【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第八单元 18 棉花姑娘 教案（表格式）

第第页【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第八单元18棉花姑娘教案（表格式）教材分析《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，采用了拟人的手法。课文讲述了棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫，她请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病，最后七星瓢虫治好了她的病。通过这个故事，让学生了解不同动物的捕食习性，同时传达了乐于助人、团结互助的美好品质123。素养核心目标语言运用：正确认读“棉、娘、治”等13个生字，会写“病、医、别”等7个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

思维能力：通过观察图片、阅读课文和角色扮演等方式，理解课文内容，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

审美创造：感受课文中棉花姑娘和小动物们的形象美，体会故事的语言美和意境美，培养学生的审美情趣。

文化自信：了解一些关于棉花和小动物的知识，激发学生对大自然的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。教学重难点重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道不同动物的捕食习性。

难点：体会棉花姑娘生病时的心情以及对小动物们的感激之情，理解课文所蕴含的团结互助的道理，引导学生在生活中践行乐于助人的品质。学情分析一年级的学生对童话故事充满兴趣，他们天真活泼，想象力丰富，但他们的注意力难以长时间集中，需要教师采用多种教学方法和手段来吸引他们的注意力。在识字方面，学生已经有了一定的基础，但对于一些较难的生字，还需要教师进行重点指导。在阅读方面，学生能够正确朗读课文，但对于课文的理解和感悟还需要教师进一步引导。教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、棉花姑娘和小动物的头饰、相关图片和视频。

学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。教学过程第一课时-

趣味导入：通过展示棉花姑娘生病前和生病后的图片，引导学生观察并提问：“小朋友们，你们看这两张图片中的棉花姑娘有什么不一样呀？”激发学生的学习兴趣，引出课题。-

初读课文，整体感知：教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的停顿。学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。教师出示生字卡片，检查学生的认读情况，采用开火车、指名读、小组赛读等方式进行巩固练习。-

学习生字：运用多媒体课件展示生字的笔顺和笔画，教师进行示范书写，引导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。学生进行书空练习，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序。-

再读课文，理解内容：学生再次朗读课文，思考课文讲了一件什么事。教师引导学生根据课文内容回答问题，帮助学生梳理课文的主要情节，如棉花姑娘生病了，她向哪些小动物求助，小动物们是怎么回答的等。-

课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字的学习和课文的主要内容。布置作业：让学生回家后把课文读给家长听，并和家长一起制作生字卡片。第二课时-

复习导入：通过开火车读生字卡片、背诵课文等方式进行复习，检查学生对生字和课文的掌握情况，为学习新课做好铺垫。-

精读课文，深入理解：引导学生仔细阅读课文，找出描写棉花姑娘生病时的句子，体会她的心情，如“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”让学生通过朗读表达出棉花姑娘的痛苦和急切盼望的心情。学习描写小动物们的段落，通过角色扮演、分角色朗读等方式，让学生体会小动物们的特点和心情，如燕子的轻巧、啄木鸟的能干、青蛙的热心等。引导学生思考：为什么燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘治病呢？让学生在文中找出相关句子，培养学生的阅读理解能力。-

体会情感，感悟道理：学习七星瓢虫给棉花姑娘治病的段落，让学生观察七星瓢虫的图片，了解七星瓢虫的外形和捕食习性，体会棉花姑娘的心情变化，从“惊奇地问”到“高兴地说”，感受她对七星瓢虫的感激之情。引导学生讨论：棉花姑娘的病好了，她会对七星瓢虫说些什么呢？让学生发挥想象，进行口语表达训练。组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？引导学生体会团结互助的重要性，培养学生乐于助人的品质。-

拓展延伸：让学生说一说自己还知道哪些益虫和害虫，它们分别对植物有什么影响，拓展学生的知识面。引导学生想一想，如果在生活中看到别人遇到困难，自己应该怎么做，将课文中的道理延伸到生活实际中。-

课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和需要学生掌握的道理。布置作业：让学生把《棉花姑娘》的故事讲给身边的人听，并和小伙伴一起表演这个故事；观察一种自己喜欢的小动物，了解它的外形和生活习性，用几句话写下来。板书设计第一课时-棉花姑娘

棉娘治燕别干然

奇颗瓢虫碧吐啦第二课时-棉花姑娘

生病盼望治病

燕子飞捉空中害虫

啄木鸟捉树干害虫

青蛙捉田里害虫

七星瓢虫捉蚜虫病好教学反思第一课时反思：在导入环节，通过图片对比的方式成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在生字教学中，运用多种方式进行巩固练习，学生的参与度较高，但仍有部分学生对个别生字的书写还不够熟练，需要在课后加强指导。在初读课文环节，学生能够积极朗读，但在朗读的流利度和准确性方面还有待提高，需要在今后的教学中多给学生提供朗读的机会。第二课时反思：在精读课文环节，通过角色扮演和分角色朗读等方式，让学生更加深入地理解了课文内容和角色的情感，课堂气氛活跃。在体会情感和感悟道理的环节，学生能够积极发言，表达自己的想法，但在引导学生将故事中