高三年级英语语法专项复习资料包

高三年级英语语法专项复习资料包前言：高三语法复习的核心要义高三阶段的英语语法复习，绝非简单的知识点重复，而是对中学阶段所学语法体系的系统性梳理、深化理解与综合运用能力的全面提升。本资料包旨在帮助同学们构建清晰的语法知识网络，聚焦高考核心考点，突破重点难点，最终实现从“懂语法”到“用语法”的转变，为高考英语取得优异成绩奠定坚实基础。复习过程中，务必结合具体语境，注重语法规则的灵活运用，而非死记硬背。专项一：动词的时态与语态动词是英语句子的灵魂，时态与语态则是动词的核心语法范畴，贯穿于各类题型之中，是高考考查的重中之重。核心考点聚焦1.常见时态的辨析与运用：重点掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时以及现在完成进行时的基本用法、时间状语标志及相互区别。尤其关注现在完成时与一般过去时的对比，现在完成时与过去完成时的语境差异。2.时态的呼应：在主从复合句中，特别是宾语从句、状语从句中，谓语动词时态的协调一致。3.被动语态的构成与用法：各类时态的被动语态形式，尤其是含有情态动词的被动语态及“get+过去分词”结构。注意不及物动词没有被动语态。4.主动形式表被动意义：如某些系动词（look,sound,smell,taste,feel）、表示“需要”的need/want/require+doing、以及某些不及物动词的主动形式（如sell,wash,write,read等）在特定语境中表被动含义。复习策略与要点解析*构建时态时间轴：将不同时态所表示的时间概念在时间轴上进行标注，直观理解其内在逻辑与区别。例如，现在完成时强调“过去动作对现在的影响或持续到现在的状态”，常与“for+时间段”、“since+时间点”、“already,yet,ever,never”等状语连用。*语态转换的核心：把握被动语态的基本结构“be+过去分词”，并根据原主动句的时态调整“be”动词的形式。同时，注意及物动词才有被动语态，短语动词的被动语态要保留其固定搭配。*语境判断是关键：时态语态的选择并非孤立存在，必须紧密结合上下文语境，通过时间状语、上下文逻辑关系来推断。例如，在宾语从句中，如果主句是过去时态，从句通常要使用相应的过去时态（客观真理除外）。常见错误警示*混淆一般过去时与现在完成时：尤其在没有明确时间状语时，需判断动作是否与现在有联系。*被动语态中“be”动词的遗漏或时态错误。*忽视某些动词的特殊用法，如不及物动词误用被动语态。专项二：非谓语动词非谓语动词（不定式、动名词、分词）是英语中极为活跃的语法现象，也是高考的难点之一。其功能多样，可充当除谓语外的多种句子成分，需重点掌握其基本形式、句法功能及相互区别。核心考点聚焦1.不定式（todo）：作主语、宾语、表语、定语、状语、宾语补足语的用法；不定式的复合结构（forsb.todosth.）；不定式的省略与否定；“疑问词+不定式”结构。2.动名词（doing）：作主语、宾语、表语、定语的用法；动名词的复合结构（sb.’sdoingsth.）；后接动名词作宾语的常见动词及短语。3.分词（现在分词doing,过去分词done）：作定语、状语、表语、宾语补足语的用法；现在分词与过去分词的区别（主动与被动、进行与完成）。4.非谓语动词作状语时的逻辑主语：需与句子主语保持一致。5.非谓语动词的时态与语态：如不定式的完成式（tohavedone）、进行式（tobedoing）、被动式（tobedone/tohavebeendone）；动名词的完成式（havingdone）、被动式（beingdone/havingbeendone）；分词的完成式（havingdone/havingbeendone）。复习策略与要点解析*功能定位法：明确不同非谓语动词在句中可充当的成分，例如，不定式作目的状语、结果状语（常表意外结果）；现在分词作伴随状语、原因状语、时间状语等（常表主动和进行）；过去分词作状语常表被动和完成。*动词搭配记忆：对于接不定式还是动名词作宾语的动词，需分类记忆，如enjoy,mind,practice,suggest等后接动名词；want,hope,decide,manage等后接不定式。*语态与时间关系判断：当非谓语动词所表示的动作与其逻辑主语之间是主动关系时，用主动形式；是被动关系时，用被动形式。若非谓语动词的动作发生在谓语动词之前，则考虑使用完成式。*对比分析法：将不定式、动名词、分词在相同句法功能下的用法进行对比，例如，作定语时，不定式常表将来，现在分词表主动进行，过去分词表被动完成。常见错误警示*非谓语动词作状语时，其逻辑主语与句子主语不一致。*误用分词形式，尤其是现在分词与过去分词的区别。*忽略某些动词后接不定式与动名词的意义差异，如remembertodosth.（记得去做某事）与rememberdoingsth.（记得做过某事）。专项三：从句从句是扩展句子结构、丰富表达内容的重要手段。高考主要考查名词性从句、定语从句和状语从句三大类。核心考点聚焦1.名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）：*连接词的选择：that,if/whether,以及连接代词（what,who,whom,whose,which）和连接副词（when,where,why,how）的用法区别。*宾语从句的时态呼应；it作形式主语、形式宾语的用法。*同位语从句与定语从句的区别。2.定语从句：*关系代词（that,which,who,whom,whose,as）的用法及指代对象。*关系副词（when,where,why）的用法。*限制性定语从句与非限制性定语从句的区别。*“介词+关系代词”结构。*特殊先行词（如case,point,situation,stage等）后关系词的选择。3.状语从句：*时间状语从句（when,while,as,before,after,since,until,assoonas等）。*条件状语从句（if,unless,as/solongas等）。*原因状语从句（because,since,as,nowthat等）。*让步状语从句（though,although,evenif/though,as,while等，注意as引导让步状语从句时的倒装）。*目的状语从句（sothat,inorderthat等）。*结果状语从句（so...that...,such...that...等）。*方式状语从句（as,asif/though等）。*比较状语从句（as...as...,than,themore...themore...等）。复习策略与要点解析*明确从句性质：首先判断从句在主句中充当什么成分，从而确定从句类型，再选择合适的连接词/关系词/从属连词。*关系词指代与功能：定语从句中，关系词不仅起连接作用，还在从句中充当一定成分（主语、宾语、定语、状语等），这是选择关系词的关键。例如，先行词指物，在从句中作主语或宾语时用which/that；作状语时用where/when/why。*连接词的意义辨析：如whether与if在引导宾语从句时的异同；because,since,as引导原因状语从句时的语气强弱。*特殊结构与固定句型：如“nosooner...than...”,“hardly...when...”,“scarcely...when...”等引导时间状语从句时的倒装与时态；“such...that...”与“so...that...”的结构搭配。常见错误警示*名词性从句中连接词that的滥用或遗漏（尤其是在宾语从句中that常可省略，但在主语从句、表语从句、同位语从句中一般不省略）。*定语从句中关系代词与关系副词的误用；“介词+关系代词”中介词的误选。*混淆as与which引导非限制性定语从句的用法。*状语从句中时态使用不当，如if引导的条件状语从句用一般现在时表将来。专项四：情态动词与虚拟语气情态动词表示说话人的语气、态度或推测；虚拟语气则用于表示与事实相反的假设、主观愿望、建议、命令等。两者用法灵活，需结合语境准确把握。核心考点聚焦1.情态动词：*can/could,may/might,must,haveto,shall/should,will/would,need,dare的基本用法及区别。*情态动词表推测的用法（must,may,might,can,could+动词原形/havedone）。*“情态动词+havedone”结构表示对过去情况的推测或虚拟（本应该/本可以/本不必等）。2.虚拟语气：*非真实条件句中的虚拟语气（与现在、过去、将来事实相反的假设）。*名词性从句中的虚拟语气（suggest,demand,require,order,insist等后的宾语从句；Itissuggested/necessary/importantthat...结构中的主语从句等，从句谓语用“(should)+动词原形”）。*asif/asthough引导的从句中的虚拟语气。*wish,ifonly后的虚拟语气。*含蓄虚拟条件句（通过介词短语、上下文等暗示条件）。复习策略与要点解析*语境揣摩：情态动词的意义往往依赖于语境，例如，must表“必须”，其否定形式是needn’t或don’thaveto；mustn’t则表“禁止”。表推测时，must语气最强，用于肯定句；can/could用于否定句和疑问句。*时间轴定位法：虚拟语气中，主句与从句的谓语动词形式随假设的时间不同而变化，可通过时间轴明确“与哪个时间的事实相反”，从而确定正确的动词形式。例如，与过去事实相反，从句用haddone，主句用would/could/should/mighthavedone。*固定句型记忆：对于一些常用的虚拟语气句型，如It’stimethat...(did/shoulddo)，wouldratherthat...(did/haddone)等，需牢记其结构特点。常见错误警示*情态动词表推测时，语气强弱与句式（肯定、否定、疑问）的匹配错误。*“情态动词+havedone”结构中情态动词的误用，如将“本应该做某事而未做”误用为musthavedone（musthavedone表“一定做过某事”）。*虚拟条件句中主句与从句的时态搭配错误。*忽略某些动词后接宾语从句时需用虚拟语气的情况。专项五：冠词、代词、介词冠词、代词、介词是英语中最活跃的“小词”，虽看似简单，但用法精细，是构成正确句子的基础，也是高考完形填空、语法填空等题型的考查重点。核心考点聚焦1.冠词（a/an,the）：*不定冠词表示泛指、类指；定冠词表示特指、双方共知、上文提及、最高级、序数词、乐器、江河湖海山脉等专有名词前的用法。*零冠词的情况（复数名词表泛指、不可数名词表泛指、三餐、球类运动、节日、学科名称等）。*冠词的习惯搭配。2.代词：*人称代词、物主代词、反身代词的基本用法。*指示代词（this/that/these/those）、疑问代词、关系代词（已在从句中详述）。*不定代词（some/any,few/afew/little/alittle,many/much,each/every,both/either/neither,all/none,another/other/others/theother/theothers,one/ones,it等）的辨析与用法。*替代词it,that,one的区别。3.介词：*常用介词（in,on,at,by,with,from,of,about,for,to,into,onto,up,down,through,across等）的基本意义和用法。*介词与动词、形容词、名词的固定搭配。*介词短语在句中作状语、定语、表语等。复习策略与要点解析*冠词：语境与意义分析法：判断名词是特指还是泛指，是可数还是不可数，从而确定用定冠词、不定冠词还是零冠词。例如，“Heisateacher.”（泛指）；“Theteacherisverykind.”（特指双方都知道的那个老师）。*代词：指代一致性与意义辨析：明确代词所指代的对象，注意单复数一致、性别一致。对于易混淆的不定代词，如few与afew，little与alittle，both与all等，要从意义和修饰对象（可数/不可数）上加以区分。*介词：固定搭配与语境理解并重：介词的用法很多是约定俗成的，需要记忆大量的固定搭配。同时，也要理解介词本身的空间、时间、逻辑意义，结合语境灵活运用。例如，in表示“在……内部”，on表示“在……表面”，at表示“在……点”。常见错误警示*该用冠词的地方漏用，或不该用的地方滥用。*不定代词使用不当，如混淆none与noone/nobody，either与neither等。*介词搭配错误，尤其是动词短语中的介词。专项六：形容词与副词的比较级、最高级及倍数表达形容词和副词的比较等级用于表示人或事物的等级差别，倍数表达则用于表示数量或程度的倍数关系，是高考的基础考点。核心考点聚焦1.形容词、副词比较级和最高级的构成：规则变化与不规则变化。2.比较级的用法：*“as+原级+as”表示“和……一样”。*“notas/so+原级+as”表示“不如……”。*“比较级+than”表示“比……更……”。*“the+比较级...,the+比较级...”表示“越……，就越……”。*“比较级+and+比较级”表示“越来越……”。3.最高级的用法：*“the+最高级+(名词)+表示范围的介词短语/从句”。4.倍数表达法：*A+be+倍数+as+原级+as+B*A+be+倍数+比较级+than+B*