”）；□是否使用过长期恐吓的语言（如“你等着，以后我天天盯着你，看你还敢不敢犯错”）；□无上述情况□（四）指责训斥性语言自查（过度指责、训斥学生，语气粗暴，不顾及学生感受）□是否经常用粗暴、严厉的语气训斥学生（如“闭嘴！不准说话”“谁让你这么做的，马上停止”）；□是否不分场合、不分轻重，过度指责学生的小错误（如“这点小事都做不好，你能干成什么”“就你话多，影响全班同学”）；□是否在学生已经认识到错误、主动道歉后，仍持续指责、训斥（如“知道错了就完了？早干什么去了”“道歉有什么用，错误已经犯了”）；□是否当众严厉训斥学生，刻意让学生难堪（如“全班同学都看看，他就是这么不听话，大家别学他”）；□无上述情况□（五）其他语言暴力自查□是否使用过歧视性语言（如针对学困生、特殊学生的歧视性表述）；□是否使用过带有侮辱性的绰号、昵称称呼学生（如“笨蛋”“胖子”“闷葫芦”等）；□是否使用过消极否定、打击学生信心的语言（如“你不行，别尝试了”“你肯定做不好，放弃吧”）；□其他疑似语言暴力行为：________________________________；□无上述情况□三、自查反思与整改计划自查发现的问题汇总：________________________________________________________________________________________________________________________________________________；问题产生的原因分析（从自身教学心态、沟通方式、师德认知等方面分析）：________________________________________________________________________________________________________________________________________________；具体整改措施（明确整改方法、整改时限，可操作、可落地）：________________________________________________________________________________________________________________________________________________；整改承诺：本人自愿接受学校、学生、家长的监督，严格规范自身教学语言，杜绝一切语言暴力行为，践行师德规范，用心关爱每一位学生，如有违反，自愿接受学校相关处理。四、自查签字确认自查教师签字：________联系电话：________部门负责人审核签字：________审核日期：________年________月________日第二部分：教师教学语言暴力现象预防措施预防教师教学语言暴力，坚持“源头管控、教育引导、制度约束、监督联动”的原则，立足教师自我提升、学校教育管理，构建全方位、多层次的预防体系，从根本上杜绝语言暴力现象发生，具体措施如下：一、加强教师师德与素养教育（源头预防）定期开展师德专题培训，每学期不少于2次，重点学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，明确教师教学语言规范，强调语言暴力的危害（损害学生心理健康、破坏师生关系、影响教师职业形象、违反师德规范），引导教师树立“以生为本、关爱学生”的教育理念，尊重学生的人格尊严，践行文明教学。开展教学语言沟通技巧培训，邀请教育专家、优秀教师开展讲座、示范课，指导教师掌握文明、得体、有效的沟通方式，学会用鼓励、包容、引导的语言与学生交流，面对学生的错误、不足时，做到耐心教导、理性沟通，避免情绪失控、言语过激。加强教师心理健康教育，每学期开展1次教师心理健康辅导活动，帮助教师缓解教学压力、调节负面情绪，引导教师树立积极乐观的教学心态，学会自我情绪管理，避免将个人负面情绪带入课堂，转嫁到学生身上。二、明确教师教学语言规范（行为约束）正面引导规范：教师在教学过程中，应使用文明、礼貌、温和的语言，多使用鼓励性、肯定性语言（如“你很棒，再努力一点就更好了”“这个想法很有创意，值得表扬”“没关系，犯错了就改，老师相信你”），尊重学生的个体差异，对学困生、特殊学生多给予关心、鼓励，不歧视、不贬低。禁止性规范：严禁教师使用本自查清单中所列的侮辱性、讽刺挖苦性、威胁恐吓性、指责训斥性语言及其他损害学生人格尊严的语言；严禁在课堂上、办公室、校园内等任何场合，用粗暴、刻薄的语言对待学生；严禁给学生起侮辱性绰号、当众嘲讽学生的不足。场景规范：课堂教学中，语言应简洁、明了、得体，贴合教学内容，语气平和、语速适中；与学生谈心交流时，语言应亲切、真诚，耐心倾听学生的想法，尊重学生的意愿；批评教育学生时，应做到有理、有据、有节，语气温和，注重教育效果，不刻意刁难、羞辱学生。三、完善学校监督管理机制（过程管控）日常巡查监督：学校教务处、德育处组织专人，定期对课堂教学、办公室等场景进行巡查，抽查教师教学语言使用情况，及时发现、制止苗头性、倾向性问题，对存在轻微不当语言的教师，及时约谈提醒、督促整改。学生监督：设立学生意见箱、监督电话，开通线上反馈渠道，鼓励学生主动反馈教师教学语言暴力问题，学校安排专人负责接收、登记、核实反馈信息，对学生反馈的问题，严格保密，及时处理，不推诿、不拖延。家长监督：通过家长会、家长群、家访等方式，向家长宣传教师教学语言规范及语言暴力的危害，公布监督渠道，鼓励家长发现教师语言暴力行为时，及时向学校反馈，学校与家长联动，共同监督教师教学行为。同伴监督：发挥年级组、教研组的作用，引导教师之间相互监督、相互提醒、相互促进，定期开展教学交流、谈心谈话，对存在语言不当问题的教师，主动提醒、帮助其整改，形成互助共进的良好氛围。四、营造和谐的校园育人氛围（环境保障）加强校园文化建设，通过校园宣传栏、公众号、广播站等渠道，宣传文明教学、关爱学生的理念，张贴教师教学语言规范、师德规范等内容，营造“文明执教、关爱学生、平等和谐”的校园氛围。开展师生和谐共建活动，组织主题班会、演讲比赛、征文活动等，引导学生理解教师、尊重教师，同时引导教师尊重学生、关爱学生，构建平等、尊重、信任、互助的师生关系，减少师生矛盾，从根源上避免语言暴力发生。树立先进典型，每学期评选“文明执教标兵”“优秀班主任”等，宣传优秀教师的先进事迹，发挥典型示范引领作用，引导全体教师学习先进、践行文明教学，自觉规范自身教学语言。第三部分：教师教学语言暴力现象处理规定为严肃教师教学纪律，规范教师教学行为，对发生教学语言暴力现象的教师，坚持“公平、公正、公开”的原则，根据情节轻重，依法依规、实事求是进行处理，做到有案必查、有违必究，同时注重教育引导、督促整改，具体处理规定如下：一、处理原则依法依规原则：严格按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教师法》等相关法律法规、规章制度进行处理，确保处理程序合法、结果公正。教育与惩戒相结合原则：对发生语言暴力的教师，既要依法依规给予相应惩戒，也要加强教育引导，帮助其认识错误、整改提升，避免再次发生类似问题。分级处理原则：根据语言暴力的情节轻重、影响范围、危害程度，分为轻微、一般、严重三个等级，实行分级处理，确保惩戒适当、贴合实际。保护学生原则：处理过程中，优先保护学生的心理健康和人格尊严，及时对受影响的学生进行心理疏导，必要时联系家长共同做好学生的安抚工作。二、情节分级标准轻微语言暴力：偶尔使用不当语言（如轻微指责、简单嘲讽），未对学生造成明显心理影响，经提醒后能立即认识错误、主动道歉、及时整改，无学生、家长投诉。一般语言暴力：多次使用侮辱性、讽刺挖苦性、指责训斥性语言，对学生造成一定心理影响（如学生情绪低落、自信心下降），有学生或家长投诉，经核实情况属实，未造成恶劣影响。严重语言暴力：长期使用粗暴、刻薄、侮辱性、威胁恐吓性语言，对学生造成严重心理伤害（如学生出现自卑、抑郁、厌学等情况）；或语言暴力行为情节恶劣、影响广泛（如当众严重羞辱学生、引发校园舆论关注）；或屡教不改、多次发生语言暴力行为；或存在其他严重违反师德规范的语言暴力行为。三、分级处理措施（一）轻微语言暴力处理措施由部门负责人（年级组长、教研组长）对其进行约谈提醒，严肃指出其错误，要求其深刻反思、写出书面检讨（不少于500字）；要求其主动向受影响的学生道歉，取得学生的谅解；取消其当月评优评先资格，纳入教师月度师德考核，扣除相应师德分数；跟踪整改情况，要求其每月提交1次自查报告，持续整改1个月，整改合格后方可解除跟踪管理。（二）一般语言暴力处理措施由学校教务处、德育处联合约谈，给予通报批评，在全校教职工范围内公示其错误行为及处理决定；要求其深刻反思，写出书面检讨（不少于1000字），提交整改计划，整改期限不少于3个月；取消其本学期评优评先、职称晋升、岗位聘任等资格，纳入教师学期师德考核，定为不合格等次；安排其参加师德专题培训、教学语言沟通技巧培训，强制进行心理健康辅导；对受影响的学生进行心理疏导，及时与学生家长沟通，说明情况，取得家长的谅解；整改期满后，由学校组织考核，考核合格后方可解除整改管理；考核不合格的，延长整改期限，直至整改合格。（三）严重语言暴力处理措施给予记过、降低岗位等级等处分，情节特别严重的，依法依规解除聘用合同、撤销教师资格；在全校范围内通报批评，公开其错误行为及处理决定，发挥警示作用；取消其3年内评优评先、职称晋升、岗位聘任、外出培训等一切资格，师德考核定为不合格等次，记入教师师德档案；对受影响的学生进行长期心理疏导，安排专人跟踪关注学生的心理健康状况，必要时联系专业心理机构进行干预；及时与学生家长沟通，主动承担相应责任，积极配合家长做好学生的安抚工作；涉嫌违法犯罪的，依法移交司法机关处理。四、处理流程线索受理：学校教务处、德育处接收学生、家长、教师或其他渠道反馈的语言暴力线索，做好登记记录，明确线索内容、反映人信息、被反映教师信息等，严格保密反映人信息。调查核实：成立专项调查小组，通过谈话核实（与被反映教师、受影响学生、同班学生、任课教师等谈话）、现场核查、查阅监控（如有）等方式，全面核实线索真实性，形成调查笔录和调查报告，明确情节分级。约谈告知：调查核实后，约谈被反映教师，告知其调查结果、情节分级