【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第一单元 语文园地一 教案（表格式）

第第页【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第一单元语文园地一教案（表格式）教材分析《语文园地一》是统编版（2024）小学语文一年级下册的综合性学习板块，涵盖了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读等丰富内容。

“识字加油站”以公园场景引入，包含一系列与公园设施、活动相关的词语，既拓展学生生活类词汇量，又通过图文对照，让学生直观认识生字，了解汉字与生活的紧密联系。“字词句运用”着重训练学生对形容词与名词、动词与名词的合理搭配，提升语言运用精准度；还引导学生仿照例句，用“谁+干什么”的句式进行简单句子创作，培养基础表达能力。“书写提示”聚焦半包围结构字的书写规则，让学生掌握“先外后内”等书写要点，规范书写习惯。“日积月累”呈现的是古诗《咏鹅》，优美诗句、生动画面，引领学生感受古典文学韵味，积累经典。“和大人一起读”则通过共读故事《阳光》，营造亲子阅读氛围，培养阅读兴趣，拓展阅读视野，从多维度提升一年级学生语文综合素养。素养核心目标一、文化自信

1.感受中华传统文化魅力，在诵读古诗《咏鹅》中体会古人对自然、动物的诗意描绘，增强文化认同感。

2.借助亲子阅读《阳光》，了解故事背后传递的温暖、美好的生活寓意，传承家庭阅读文化。

二、语言运用

1.认识“亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅”等生字，能准确认读并运用相关词语描述生活场景。

2.熟练掌握形容词、动词与名词的搭配方法，准确说出通顺、合理的短语，如“弯弯的小路”“踢毽子”等，并能运用所学句式自主创作简单句子。

3.能够用清晰、响亮的声音朗读课文、古诗及故事，在阅读交流中分享想法，提高口语表达逻辑性与流畅性。

三、思维能力

1.在识字、组词、造句过程中，培养观察、分析、归纳能力，如发现半包围结构字的书写规律，总结词语搭配特点。

2.通过阅读古诗、故事，激发联想、想象能力，脑海中浮现大白鹅游水、阳光洒遍大地等画面，提升思维活跃度与创造性。

四、审美创造

1.欣赏古诗《咏鹅》的韵律美、意境美，感受文字勾勒的大白鹅形象之美，从古典文学中汲取审美养分。

2.阅读故事《阳光》，体会作者用质朴文字营造的温馨画面，培养对文学作品画面感、情感美的鉴赏力，鼓励学生尝试用简单语言描绘心中美好场景。教学重难点一、教学重点

1.扎实完成识字写字任务，确保学生认识“亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅”等生字，会写“吃、叫、主、江、住、没、以、会”等要求书写的字，掌握半包围结构字的书写要领。

2.帮助学生理解并能灵活运用形容词、动词与名词的搭配规则，学会用给定句式进行有效表达，提升语言组织能力。

3.引导学生正确、流利朗读古诗《咏鹅》与故事《阳光》，积累优美语言，感受文学作品情感。

二、教学难点

1.让学生自主发现、内化半包围结构字不同类型（如左上包围、右上包围）的细微书写差异，迁移运用到日常书写实践。

2.激发学生想象力，使其能深入理解古诗、故事内涵，并在口语表达与简单写作中创造性地运用所学语文知识，展现独特思维视角。学情分析一年级下学期的学生已初步适应小学生活，具备一定学习基础：

一、认知特点

1.仍以形象思维为主，对直观、色彩鲜艳、富有童趣的学习素材兴趣浓厚，如教材中的公园图片、古诗配图极易吸引注意力，辅助理解抽象知识。

2.注意力集中时间较上学期有所延长，但总体维持在20-25分钟左右，需课堂教学形式多样、节奏明快，穿插游戏、互动环节，避免学生疲劳、走神。

3.记忆力处于快速发展阶段，对新奇有趣、多次重复呈现的内容记忆效果佳，适合采用多元复现识字、反复诵读积累等方法巩固知识。

二、知识基础

1.已认识一定数量常用汉字，掌握基础拼音知识，能借助拼音自主阅读简单文本，初步具备拼读识字能力。

2.经过前期学习，了解一些基本句式，如“我是……”“这是……”，开始尝试用简单词语描述事物，但语言表达尚显稚嫩，用词准确性、丰富性有待提高。

三、学习能力

1.自主学习意识渐长，课堂上偶尔能主动举手发言、提问，但独立探究学习能力有限，需教师引导、小组协作辅助，逐步培养自主思考、解决问题习惯。

2.合作学习能力初步萌芽，在小组活动中部分学生能参与交流，但分工协作不够默契，需教师指导组织，强化团队协作意识与沟通技巧。教学准备1.教师准备：多媒体课件，包含公园场景动画、生字词图片、古诗《咏鹅》朗诵音频及动画视频、故事《阳光》图文资料；生字卡片、词语卡片；与公园设施相关的模型或小道具；小奖品若干，如卡通贴纸、小书签。

2.学生准备：预习《语文园地一》，尝试认读生字；准备好水彩笔、绘画本，以便课堂创作。教学过程第一课时

一、趣味情境导入，畅游识字乐园

1.播放公园场景动画：阳光明媚，孩子们在公园里玩耍，路过亭子、咨询处、剧场、宝塔等设施，画面伴随轻松音乐。教师旁白：“小朋友们，今天老师带大家去一个好玩的地方——公园！快看看，公园里都有什么？”

2.动画暂停，画面定格在出现生字对应的设施处，教师依次出示“亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅”生字卡片，带领学生认读，强调易错字音，如“咨（zī）、询（xún）”平舌音，“餐（cān）”声母是“c”。

3.利用公园设施小道具，玩“找朋友”游戏：教师将生字卡片贴在黑板一侧，手持小道具，问：“谁来帮我找到‘亭子’的生字卡片？”请学生上台对应粘贴，其他学生跟读巩固，加深对生字与实物联系的记忆。

二、词句魔法修炼，点亮语言火花

1.形容词与名词搭配训练：

（1）教师在黑板左边写“弯弯的、美丽的、清清的”，右边写“小路、花园、河水”，示范连线，边连边说：“弯弯的小路，就像一条弯曲的丝带，多形象呀！”引导学生观察思考，说出连线理由。

（2）学生自主完成课本上剩余搭配练习，同桌互相检查、交流，教师巡视指导，选取几组展示汇报，全班共同评价，强化正确搭配认知。

2.动词与名词搭配学习：

（1）教师做动作，如踢毽子、丢沙包、跳绳，让学生说出对应动词与名词，随机抽取生字卡片“踢、丢、跳”加深印象，再拓展说出更多相关动词短语，如“打篮球、拍皮球”等。

（2）小组竞赛：教师给出一系列名词，如“足球、手绢、羽毛球”，小组轮流派代表快速说出搭配动词，说得又多又准小组获胜，获小贴纸奖励，激发竞争热情，巩固动词运用。

三、书写探秘之旅，规范书写习惯

1.课件展示半包围结构字“底、原、处”，引导学生观察字形特点，提问：“小朋友们，看看这些字，猜猜我们先写外面还是里面呢？”引导学生自主发现“先外后内”书写规律。

2.教师示范书写“底”：先写左上包围的“广”字头，强调横不宜太长，撇舒展；再写里面“氐”，注意笔画穿插，学生书空跟随，感受笔顺。同样方法示范“原”“处”，突出不同半包围类型细微差异，如“原”右上包围，“处”左下包围，笔画起止位置不同。

3.学生在练习本上书写，每个字写3-4遍，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势及笔画错误，选取书写规范范例展示，引导学生互相学习。

四、课堂欢乐小结，知识种子收藏

1.教师总结：“今天我们在语文园地一玩得开心又充实，认识了公园新朋友——生字宝宝，学会了词语搭配魔法，还掌握了半包围字书写秘密，大家都很棒！”

2.布置作业：

（1）回家给家人当小老师，教认“识字加油站”生字，并用所学形容词、动词短语描述家中物品或家人活动。

（2）用半包围结构字写一句话，每个字至少用一次，写在作业本上。

第二课时

一、古诗古韵唤醒，诗意童年开启

1.播放古诗《咏鹅》朗诵音频，同时展示动画视频：大白鹅曲项向天歌，红掌拨清波，画面唯美。学生闭眼倾听、欣赏，初步感受古诗韵律与意境。

2.教师范读古诗，语速稍慢，语调抑扬顿挫，读完请学生说说听后脑海中画面，引导描述大白鹅姿态、颜色、动作，激发想象。

3.学生跟读，逐句跟读2-3遍，教师解释重点字词：“咏”是歌颂、赞美的意思，“曲项”指鹅弯曲的脖子，借助手势、简笔画辅助理解，让抽象字词具象化。

4.多种形式朗读：师生对读、男女赛读、小组接龙读，将朗读推向高潮，要求读得通顺、有节奏感，在朗读中体会古诗韵味，背诵古诗。

二、故事阳光旅程，阅读兴趣领航

1.教师讲述故事《阳光》开头：“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”配合轻柔音乐、PPT图片展示，引导学生闭眼想象阳光照耀大地场景，提问感受，引出故事阅读。

2.学生自主阅读故事，圈出不认识生字，教师巡视辅导，借助拼音识字或同桌互助解决。读完思考：阳光都去了哪些地方？带来什么变化？

3.小组交流分享阅读心得，教师参与讨论，引导学生用完整句子回答，如“阳光去了田野，使禾苗更绿了”，培养口语表达与思维能力。

4.全班汇报，教师总结梳理故事脉络，升华主题：阳光带给世界光明、温暖与生机，我们也要像阳光一样，给身边人带来美好，鼓励学生分享身边“阳光”小事，将故事内涵延伸至生活。

三、创意表达拓展，语文素养飞扬

1.绘画创作：结合古诗与故事，让学生选择喜欢场景绘画，如大白鹅嬉戏图、阳光照耀下的花园，画完用简单文字标注，描述画面，教师巡回指导，鼓励大胆想象、个性表达。

2.口语分享：邀请学生上台展示画作，讲述背后故事，其他学生认真倾听，提问互动，锻炼当众表达与交流能力，教师评价肯定，增强学生自信。

四、课堂温馨总结，成长足迹回望

1.教师总结：“这两节课，我们在古诗里感受古韵，在故事中领悟温暖，还创作分享，语文学习像一场奇妙旅行，希望大家保持热情，继续探索！”

2.布置作业：

（1）背诵古诗《咏鹅》给长辈听，讲讲大白鹅有趣样子。

（2）和大人一起读另一篇故事，如《猜猜我有多爱你》，下周分享阅读感受。板书设计《语文园地一》

一、识字加油站

亭咨询剧管理宝塔餐厅

二、字词句运用

1.形容词+名词：弯弯的小路美丽的花园清清的河水

2.动词+名词：踢毽子丢沙包跳绳

3.句式：谁+干什么，如：小明读书

三、书写提示

半包围结构：先外后内

底原处

四、日积月累

《咏鹅》

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

五、和大人一起读

《阳光》：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河……教学反思在本次《语文园地一》教学中，情境导入法效果显著，公园情境迅速抓住学生眼球，使识字过程趣味盎然，学生参与积极性高，生字认读较扎实。词句运用环节，游戏