【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第五单元 语文园地五 教案（表格式）

第第页【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第五单元语文园地五教案（表格式）教材分析《语文园地五》是统编版（2024）小学语文一年级下册的综合性学习板块，紧扣单元主题与识字写字、阅读、口语交际等语文要素展开，具有极高的整合性与实用性。

从板块构成来看，包含“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”及“和大人一起读”等多个部分。“识字加油站”借助与生活场景紧密相连的词语，如“冰棍、西瓜、绿豆汤”等，引导学生认识夏季常见事物及相关生字，拓宽生活识字渠道；“我的发现”聚焦形声字规律，让学生在对比“清、晴、睛、情、请”等字中，初步感知形旁表意、声旁表音，为自主识字奠基；“字词句运用”涵盖了字词的读音辨析、句子的仿写，强化学生对字词的精准运用及句式构建能力；“日积月累”安排经典古诗《池上》，在诵读中感受古代文学魅力，体悟童真童趣；“和大人一起读”通过亲子共读《狐狸和乌鸦》，培养阅读兴趣，提升口语表达与理解故事内涵的能力。

教材编排意图在于，以丰富多样的形式巩固所学知识，引导学生将语文学习与生活实践融合，激发探索欲与创造力，全方位提升语文综合素养，助力一年级学生顺利从拼音、识字迈向阅读、表达的进阶之路。素养核心目标一、文化自信

1.借助“日积月累”中的古诗《池上》，领略中华古典诗词文化魅力，感受古人对生活细腻描绘，激发对传统文化热爱，传承文化基因。

2.在“和大人一起读”分享交流中，了解不同文化背景下寓言故事寓意，体会多元文化包容，拓宽文化视野。

二、语言运用

1.在“识字加油站”，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”等生字，能结合生活场景准确认读、理解运用，拓展词汇量。

2.于“字词句运用”，精准辨析多音字读音，依据语境正确组词；仿照例句，用“谁在哪里干什么”句式写通顺句子，提升口语与书面表达流畅度。

3.朗读背诵《池上》，积累优美诗句，学习古诗简洁而富有意境的表达方式，能在日常交流、写作中有意识引用，增强语言感染力。

三、思维能力

1.“我的发现”环节，通过观察、比较形声字异同，归纳形旁、声旁作用规律，培养归纳推理与逻辑思维，实现知识迁移，自主猜读新形声字读音、含义。

2.学习《池上》时，依据诗句想象画面，描述小娃采莲场景，锻炼形象思维；探讨小娃行为对错，发展批判性思维。

四、审美创造

1.赏析《池上》，感受古诗画面美、意境美，如莲叶田田、小娃俏皮，提升审美鉴赏力；依诗意创作简笔画或手抄报，展现个人审美理解，激发创造力。

2.聆听、表演《狐狸和乌鸦》，从角色塑造、情节推进中体会故事艺术魅力，尝试改编结局，培养创新意识，塑造独特审美风格。教学重难点一、教学重点

1.生字新词认读、书写与运用。在“识字加油站”“字词句运用”，运用多种方法助学生掌握生字读音、字形、字义，如“识字加油站”结合实物、图片认字词，“字词句运用”语境中辨析多音字；指导规范书写部分生字，关注笔画顺序、间架结构。

2.感知形声字规律。于“我的发现”，引导学生从给定形声字组中找出形旁、声旁与字义、字音关联，用简单语言总结规律，并运用规律识字、猜字。

3.古诗《池上》诵读理解。通过范读、配乐读、跟读等，让学生读准字音、读出节奏韵律；借助注释、插图、想象理解诗意，体会童趣。

4.故事阅读与口语表达提升。在“和大人一起读”，引导学生读懂《狐狸和乌鸦》情节，分角色朗读、表演，用自己话复述，锻炼表达。

二、教学难点

1.引导学生自主运用形声字规律拓展识字。让学生不仅掌握课上示例，更能在课外阅读、生活识字中敏锐捕捉形声字，依规律推断字音、字义，养成自主识字习惯。

2.提升学生依据语境灵活运用语言文字能力。如“字词句运用”中，多音字组词、句子仿写，需精准把握语境特点，避免机械套用，培养语言敏感度与应变力。

3.深入挖掘古诗《池上》内涵，感悟童真与传统文化底蕴。使学生透过小娃采莲表象，领会古代儿童生活情趣及诗人对童真赞赏，汲取传统文化精神滋养，而非仅停留字面理解。学情分析一年级下学期学生已具一定拼音、识字基础，能借助拼音认读生字，对简单汉字有初步书写能力，日常交流中能用短句表达想法。但此阶段仍以形象思维为主，注意力易分散，知识迁移运用、抽象思维能力尚弱。

在识字方面，虽积累一定量汉字，但对生字深入理解、拓展运用不足，如多音字易混淆读音，形声字规律感知模糊。阅读上，能朗读简短文本，但缺乏节奏韵律把握，理解多依赖插图、直观感受，深度思考欠缺。口语表达时，语句较简单、连贯性欠佳，较难完整复述故事、阐述观点。

基于学情，教学宜采用直观、趣味方法，如实物演示、游戏互动、情境创设，吸引学生注意力，将抽象知识具象化；多搭建支架，引导从已知推导未知，逐步提升语文能力，培养学习兴趣与自信。教学准备一、教师准备

1.制作精美、适配一年级学生认知特点的教学课件，涵盖“识字加油站”实物图片、“我的发现”形声字演变动画、《池上》诗意插画及配乐朗诵音频、《狐狸和乌鸦》故事视频等，增强教学直观性、趣味性。

2.准备生字卡片、词语卡片，卡片设计融入形象图画辅助记忆，便于课堂识字游戏、复习巩固环节使用。

3.收集冰棍、西瓜、扇子等生活实物或模型，用于“识字加油站”现场展示，拉近语文与生活距离。

4.打印《池上》古诗书写练习纸，规范田字格设计，附笔画笔顺提示，为生字书写指导铺垫。

二、学生准备

1.预习语文园地五内容，圈出不认识生字，尝试借助拼音认读，初步感知学习难点。

2.与家长提前阅读《狐狸和乌鸦》，交流故事大概，为课堂深入学习预热。

3.准备好语文课本、铅笔、橡皮、练习本等常规学习用品，确保课堂书写、练习顺畅进行。教学过程第一课时

一、趣味导入（5分钟）

1.教师身着夏季清凉服饰，手持冰棍模型走进教室，提问：“同学们，夏天到啦，老师带来了消暑神器，看看这是什么？”引导学生说出“冰棍”，引出“识字加油站”夏季物品主题。

2.展示课件中夏天热闹场景图片，含吃西瓜、喝绿豆汤、摇蒲扇等画面，激发学习兴趣。

二、识字加油站（15分钟）

1.课件逐一展示“冰棍、西瓜、绿豆汤、凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅、萤火虫、牵牛、织女、北斗星”图片及对应词语，教师范读，学生跟读2-3遍，读准字音。

2.开展“词语对对碰”游戏：教师出示实物或图片，学生快速从词语卡片中找出对应词语，读准并举起卡片，比一比谁反应快，强化认读记忆。

3.小组讨论：说说夏天还见过哪些消暑、有趣的事物，尝试用学过的识字方法（如问大人、看商标）认识相关生字，拓展词汇量，教师巡视指导。

三、我的发现（15分钟）

1.课件呈现“清、晴、睛、情、请”一组形声字，教师慢速读，学生跟读，感受字音异同。

2.引导观察：这几个字有什么相同和不同之处？从字形、字义帮学生剖析，如“清”有水，与水干净有关；“晴”有日，和晴天有关。

3.动画演示形声字演变，展示形旁表意、声旁表音原理，学生恍然大悟后，给出“包”字家族（如饱、抱、炮）让学生自主探究，分享发现成果。

四、字词句运用（10分钟）

1.多音字辨析：课件出示“好（hǎo、hào）、分（fēn、fèn）”，教师读不同读音组词，学生跟读模仿，再通过语境填空，如“小明是个（好）孩子，他很（好）学”，让学生判断读音，理解不同用法。

2.句子仿写：给出例句“我在操场上跑步”，教师引导分析“谁、在哪里、干什么”结构，学生口头模仿，教师巡视倾听，挑选典型句子全班分享，纠正语病，鼓励创意表达。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课重点：夏季识字成果、形声字规律、多音字与句子运用要点，强化记忆。

2.表扬学生课堂积极表现，发放小贴纸奖励，激励后续学习。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.生字卡片抽读：教师快速展示上节课生字卡片，学生抢答认读，复习巩固生字。

2.回顾形声字：请学生举例说明形声字，如“妈”，女表意，马表音，加深规律理解。

二、日积月累（15分钟）

1.古诗初现：课件展示《池上》全诗，教师富有韵味地范读，学生闭眼倾听，想象画面，初感古诗意境。

2.跟读正音：逐句领读，学生跟读，重点纠正“撑（chēng）、艇（tǐng）、采（cǎi）、藏（cáng）”读音，读顺诗句。

3.诗意解读：结合插画、注释，用童趣语言讲述诗意，如“小娃撑着小船，偷偷去采白莲，不知道隐藏踪迹，水面浮萍一道开”，学生理解后有感情朗读，读出小娃调皮。

4.多样诵读：配乐朗诵、男女赛读、小组赛读，比比谁读得最有味道，最后尝试背诵。

三、和大人一起读（15分钟）

1.故事回顾：邀请学生简单讲讲课前与家长共读《狐狸和乌鸦》感受，教师播放故事视频，学生对照文本再听一遍。

2.角色朗读：分小组，学生分别扮演狐狸、乌鸦、旁白，练习朗读，教师指导语气、语调，如狐狸狡猾谄媚，乌鸦高傲警惕，之后小组展示，互评互学。

3.故事讨论：组织讨论“乌鸦为什么会上当？”“从故事学到什么？”，引导思考，鼓励发表见解，锻炼思维与表达。

4.创意改编：布置课后任务，让学生回家与大人一起改编故事结局，下节课分享，激发创新。

四、课堂总结（5分钟）

1.总结古诗、故事学习收获，强调语文学习乐趣与价值，鼓励课后持续阅读、积累。

2.整理课堂学习用品，有序下课。板书设计第一课时

语文园地五

一、识字加油站

冰棍西瓜绿豆汤

凉席蚊香花露水

蒲扇竹椅萤火虫

牵牛织女北斗星

二、我的发现

清—水（形旁）青（声旁）

晴—日青

睛—目青

情—忄青

请—讠青

三、字词句运用

多音字：好（hǎo、hào）分（fēn、fèn）

句子：我在___干什么

第二课时

语文园地五

一、日积月累

《池上》

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

二、和大人一起读

《狐狸和乌鸦》

狡猾狐狸

高傲乌鸦教学反思在本次《语文园地五》教学后，有诸多方面值得总结反思。

成功之处在于，教学导入巧妙新颖，利用夏季实物与场景迅速抓住学生注意力，点燃学习热情，使课堂氛围全程活跃。识字环节游戏化、生活化，“词语对对碰”让学生在玩乐中强化字词记忆，“我的发现”动画演示形声字演变，将抽象知识直观呈现，学生理解、归纳形声字规律效果显著，为自主识字开启大门。“和大人一起读”充分借助亲子预习，课堂上角色朗读、讨论热烈，激发阅读兴趣，锻炼口语表达与思维碰撞。

然而，问题同样存在。时间把控上，第一