小学英语课时作业设计实例

小学英语课时作业设计实例引言：小学英语课时作业的价值与导向在小学英语教学中，课时作业作为课堂教学的延伸与巩固，其重要性不言而喻。它不仅是检验学生学习效果、反馈教学成效的重要手段，更是培养学生自主学习能力、激发学习兴趣、拓展语言实践空间的关键环节。然而，当前部分小学英语作业存在形式单一、内容重复、与生活脱节等问题，未能充分发挥其应有的育人功能。因此，设计科学、有效、有趣的课时作业，成为提升小学英语教学质量、促进学生核心素养发展的重要课题。本文将结合具体课例，探讨小学英语课时作业的设计理念与实践方法，力求为一线教师提供可借鉴的思路。一、小学英语课时作业设计的核心理念在设计小学英语课时作业时，我们应秉持以下核心理念，确保作业的质量与方向：1.目标导向，服务教学：作业设计应紧密围绕课时教学目标，针对教学重点与难点，力求通过作业帮助学生巩固所学知识，提升语言技能，达成教学目标。避免为作业而作业，确保作业的针对性和有效性。2.趣味性与生活化融合：小学生天性活泼好动，对新鲜有趣的事物充满好奇。作业设计应注重趣味性，将枯燥的语言知识融入生动有趣的活动中。同时，要紧密联系学生的生活实际，让学生在熟悉的生活情境中运用语言，感受语言的实用价值。3.减负增效，提质减量：严格控制作业总量和时长，摒弃机械重复的抄写和背诵。通过精心设计，使作业内容精炼、形式多样、富有启发性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，实现“减负”与“增效”的统一。4.层次性与差异性兼顾：学生存在个体差异，作业设计应考虑到不同层次学生的学习需求，提供基础性、拓展性和挑战性等不同难度梯度的作业，让每个学生都能在原有基础上获得发展，体验成功的喜悦。5.过程性与实践性并重：作业不应仅仅是结果的呈现，更应关注学生完成作业的过程。鼓励学生在实践中运用语言，通过观察、模仿、体验、探究等方式，提升语言综合运用能力和思维能力。二、小学英语课时作业设计实例展示与设计思路以下将以人教版（PEP）小学英语三年级上册Unit3"Colours"第一课时（MainScene&Let'slearn,Let'sdo）为例，展示课时作业的设计。课时教学目标：1.能听、说、认读单词：red,yellow,green,blue,purple(pink,orange作为拓展)。2.能听懂、会说句型："Showme..."并能做出相应动作。3.初步培养学生用英语描述颜色的兴趣，乐于参与课堂活动。作业设计实例（一）课前预习作业：感知与激活(5-8分钟)*作业1：“颜色小精灵”听辨游戏*设计目标：初步感知本课时核心颜色单词的发音，激发学习兴趣。*作业类型：听读感知、趣味游戏。*具体内容与步骤：2.和家人一起玩“颜色指令”游戏：学生扮演“小老师”，说出听到的颜色单词（可以是中文或英文尝试），请家人指出家中相应颜色的物品。或者反之，家人说颜色，学生指认。*设计意图：利用音频资源让学生提前接触新知，通过“小老师”的角色转换和生活化的指认游戏，降低预习难度，激发学习主动性，同时在潜移默化中建立单词音与义的初步联系。（二）课中巩固作业：体验与运用(融入课堂活动，非独立书面作业)*作业2：“颜色小侦探”与“我说你做”*设计目标：巩固单词认读与发音，熟练运用句型“Showme...”进行指令与回应。*作业类型：情境体验、合作互动。*具体内容与步骤：1.“颜色小侦探”：教师课前在教室各个角落藏好不同颜色的物品卡片或真实小物件（如红色的铅笔、黄色的橡皮等）。学生两人一组，教师说出一个颜色单词，如“red”，小侦探们需快速找出教室中该颜色的物品并汇报：“Iseered!”。2.“我说你做/画”：*教师发出指令：“Showmered!”，学生举起相应颜色的蜡笔或指向自己衣服上的红色部分。*小组内，一名学生发出指令：“Showmeyellow!”，其他组员在纸上快速画出黄色的图形（如圆形、方形）。*设计意图：通过“小侦探”活动，将单词与实物联系，增加趣味性和探索性。“我说你做/画”则将语言学习与肢体动作、绘画结合，符合小学生形象思维特点，在互动中强化对句型的理解和运用，提升课堂参与度。（三）课后拓展作业：实践与延伸(10-15分钟，分层次)*基础巩固类(必做)*作业3：“我的颜色绘本”之涂色与匹配*设计目标：巩固单词认读和拼写（三年级可侧重认读和抄写），进一步建立词形与意义的联系。*作业类型：书面练习、创意表达。*具体内容与步骤：1.学生完成练习册中关于本课时颜色单词的涂色练习（如给苹果涂红色，香蕉涂黄色）。2.将单词与对应的颜色图片进行连线匹配。3.尝试抄写单词1-2遍，注意字母的占格和书写规范。*设计意图：涂色和连线是低年级学生喜闻乐见的形式，能有效巩固单词的音、形、义。抄写则帮助学生初步建立书写概念。*拓展运用类(选做，鼓励尝试)*作业4：“颜色对对碰”家庭采访/物品搜集*设计目标：鼓励学生在真实生活情境中运用所学语言，提升语言运用的灵活性和自信心。*作业类型：实践调查、口头表达。*具体内容与步骤：1.“家庭颜色采访”：学生回家后，用句型“Whatcolourdoyoulike?Ilike...”采访家人（至少一位）喜欢的颜色，并尝试用简单的图画或文字记录下来（如画一个笑脸，旁边写上颜色单词或贴上对应颜色的贴纸）。2.“颜色物品搜集”：搜集家中具有本课所学颜色的小物件1-2件，下节课带到学校，准备进行“Showandtell”（如：“Thisisaredapple.”）。*设计意图：将语言学习延伸到家庭生活，通过采访和搜集活动，让学生在真实交际中运用语言，培养其沟通能力和跨文化意识（如果家人会说英语，可以尝试双语交流）。“Showandtell”则为学生提供了展示和分享的平台，增强其学习成就感。*创意挑战类(选做，激发潜能)*作业5：“多彩的一天”绘画日记*设计目标：激发学生的想象力和创造力，综合运用所学颜色词汇进行简单的意义表达。*作业类型：创意写作/绘画、综合运用。*具体内容与步骤：1.学生选择一天中的一个场景（如早晨起床、上学路上、课间活动等），用彩色画笔描绘出来。2.在图画旁边，尝试用1-2个学过的颜色单词描述画中的事物（如：“Thesunisyellow.Theskyisblue.”）。*设计意图：这是一项综合性的创意作业，将美术与英语结合，鼓励学生大胆想象，用自己的方式表达对颜色的理解和运用，满足不同学生的学习需求和兴趣点。三、作业设计的反思与建议1.评价方式的多元化：对于上述作业，教师不应仅关注结果的正确性，更要关注学生完成作业的过程和参与度。例如，对于“家庭采访”，可以通过学生的口头汇报或简单记录给予鼓励性评价；对于“创意绘画日记”，重点表扬其想象力和色彩运用。采用星级、小红花、鼓励性评语等多种方式，激发学生的积极性。2.反馈的及时性与有效性：教师应尽快批改和反馈学生的作业，对于普遍性问题在课堂上统一讲解，对于个性问题进行个别指导。鼓励学生之间进行互评，如“颜色物品搜集”的“Showandtell”环节，可引导学生互相倾听和点赞。3.关注学生自主性的培养：在作业设计中，适当给予学生选择的权利（如选做作业的种类），鼓励他们主动思考、探索和创造，逐步培养其自主学习能力和学习责任感