语文六年级上册《地球万岁》教学设计

语文六年级上册《地球万岁》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计严格依据语文课程标准，立足六年级上册语文核心素养培养目标，实现语文要素与环保理念的深度融合。在知识与技能维度，核心内容涵盖两方面：一是文本核心知识，包括《地球万岁》的文本结构、抒情手法、关键词句含义；二是关联知识，即地球生态系统基础、人类与地球的依存关系。关键技能聚焦语文能力与实用能力的结合，包括文本解读（提取信息、概括主旨、赏析语言）、口语交际（小组讨论、观点表达）、书面表达（环保方案撰写、创意文案创作）。在过程与方法维度，倡导“文本解读—情境探究—实践运用”的学科思想方法，通过自主研读、合作探究、跨学科实践等方式，提升学生语文综合运用与问题解决能力。在情感·态度·价值观维度，以文本为载体，强化关爱地球、践行环保的责任意识，培养尊重自然、和谐共生的价值理念，实现语文育人与环保教育的统一。本设计严格匹配六年级语文教学要求与学业质量标准，兼顾基础目标（文本理解、知识识记）与高阶目标（思维创新、实践应用）。（二）学情分析六年级学生具备以下基础与特点：1.语文基础：已掌握记叙文、说明文的基本解读方法，能初步提取文本信息、概括主要内容，但对抒情性散文的抽象表达、情感体悟能力有待提升；2.知识储备：通过地理课、课外读物积累了少量地球相关知识，但对“生态系统”“可持续发展”等概念的系统性理解不足；3.认知特点：抽象思维逐步发展，但仍依赖具象情境支撑，好奇心强，对直观化、实践性学习活动兴趣浓厚；4.潜在困难：一是难以深度解读文本中抒情句、象征句的内涵，二是缺乏将环保理念转化为语文表达的能力，三是部分学生小组合作中存在表达不主动、逻辑不清晰的问题。基于此，教学设计注重“文本具象化”“理念实践化”“能力分层化”，既激发学习兴趣，又针对性突破学习难点。二、教学目标（一）知识目标识记《地球万岁》的文本结构（总—分—总）、核心意象（地球、万物、人类）及关键术语（生态系统、生物多样性、可持续发展）；理解文本中描写地球生态、批判破坏行为、呼吁环保的核心语句含义，能结合文本解释地球与人类的依存关系；掌握“文本关键词提取—语境分析—情感体悟”的解读方法（公式：文本解读三维度=关键词提取+语境还原+情感共鸣），能应用该方法分析同类抒情文本。（二）能力目标提升语文核心能力：能精准提取文本关键信息，赏析文本的抒情手法（排比、拟人），完成80字左右的段落赏析；发展综合实践能力：能通过小组合作完成环保主题讨论，撰写300字左右的环保倡议片段或简单方案；培养创新思维能力：能结合文本创意仿写抒情句，设计环保主题语文实践作品（海报文案、短诗、微视频脚本）。（三）情感态度与价值观目标通过文本解读与情境体验，体会地球的脆弱与珍贵，树立“尊重自然、保护自然”的环保意识；养成“知行合一”的行为习惯，在日常生活中践行节水、垃圾分类等环保行为，增强社会责任感；激发对抒情类文本的阅读兴趣，培养热爱自然、热爱生活的美好情怀。（四）科学思维目标学习“现象—原因—结论”的逻辑思维方法，通过分析文本中地球环境的描写，推导环保的必要性；运用“质疑—求证—表达”的探究思维，针对文本中的环保观点，结合生活实例提出自己的见解；构建“语文表达—环保理念”的关联思维，实现环保理念与书面、口语表达的有机融合。（五）评价目标能运用“文本解读评价量规”（见教学准备）自评文本赏析作业，精准指出自身优势与不足；能对小组讨论中的同伴发言进行点评，提供“具体优点+改进建议”的针对性反馈；能反思自身在语文实践活动中的表现，调整学习策略，提升语文运用与环保实践的融合能力。三、教学重点、难点（一）教学重点语文要素：解读《地球万岁》的文本内涵，赏析排比、拟人等抒情手法的表达效果，把握文本“赞美地球—批判破坏—呼吁保护”的情感脉络；核心知识：结合文本理解地球生态系统的重要性、人类与地球的依存关系；能力培养：能通过文本解读提炼环保理念，并用规范的语文语言（口语、书面）表达自己的环保观点与行动建议。（二）教学难点文本解读难点：理解文本中抽象抒情句（如“地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬”）的深层内涵，体会情感与理性的统一；能力融合难点：实现环保理念与语文表达的有机结合，避免“环保知识堆砌”或“语文表达空洞”的问题；认知突破难点：建立“文本描写—现实问题—语文表达”的关联思维，将文本学习转化为环保实践的内在动力。四、教学准备清单类别具体内容教学资源多媒体课件（含文本精读片段、地球生态系统图解、人类活动影响案例视频）；《地球万岁》配乐朗诵音频；环保主题纪录片片段（5分钟内）教具地球模型；文本核心句卡片；环保主题思维导图模板；“文本—环保”关联分析表实验/实践器材土壤样本、显微镜（辅助理解生态系统微观构成）；画笔、彩纸、马克笔（创意实践用）评价工具文本解读评价量规；小组讨论参与度评分表；学生自评/互评表；作业分层评价标准学习任务单文本精读任务单；小组讨论话题包；环保实践方案模板；实验观察记录表预习资料《地球万岁》文本原文；预习导学案（含核心问题、知识链接）教学环境小组式座位排列（46人/组）；黑板分区设计（文本脉络区、核心观点区、成果展示区）五、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.文本情境创设播放《地球万岁》配乐朗诵音频（节选“地球是无私的母亲”片段），同步展示两组对比图片：一组是文本中描写的“郁郁葱葱的森林、清澈的河流”实景图，另一组是荒漠化、垃圾污染的实景图。2.认知冲突与问题引导提问：“同学们，音频中说地球‘把一切都给了我们’，但图片中为什么会出现截然不同的景象？文本作者为什么要写下《地球万岁》这篇作品？”引导学生结合预习感受，初步感知文本情感与现实问题的关联。3.核心问题与旧知链接明确本节课核心问题：“如何通过解读《地球万岁》，理解地球的珍贵，并用语文的方式传递环保理念？”链接旧知：回顾六年级上册“抒情文本解读”方法（抓关键词、析修辞手法、悟作者情感），强调本节课是“文本解读与环保实践”的融合运用。4.导入总结“今天我们将走进《地球万岁》，既要读懂文本中的深情，也要看清现实中的地球现状，最终学会用语文的声音为地球发声。”（二）新授环节（25分钟）任务一：文本精读——地球的“馈赠”与生态之美（8分钟）目标：通过文本解读，梳理地球生态系统的核心要素，赏析文本描写的表达效果。教师活动：出示文本片段（描写地球万物共生的段落），引导学生圈画关键词（如“森林”“河流”“生灵”“滋养”）；提问：“文本中描写了地球的哪些‘馈赠’？作者运用了哪些修辞手法展现生态之美？”展示“地球生态系统文本描写梳理表”（如下），引导学生完成填写；小结：文本通过具象化描写与拟人、排比手法，凸显了地球生态系统的多样性与重要性。文本描写对象核心特征修辞手法情感倾向森林/河流生机、滋养拟人赞美万物生灵和谐、共生排比珍视学生活动：精读文本片段，圈画关键词，标注修辞手法；完成表格填写，小组内交流答案；分享自己对“生态之美”的文本理解。即时评价标准：能准确提取文本描写对象及关键词（达标率≥90%）；能正确识别至少2种修辞手法并分析表达效果；能结合文本说出地球生态的12个核心特征。任务二：问题探究——人类活动与地球的“伤痕”（7分钟）目标：结合文本与现实案例，分析人类活动对地球的影响，理解文本批判意味。教师活动：播放人类活动破坏环境的短视频（3分钟），展示文本中“贪婪的索取”“无情的破坏”等关键语句；提问：“文本中提到的人类‘破坏行为’有哪些现实对应？这些行为对地球生态系统造成了哪些影响？”引导学生结合文本与视频，完成“人类活动影响与文本对应关系表”；强调：文本通过“赞美—批判”的对比，强化了环保的紧迫性。人类活动（现实）文本对应表述对生态系统的影响乱砍滥伐“森林的消失”生物多样性减少垃圾污染“污浊的河流”水资源破坏学生活动：观看视频，结合文本关键词，列举人类破坏行为；小组讨论影响，完成表格填写；分享自己对“地球伤痕”的理解与感受。即时评价标准：能列举3种以上人类破坏行为，并对应文本表述；能简要分析至少2种行为的生态影响；能体会文本批判背后的情感态度。任务三：理念建构——环保责任与语文表达（5分钟）目标：理解环境保护与可持续发展的内涵，明确个体责任，学习环保理念的语文表达方法。教师活动：讲解环保核心概念：环境保护（守护生态平衡）、可持续发展（当代需求与后代利益统一）；出示环保表达逻辑公式：具体现象+危害分析+行动建议=规范环保表达；引导学生结合公式，尝试用一句话表达环保观点（如：“乱抛垃圾会污染土壤，我们应养成垃圾分类的习惯”）。学生活动：理解核心概念，记录环保表达公式；尝试用公式完成简单环保表达，同桌互查；分享自己的表达语句，师生共同点评。即时评价标准：能准确复述2个核心概念的内涵；能运用公式完成规范的环保表达（语句通顺、逻辑完整）；能认识到个体在环保中的责任。任务四：小组合作——环保主题语文实践设计（5分钟）目标：培养团队合作与创意表达能力，设计环保主题语文实践活动。教师活动：分组（46人/组），分发讨论话题：“结合《地球万岁》文本，设计一个‘环保主题语文实践活动’（如倡议书、短诗、演讲稿）”；提供讨论指南：明确活动形式、核心内容、语文表达要求；巡视指导，记录各小组亮点。学生活动：小组讨论，确定实践活动形式与核心内容；分工梳理思路，撰写简要活动框架；每组代表分享活动设计思路（1分钟/组）。即时评价标准：活动设计结合文本内涵，体现语文特色；小组分工明确，参与度≥80%；表达思路清晰，能说明设计意图。（三）巩固训练（10分钟）1.基础巩固层（3分钟）练习设计：文本关键词解读与句子赏析（1）解释文本中“无私”“贪婪”“守护”等关键词的语境含义；（2）赏析句子：“地球是我们唯一的家园，它的每一滴眼泪，都是人类的警钟。”（从修辞手法、情感表达角度）评价标准：关键词解释准确（达标率≥85%）；能识别修辞手法并分析效果。2.综合应用层（3分钟）练习设计：结合文本与环保表达公式，写一段50字左右的环保倡议片段。评价标准：符合表达公式逻辑；语句通顺、情感真挚；能结合文本核心观点。3.拓展挑战层（4分钟）练习设计：仿写《地球万岁》片段，以“守护地球”为主题，运用至少1种修辞手法，写35句抒情句。评价标准：贴合主题；修辞手法运用恰当；语言富有感染力。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构学生活动：用思维导图梳理“文本解读（结构+手法+主题）—环保理念（概念+责任）—语文表达（公式+实践）”的逻辑关系；教师活动：引导学生关联导入环节核心问题，形成“文本学习—理念建构—实践输出”的教学闭环。2.方法提炼与元认知培养学生活动：总结本节课核心方法——抒情文本解读方法、环保表达公式、小组合作技巧；教师活动：提问反思：“你在文本解读中遇到了什么困难？如何通过合作解决的？”培养元认知能力。3.悬念设置与作业布置悬念设置：“下节课我们将开展‘环保主题语文实践成果展示会’，如何让你的作品更具感染力？可以提前查阅环保主题经典文案作为参考。”作业布置：明确必做题与选做题（见“作业设计”部分），提供完成路径指导（如仿写可参考文本句式，调查报告可咨询社区工作人员）。六、作业设计（一）基础性作业（1520分钟）完成课堂基础巩固层与综合应用层未完成的练习；用自己的语言解释《地球万岁》的核心主题，并结合文本举例说明（100字左右）；背诵文本中自己最喜欢的3个段落，分析其表达特点。要求：答案准确、表达清晰、书写规范；紧扣文本与语文知识。（二）拓展性作业（30分钟）撰写一份“环保主题倡议书”（200字左右），结合文本观点与生活实际，运用环保表达公式；设计一张环保主题海报，配3句创意文案（文案需贴合《地球万岁》情感基调）；调查家庭或社区的1种环保现象（正面/负面），用文字记录现象并分析（150字左右）。要求：结合生活实际，体现语文表达能力；形式可自选（文字、图文结合）；逻辑清晰、情感真挚。（三）探究性/创造性作业（1周内完成）跨学科实践：撰写一篇“地球生态保护”主题短文（300字左右），融合语文抒情表达与环保知识；创意写作：以“地球的自述”为视角，仿写《地球万岁》的抒情风格，创作一段200字左右的文字；实践探究：小组合作完成一份“社区环保语文宣传方案”，包括宣传语、短文、活动形式设计（需体现语文要素）。要求：具有创新性与实践性；突出语文与环保的融合；记录探究过程与设计思路。七、本节知识清单及拓展（一）核心知识清单文本要素：结构：总—分—总（开篇赞美地球→中间批判破坏→结尾呼吁守护）；手法：排比（增强气势）、拟人（赋予地球情感）、对比（突出环保紧迫性）；主题：赞美地球的无私，批判人类的破坏行为，呼吁珍爱地球、践行环保。环保核心概念：环境保护：采取具体行动守护生态平衡，减少污染与破坏；可持续发展：满足当代人需求的同时，不损害后代人满足需求的能力（原则：公平性、共同性、持续性）；生物多样性：地球所有生物的种类多样性，是生态系统稳定的基础。语文表达公式：文本解读公式：关键词提取+修辞手法分析+语境还原=主题把握；环保表达公式：具体现象（正面/负面）+危害/意义分析+行动建议=规范环保表达；抒情仿写公式：核心意象+情感词+修辞手法=文本风格复刻。（二）知识拓展语文与环保融合素材：环保主题成语（山清水秀、绿树成荫、水土流失）、经典环保文案（“但存方寸地，留与子孙耕”）；文本拓展阅读：推荐《只有一个地球》《敬畏自然》等抒情性散文，对比解读环保主题的表达差异；实践拓展方向：环保主题演讲比赛、校园环保文案征集、社区环保宣传志愿活动（均需融入语文表达能力）；全球环境问题与语文表达：气候变化、生物多样性丧失等问题的语文表述技巧，如“冰川融化的速度，正考验着人类的环保良知”。八、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课核心目标聚焦“文本解读+环保理念+语文表达”的融合，从课堂反馈与作业情况来看，90%以上的学生能掌握文本核心结构与修辞手法，85%的学生能运用环保表达公式完成基础表达。但存在两点不足：一是部分学生对文本抽象抒情句的解读仍停留在表面，未深入体会情感内涵；二是环保理念与语文表达的融合不够自然，部分学生的倡议片段存在“知识堆砌”现象。这与学生对抒情文本的解读经验不足、生活实践关联不紧密有关。（二）教学过程有效性检视亮点：情境创设（音频+图片）有效激发了学生兴趣，文本与环保的关联设计贴合语文课程标准；小组合作环节通过明确讨论指南，提升了参与效率；不足：文本精读时间略显紧张，部分基础薄弱学生未能充分消化；环保表达公式的应用练习不够充分，导致部分学生在综合