部编三年级语文缩句专题辅导训练

缩句，简单来说，就是把一句结构比较复杂、修饰成分较多的长句子，压缩成只保留句子主干（主语、谓语、宾语等核心成分），但不改变句子原意的短句子。这是小学语文学习中的一项重要基本功，它能帮助我们更清晰地理解句子的主要意思，提高阅读理解能力和概括能力。对于三年级的同学而言，掌握缩句技巧，不仅能应对考试，更能为以后的写作和深层次阅读打下坚实基础。一、缩句的基本原则：把握核心，去繁就简缩句不是简单地把句子缩短，它有几个重要的“规矩”需要遵守：1.保留句子主干，抓住“谁（什么）”和“做什么（怎么样/是什么）”：这是缩句的核心。句子的主干通常是由“主语+谓语+宾语”（或“主语+谓语”、“主语+谓语+补语”）构成的。我们要找到句子中最主要的人或事物（主语），以及这个人或事物做了什么、怎么样了，或者是什么（谓语和宾语/表语）。2.不改变原句的意思：这是缩句的底线。缩句后的句子必须和原句表达的基本意思一致，不能曲解原意。3.不改变原句的结构：特别是对于一些特殊句式，如“把”字句、“被”字句、“是”字句、否定句等，缩句后基本结构要保留。例如，“我把作业写完了”不能缩成“我写完作业了”（虽然意思相近，但“把”字句的结构特征消失了，严格来说应缩为“我把作业写完了”或更精炼的“我写完作业了”，此处需根据具体要求，但核心是不改变原意和基本逻辑）。4.“着、了、过”要保留：这些词表示动作的状态，如“正在进行”、“已经完成”、“曾经发生”，去掉后可能改变句子的时态或状态。例如，“小鸟在树上唱着歌”缩成“小鸟唱歌”就不如“小鸟唱着歌”准确，因为“着”字保留了动作的持续感。二、缩句中常见“枝叶”的处理：哪些可以“砍”掉？句子的“枝叶”指的是修饰、限制、补充说明的成分。我们的目标是保留“主干”，去除“枝叶”。常见的“枝叶”有：1.“的”字前面的词语（定语）：例如“美丽的花园”，“美丽的”是修饰“花园”的定语，可以去掉，缩成“花园”。*例句：可爱的小猫飞快地跑了。（“可爱的”修饰“小猫”，可删）2.“地”字前面的词语（状语）：例如“认真地学习”，“认真地”是修饰“学习”的状语，可以去掉，缩成“学习”。*例句：同学们在教室里认真地读书。（“在教室里”、“认真地”修饰“读书”，可删）3.“得”字后面的词语（补语）：例如“跑得飞快”，“飞快”是补充说明“跑”的程度的补语，可以去掉，缩成“跑”。*例句：他高兴得跳了起来。（“跳了起来”补充说明“高兴”的程度，可删）4.表示时间、地点、数量、方式、目的等的状语：这些词语如果不是句子主干所必需的，也可以去掉。*例句：昨天，我们在公园里愉快地放风筝。（“昨天”、“在公园里”、“愉快地”都是状语，可删）5.数量词：如果数量不是句子强调的重点，一般可以去掉。*例句：三只小鸟在天空中飞翔。（“三只”是数量，可删；“在天空中”是地点状语，可删）6.表示特定条件、原因、结果的短语（状语或补语）：*例句：小明为了取得好成绩，每天都刻苦地学习。（“为了取得好成绩”、“每天都”、“刻苦地”均可删）特殊情况注意：*“得”字结构如果是补充说明主语或宾语的，要保留核心：例如“他高兴得流下了眼泪”，“流下了眼泪”是“高兴”的程度补语，可删，缩成“他高兴”。但如果是“这朵花红得像火”，缩成“花红”即可。*固定结构或专用名词：例如“中华人民共和国”不能缩成“国”，“北京天安门”不能缩成“门”。三、缩句的步骤：循序渐进，有条不紊1.通读全句，理解句意：首先要明白句子讲了什么人、什么事，或者什么东西怎么样了。2.找出句子的主干成分：尝试用“谁（什么）做什么（是什么/怎么样）”的模式来概括。3.辨析“主干”和“枝叶”：根据前面讲的原则，判断哪些是必须保留的主干，哪些是可以删去的枝叶。4.“动手”删减枝叶：一步一步地把修饰、限制的成分去掉。5.检查缩句结果：对照缩句的基本原则，看看是否改变了原意，是否保留了必要的成分，句子是否通顺。四、缩句小窍门：记住口诀，轻松掌握为了帮助同学们更好地掌握缩句技巧，可以记住下面的小口诀：“的”前“地”前“得”后补，去掉；时间地点数量词，去掉；“着了过”，要保留，莫忘掉；谁（什么）做什么（是什么/怎么样），句子主干要抓牢。五、专题训练：小试牛刀，巩固提升基础巩固篇（请将下列句子进行缩句）1.勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜。2.我们班的同学正在认真地听老师讲课。3.可爱的小红在草地上快活地跑来跑去。4.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。5.小明激动得流下了幸福的眼泪。能力提升篇（请将下列句子进行缩句，并思考为什么这么缩）1.年轻的妈妈小心翼翼地抱着刚出生的婴儿。2.解放军叔叔在寒冷的雪地里艰难地前进。3.我终于看到了雄伟壮观的万里长城。4.小兴安岭是一座巨大的宝库。5.鲜艳的红领巾在少先队员的胸前飘扬着。6.爸爸把那个损坏的花瓶修好了。（提示：“把”字句结构）7.我的作业被调皮的弟弟弄脏了。（提示：“被”字句结构）8.这难道不是一个伟大的奇迹吗？（提示：反问句，缩句后仍可保留反问语气，但核心意思不变，或缩成陈述句）参考答案与简析（做完后再看哦！）基础巩固篇1.蜜蜂采蜜。（“勤劳的”、“在花丛中”为枝叶，主干是“蜜蜂采蜜”）2.同学听讲课。（“我们班的”、“正在”、“认真地”、“老师”中，“老师”是“讲课”的定语，可缩为“听讲课”）（*说明：“听老师讲课”中“老师”是“讲课”的逻辑主语，缩句时“听讲课”更简洁，也可保留“听老师讲课”，视具体要求，核心是“同学听”。此处倾向于“同学听讲课”或“同学听课”。）3.小红跑来跑去。（“可爱的”、“在草地上”、“快活地”为枝叶）4.天空中挂着圆月。（“深蓝的”、“一轮”、“金黄的”为枝叶，“天空中”是地点状语，但作为主语“圆月”存在的位置，保留“天空中”使句子更完整，若缩成“天空挂着圆月”也可。）5.小明激动。（“得流下了幸福的眼泪”是补语，可删）能力提升篇1.妈妈抱着婴儿。（“年轻的”、“小心翼翼地”、“刚出生的”为枝叶）2.解放军叔叔前进。（“在寒冷的雪地里”、“艰难地”为枝叶）3.我看到了长城。（“终于”、“雄伟壮观的”、“万里”为枝叶）4.小兴安岭是宝库。（“一座”、“巨大的”为枝叶，“是”字句保留主干“小兴安岭是宝库”）5.红领巾飘扬着。（“鲜艳的”、“少先队员的胸前”为枝叶，“着”保留）6.爸爸把花瓶修好了。（“把”字句保留“把”字结构，“那个”、“损坏的”为枝叶，“好”补充说明“修”的结果，可保留“修好了”或缩为“修了”，但“好了”更能体现结果，建议保留“爸爸把花瓶修好了”或“爸爸修好了花瓶”。）7.作业被弟弟弄脏了。（“被”字句保留“被”字结构，“我的”、“调皮的”为枝叶，“脏了”是结果，“弄脏了”更完整。）8.这是奇迹吗？（反问句缩句，保留“这是奇迹吗？”或陈述语气“这是