2025-2025实验小学部编版三年级道德与法治下册第三单元《我们的公共生活》备课设计

单元整体分析本单元是部编版三年级道德与法治下册的第三单元，以“我们的公共生活”为主题，旨在引导学生认识公共生活的基本内涵，理解公共规则的重要性，懂得爱护公共设施，初步培养学生的公共意识和社会责任感。本单元的设置，承接了学生对家庭、学校生活的认知，是学生从个体生活、集体生活向更广阔的社会公共生活领域拓展的重要一步，对于学生社会性的发展具有奠基作用。三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对身边的公共场所有所接触，如公园、图书馆、电影院、街道等，但他们对“公共生活”这一概念的理解尚处于模糊阶段，对公共规则的认识和遵守更多依赖于成人的要求和环境的约束，主动意识和自觉行为不足。同时，他们对公共设施的了解和爱护意识也有待加强。因此，本单元的教学需要紧密联系学生的生活实际，通过丰富的活动体验和情境辨析，引导学生在感知、体验、探究中逐步建构对公共生活的认知。单元教学目标：1.情感态度价值观目标：感受公共生活的丰富多彩，体会公共生活带来的便利和快乐；树立遵守公共规则的意识，愿意自觉遵守公共秩序；萌发爱护公共设施的情感，乐于参与维护公共环境的行动。2.能力目标：能够识别常见的公共场所以及公共设施，了解其基本功能；初步学会在不同的公共场合遵守相应的行为规范；在生活中能主动爱护公共设施，发现问题时愿意尝试提出建议或寻求帮助。3.知识目标：知道什么是公共生活，了解公共生活的基本特点；认识到公共规则对维护公共生活秩序的重要性；了解常见公共设施的名称和作用，知道它们是为大家服务的。单元教学重难点：*教学重点：认识公共规则的重要性，初步养成遵守公共规则的习惯；懂得爱护公共设施，了解其对公共生活的意义。*教学难点：将所学知识内化为自觉的行为，在实际公共生活中能主动遵守规则、爱护公物；理解公共生活中个人行为与他人、社会利益的关系。课时安排：建议本单元安排4-5课时（具体课时可根据班级实际情况灵活调整）。教学建议：1.生活化教学：充分利用学生已有的公共生活经验，引导学生从身边熟悉的公共场景入手，如学校周边的社区、常去的公园、超市等，让教学内容与学生生活紧密相连。2.体验式学习：设计多样化的活动，如情景模拟、角色扮演、实地观察、小组讨论等，鼓励学生积极参与，在体验中感悟和提升。3.引导式探究：创设问题情境，鼓励学生主动思考、探究公共生活中的现象和问题，引导他们自主得出结论，培养独立思考能力。4.正面强化：及时肯定和表扬学生在学习和生活中表现出的遵守规则、爱护公物等良好行为，强化其积极的情感体验。分课时备课设计第一课时：《我们的公共生活空间》一、教学目标1.情感态度价值观：感受公共生活空间的多样性和便利性，乐于参与公共生活。2.能力目标：能够识别身边常见的公共生活空间，并用自己的语言描述其特点和功能。3.知识目标：知道什么是公共生活空间，了解其“大家共享”的基本特征。二、教学重难点*重点：认识身边常见的公共生活空间及其功能。*难点：理解公共生活空间“公共性”和“共享性”的含义。三、教学准备教师：PPT课件（包含各种公共生活空间的图片、短视频）、常见公共生活空间的名称卡片。学生：课前观察自己家附近或常去的公共生活空间，记录1-2个。四、教学过程(一)导入新课：谈话激趣，初步感知1.教师提问：同学们，我们每天除了在家里、在学校，还会去哪里活动呢？（引导学生自由发言，如公园、超市、图书馆、电影院等）2.教师小结：同学们提到的这些地方，都是我们可以共同去活动、去分享的地方，这些地方就和我们的公共生活有关。今天，我们就一起来走进“我们的公共生活空间”。（板书课题）(二)探究新知：认识公共生活空间的多样性与共享性1.“公共空间博览会”*教师播放PPT，展示不同类型的公共生活空间图片或短视频（如公园、广场、图书馆、博物馆、体育馆、公交车站、菜市场、医院、街道等）。*提问：这些地方你们熟悉吗？它们分别是哪里？我们可以在这些地方做什么？*小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套公共空间名称卡片，让学生根据图片或视频内容，将名称与对应的场景进行匹配，并讨论该场所的主要功能。*小组代表发言，教师引导学生补充，共同总结这些场所的功能。2.“公共”的含义*教师引导：这些地方和我们的家、我们的教室有什么不一样呢？（鼓励学生从“谁可以去”、“归谁所有”等角度思考）*小结：像这样，大家都可以去、都可以使用的空间，就是公共生活空间。它不属于某一个人，而是属于大家共有的。（板书：大家共有，共同使用）3.“我身边的公共空间”分享会*学生分享课前观察到的家附近或常去的公共生活空间，说说自己在那里做过什么，喜欢那里的什么。*教师引导学生关注：在这些公共空间里，你会和哪些人一起活动？（认识的人、不认识的人）这说明了什么？（公共空间里有很多陌生人，大家共享这个空间）(三)巩固提升：辨析公共与私人空间1.出示图片（如：自己的房间、学校的教室、邻居家的小院、社区的健身器材区、商场的游乐场），让学生判断哪些是公共生活空间，哪些不是，并说明理由。2.教师强调：公共生活空间是为大家服务的，我们每个人都有权利使用它，同时也有责任爱护它。(四)课堂总结：回顾所学，情感升华1.教师引导学生回顾本节课认识了哪些公共生活空间，它们有什么共同特点。2.总结：公共生活空间为我们的生活提供了很多方便和乐趣，是我们生活中不可或缺的一部分。我们每个人都是公共生活的参与者和享用者。五、板书设计我们的公共生活空间*大家共有*共同使用*公园——游玩、锻炼*图书馆——看书、学习*超市——购物*（其他学生提到的场所）六、作业布置和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的公共生活空间，仔细观察那里的环境和人们的活动，下节课和大家分享你的发现。第二课时：《公共生活有规则》一、教学目标1.情感态度价值观：初步感受公共规则的重要性，愿意遵守公共规则。2.能力目标：能够识别公共生活中常见的规则，初步学会在不同公共场合遵守相应规则。3.知识目标：知道公共生活需要规则，了解常见的公共规则。二、教学重难点*重点：认识常见的公共规则，了解其作用。*难点：理解为什么公共生活需要规则，初步树立规则意识。三、教学准备教师：PPT课件（包含不同公共场景下人们遵守或不遵守规则的图片、情景故事）、“规则小卫士”奖章贴纸。学生：收集生活中看到的公共规则（文字或图片形式均可）。四、教学过程(一)导入新课：故事导入，引发思考1.教师讲述一个简短的情景故事（或播放动画）：在一个没有红绿灯的十字路口，车辆和行人都抢着过，结果发生了拥堵，还有人差点被撞到。2.提问：同学们，这个路口为什么会变得这么混乱？如果我们遇到这种情况，会有什么感觉？怎样才能让路口变得有秩序呢？（引导学生认识到规则的必要性）3.揭示课题：看来，在我们的公共生活中，也需要一些规则来约束大家的行为。今天我们就来学习“公共生活有规则”。（板书课题）(二)探究新知：寻找规则，理解规则1.“规则在哪里”大搜索*提问：在我们常去的公共生活空间里，都有哪些规则呢？（学生结合课前收集和生活经验自由发言）*PPT展示不同公共场景图片（如：图书馆、电影院、公交车上、操场、商场、游泳池等），引导学生观察图片中提示的规则（如“请勿喧哗”、“禁止吸烟”、“排队上车”、“爱护花草”等）。*小组讨论：这些规则告诉我们应该怎么做，不应该怎么做？如果没有这些规则，会发生什么事情？2.“规则作用大”辩论台*教师提出辩题：“公共生活中，规则是不是越多越好？”（或“没有规则行不行？”）*学生分成正反两方进行简短的辩论，教师引导学生认识到规则的积极作用——规则能保障公共生活的有序、安全、和谐。（板书：有序、安全、和谐）*小结：公共规则就像交通信号灯一样，虽然约束了我们的一些行为，但它保障了大家的共同利益，让我们的公共生活更美好。3.“我的规则我遵守”情景辨析*教师设置几个公共生活中的情景（如：在图书馆大声说话；在公交车上主动给老人让座；在公园里乱扔垃圾；排队时有人插队等）。*提问：这些做法对不对？为什么？如果你看到这些情况，你会怎么做？*引导学生辨析行为的对错，明确应该遵守的规则，并思考如何践行。(三)巩固提升：制定“班级公共规则”1.过渡：我们的教室也是一个小小的公共空间，为了让我们的学习生活更愉快，我们也需要一些规则。2.小组合作：讨论并制定几条班级公共生活的小规则（如课堂发言规则、课间活动规则、卫生保持规则等）。3.全班交流，共同形成班级的“公共规则公约”，张贴在教室显眼位置。(四)课堂总结：规则在心，行动在行1.教师总结：公共生活离不开规则，规则保障了我们的公共生活。遵守规则不仅是对他人的尊重，也是对自己的保护。2.鼓励学生争做“规则小卫士”，从自己做起，从身边小事做起，自觉遵守公共规则。五、板书设计公共生活有规则*规则在哪里？（图书馆、公交车、公园……）*规则作用大：有序、安全、和谐*我们怎么做：遵守规则，争做“规则小卫士”六、作业布置1.和家人一起制定一份“家庭公共空间使用约定”（如客厅、阳台等）。2.观察在一个公共场合（如超市），人们都遵守了哪些规则，记录下来，下节课分享。第三课时：《爱护我们的公共设施》一、教学目标1.情感态度价值观：萌发爱护公共设施的情感，体会公共设施给人们生活带来的便利，愿意主动爱护公共设施。2.能力目标：能够识别常见的公共设施，了解其作用，并能发现身边公共设施被损坏的现象，尝试提出保护建议。3.知识目标：知道什么是公共设施，了解常见公共设施的名称和基本功能。二、教学重难点*重点：认识常见的公共设施及其作用，培养爱护公共设施的情感。*难点：将爱护公共设施的情感内化为自觉行动，并能对破坏行为进行劝阻或报告。三、教学准备教师：PPT课件（包含各种公共设施的图片、功能介绍、完好与损坏的对比图片）、公共设施模型或实物（如小垃圾桶、指示牌等）。学生：收集身边常见的公共设施图片或画下来。四、教学过程(一)导入新课：猜谜导入，激发兴趣1.教师出示关于公共设施的谜语（如：“有个好朋友，站在路路口，日日夜夜守，指引我们走。”——交通信号灯；“屋子虽然小，里面书不少，大家来借书，知识学到老。”——图书馆）。2.学生猜谜，引出“公共设施”的概念。3.揭示课题：这些默默为我们服务的朋友，有一个共同的名字，叫做“公共设施”。今天我们就来学习如何“爱护我们的公共设施”。（板书课题）(二)探究新知：认识公共设施，了解其作用1.“公共设施博览会”*学生展示课前收集的公共设施图片或画作，介绍自己认识的公共设施及其作用。*教师补充展示更多公共设施图片（如路灯、垃圾桶、健身器材、公共厕所、长椅、消防栓、邮箱、公用电话亭等），引导学生认识并说出它们的名称和主要功能。*提问：如果没有这些公共设施，我们的生活会怎样？（引导学生感受公共设施的重要性）2.“公共设施的诉说”角色扮演*教师扮演“受伤的公共设施”（如：一个掉了盖子的垃圾桶，一根被折断的健身器材），用拟人化的语言“诉说”自己的遭遇和痛苦。*提问：听了“公共设施”的诉说，你有什么感受？我们应该怎样对待它们？*引导学生体会公共设施被损坏后的不便和可惜，激发爱护公共设施的情感。3.“我是爱护小能手”情景分析*PPT展示公共设施被损坏或不当使用的图片（如：健身器材上晾晒衣物、路灯被砸坏、公园里的椅子被涂鸦、井盖丢失等）。*小组讨论：这些行为对不对？为什么？会带来什么危害？我们应该怎样做才能保护好这些公共设施？*教师引导学生总结爱护公共设施的方法：不损坏、不占用、不乱涂乱画、发现损坏及时告诉大人或相关部门等。（板书：不损坏、不占用、勤爱护）(三)巩固提升：“公共设施保护倡议书”1.教师：公共设施是我们共同的朋友，保护它们是我们每个人的责任。我们可以向全校同学发出倡议，让更多的人一起来爱护公共设施。2.学生分组合作，共同撰写一份简短的“公共设施保护倡议书”。3.选取优秀倡议书在校园内张贴或利用校园广播宣读。(四)课堂总结：爱护设施，从我做起1.教师总结：公共设施为我们的生活提供了便利，是我们城市和社区的“美容师”和“服务员”。爱护公共设施，就是爱护我们自己的生活环境。2.鼓励学生争当“公共设施小管家”，不仅自己要爱护，还要提醒身边的人一起爱护。五、板书设计爱护我们的公共设施*它们是谁？（路灯、垃圾桶、健身器材……）*它们的作用：照明、清洁、健康……*我们怎样爱护：不损坏、不占用、勤爱护*争当“公共设施小管家”六、作业布置1.“公共设施巡查员”：周末和家长一起在社区内巡查，记录下有哪些完好的公共设施，哪些需要维修或保护，并尝试向社区管理处提出一条保护公共设施的建议。2.制作一份“爱护公共设施”的宣传画或手抄报。第四课时：《我们是公共生活的小主人》一、教学目标1.情感态度价值观：增强作为公共生活小主人的责任感和使命感，乐于为维护公共生活贡献自己的力量。2.能力目标：学习参与简单的公共事务，尝试为改善公共生活环境提出自己的想法和建议。3.知识目标：知道每个人