2019年人美版三年级下册美术教案

2019年人美版三年级下册美术教案一、课程总览本教案依据2019年人民美术出版社出版的小学三年级下册美术教材编写，旨在通过一系列生动有趣、贴近生活的美术活动，激发学生对美术的兴趣，培养其基本的美术素养、动手能力和创新精神。本教案注重学生的主体地位，强调观察、体验、探究与实践相结合，引导学生在美术学习中感受美、欣赏美、创造美。（一）学期教学目标1.知识与技能：*认识并运用常用的色彩，学习简单的色彩搭配知识，能运用水彩笔、油画棒等工具进行涂色练习，尝试表现不同的色彩效果。*学习运用线条、形状、肌理等造型元素进行简单的平面造型和立体造型创作。*初步了解对称、均衡等基本的构图知识，并尝试运用于美术作品中。*掌握基本的手工制作技能，如折纸、剪贴、泥塑等，并能制作简单的手工作品。*学习观察生活中的事物，能用绘画或手工形式表现自己感兴趣的对象和场景。2.过程与方法：*通过观察、比较、讨论、示范、实践等方式，引导学生主动参与美术活动。*鼓励学生大胆尝试不同的工具材料和表现方法，体验美术创作的乐趣。*培养学生的观察力、想象力、创造力和初步的审美判断能力。*引导学生在小组合作中交流思想、互相学习、共同进步。3.情感、态度与价值观：*激发学生对美术的好奇心和学习热情，体验美术活动的愉悦感和成就感。*培养学生热爱生活、热爱自然、热爱家乡的情感。*引导学生尊重他人的创作，学会欣赏不同风格的美术作品。*培养学生耐心细致、勇于探索、乐于合作的良好品质。（二）教学重点与难点*教学重点：*色彩的认知与运用，特别是基本色的混合与搭配。*基本造型元素（点、线、面、形、色）的认识和运用。*简单手工技能的掌握和运用。*引导学生观察生活，并用美术语言表达自己的感受和想法。*教学难点：*如何引导学生将所学的美术知识和技能灵活运用于创作中，表现自己的独特创意。*在创作中培养学生的想象力和创新思维。*如何在小组合作中协调分工，发挥每个学生的积极性。*帮助学生建立初步的审美判断标准，提升欣赏能力。（三）适用对象小学三年级下册学生（四）课时安排（参考）本学期美术课共计约18-20课时，具体课时分配将根据各单元内容灵活调整。二、教学理念与策略1.以学生发展为本：关注学生的兴趣和需求，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主学习和探索。2.生活化教学：从学生熟悉的生活情境出发，选取贴近生活的教学内容，使美术学习与生活紧密联系。3.体验式学习：强调学生的亲身体验，通过看一看、说一说、画一画、做一做等多种活动，引导学生在实践中学习和感悟。4.启发式教学：运用提问、讨论、游戏等方式激发学生的思考，引导学生主动发现问题、解决问题。5.鼓励个性与创新：尊重学生的独特想法，鼓励学生大胆尝试，勇于创新，不苛求技法的完美，重在过程的体验和情感的表达。6.多元评价：注重过程性评价和发展性评价，结合学生自评、互评和教师评价，全面了解学生的学习状况，激励学生进步。三、各单元教学设计第一单元：色彩的魅力——春天的色彩单元主题：春天的色彩单元目标：1.感受春天的美好景象，认识春天常见的色彩，学习运用明亮、活泼的色彩表现春天。2.学习色彩的混合（如三原色混合成间色），尝试用不同的涂色方法（平涂、渐变色等）表现色彩变化。3.激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养用色彩表达情感的能力。课时安排：3课时教学准备：*教师：春天的图片、视频资料，各色颜料（或水彩笔、油画棒），示范用纸，调色盘，画笔等。*学生：美术课本，水彩笔，油画棒，画纸，铅笔，橡皮等。主要教学环节与活动建议：第1课时：寻找春天的色彩*导入：播放春天的视频或展示春天的图片，引导学生讨论：春天是什么样子的？春天有哪些美丽的颜色？（引导学生说出嫩绿、粉红、鹅黄、淡紫等）*新授与探究：*带领学生“走进春天”（可结合户外观察或校园观察），寻找春天的色彩，用语言描述看到的色彩。*回教室后，展示不同色调的春天图片，引导学生感受不同色彩带来的不同感受（如温暖、明亮、清新等）。*讨论：我们可以用哪些颜色来画春天？*创作与表现：*作业要求：用自己喜欢的颜色画一画你眼中春天的一角（可以是花草、树木、小动物等）。*教师巡回指导，鼓励学生大胆用色。*展示与小结：展示学生作品，互相欣赏，说说自己用了哪些颜色表现春天，最喜欢哪幅作品的颜色。第2课时：色彩变变变*导入：复习上节课内容，提问：我们画春天用了很多漂亮的颜色，这些颜色是怎么来的呢？*新授与探究：*介绍三原色（红、黄、蓝），演示三原色混合可以变出其他颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。*学生分组实验：用手指或棉签蘸取水彩颜料（或用水彩笔笔尖混合）进行颜色混合游戏，记录发现。*讨论：颜色混合真有趣，我们能不能用这些混合出来的颜色画春天呢？*创作与表现：*作业要求：尝试用三原色混合出自己需要的颜色，画一幅春天的花草。*引导学生体验色彩混合的乐趣，鼓励尝试不同的混合效果。*展示与小结：分享自己的“色彩魔术”，展示作品，谈谈混合颜色的感受和发现。第3课时：春天的花园（综合创作）*导入：欣赏优秀的儿童画作品中表现春天花园的色彩和构图，讨论作品的优点。*技法与构思：*引导学生回忆春天花园里有什么（花、草、树、蝴蝶、蜜蜂等）。*讨论如何构图，如何安排主体物和背景，如何运用前两节课学到的色彩知识（如用渐变色表现花瓣，用对比色突出主体等）。*创作与表现：*作业要求：创作一幅《春天的花园》，要求色彩丰富，画面饱满，体现春天的生机。*可以小组合作完成一幅较大的作品，也可以独立完成。教师重点指导色彩搭配和画面组织。*展示与评价：*举办“春天的花园”画展，学生介绍自己的作品。*学生互评：你最喜欢哪幅画的色彩？为什么？*教师总结评价，肯定学生的进步和创意。第二单元：巧手童心——立体造型与设计单元主题：可爱的小动物（泥塑）单元目标：1.认识泥塑的基本工具和材料（黏土或橡皮泥），学习泥塑的基本技法（搓、捏、揉、粘、压、刻等）。2.观察并抓住小动物的外形特征，能用泥塑的方法制作出自己喜欢的小动物。3.培养动手能力和空间想象力，体验立体造型的乐趣，激发爱护小动物的情感。课时安排：2课时教学准备：*教师：各种动物玩具或图片，示范用黏土（或橡皮泥），泥塑工具（如小擀杖、塑料小刀等），作品范例。*学生：黏土（或橡皮泥），垫板，小工具（可选），湿抹布。主要教学环节与活动建议：第1课时：泥塑的基本技法*导入：展示可爱的动物泥塑作品，提问：这些小动物是用什么做的？我们也来试试用黏土做小动物好吗？*新授与示范：*介绍黏土的特性和基本工具的使用。*重点示范泥塑的基本技法：搓（圆条）、捏（各种形状）、揉（圆球）、粘（连接不同部分）、压（扁片）、刻（细节）。*引导学生分组练习基本技法，教师巡回指导。*尝试创作：*用基本技法尝试制作简单的动物头部或身体部分。*鼓励学生互相学习，大胆尝试。*小结：展示学生的练习成果，肯定学生的学习能力，预告下节课制作完整的小动物。第2课时：我的小动物朋友*导入：复习上节课学习的泥塑技法，提问：我们可以用这些方法做哪些小动物呢？*观察与构思：*展示几种典型小动物（如熊猫、兔子、小狗、小鱼等）的图片，引导学生观察其外形特征（头、身体、四肢、尾巴的形状，以及特有的花纹等）。*讨论：我们想做什么小动物？它有什么特点？可以怎么做？（先做身体，再做头部，然后是四肢、尾巴，最后添加眼睛、耳朵等细节）*创作与表现：*作业要求：用黏土制作一个自己喜欢的小动物，注意抓住动物的主要特征，力求形象可爱。*教师巡回指导，帮助有困难的学生，鼓励学生添加创意细节（如给小动物做个小帽子、小围巾等）。*展示与评价：*举办“小动物乐园”展览，将学生作品摆放出来。*学生介绍自己的作品：我做的是什么动物？我用了哪些方法？我喜欢我的小动物吗？*互评：你觉得哪个小动物最可爱？为什么？*教师总结，鼓励学生课后可以继续创作不同的形象。（后续单元将按照类似结构展开，例如：）第三单元：我们的交通工具*单元主题：交通工具的联想与设计*单元目标：认识不同种类的交通工具，观察其基本造型特点，能用绘画或手工形式表现或设计交通工具。*课时安排：2-3课时（绘画表现1-2课时，手工制作1课时）*...（教学准备、教学环节等）第四单元：家乡的美景*单元主题：家乡的建筑与风光*单元目标：了解家乡的代表性建筑和自然风光，学习用绘画形式表现家乡美景，培养热爱家乡的情感。*课时安排：3课时*...（教学准备、教学环节等）第五单元：快乐的节日*单元主题：节日的装饰与气氛*单元目标：感受节日的欢乐气氛，学习制作简单的节日装饰品，用美术形式表达节日的喜悦。*课时安排：2课时*...（教学准备、教学环节等）第六单元：艺术万花筒——综合材料创作*单元主题：废旧材料的新生命*单元目标：认识身边的废旧材料，学习利用废旧材料进行创意制作，培养环保意识和创新能力。*课时安排：2课时*...（教学准备、教学环节等）四、教学评价建议1.过程性评价：*课堂参与：学生是否积极参与课堂讨论、小组活动、动手操作等。*学习态度：学生是否对美术学习抱有兴趣，是否认真听讲、勤于思考、乐于尝试。*作业完成：学生是否按时、独立完成作业，是否能将所学知识技能运用于作业中。*合作精神：在小组合作中，学生是否能与他人良好沟通、分工协作。2.作品评价：*创意与想象：作品是否具有独特的想法和创意，是否体现了学生的想象力。*技能运用：学生是否能运用所学的色彩、造型、制作等技能表现自己的构思。*情感表达：作品是否能表达学生的真情实感，是否具有美感。*进步幅度：与以往作品相比，学生在技能、创意或表现力方面是否有明显进步。3.评价方式：*学生自评：鼓励学生对自己的作品和学习过程进行反思和评价，说出自己的优点和不足。*学生互评：组织学生对他人作品进行欣赏和评价，学会发现他人的优点，提出建设性的意见。*教师评价：教师以鼓励和肯定为主，针对学生的具体情况进行点评，指出优点，提出改进建议，帮助学生明确努力方向。评价语言要具体、亲切、有激励性。4.评价记录：可以通过建立学生美术学习档案袋的方式，收集学生的优秀作品、课堂表现记录、评价表等，全面反映学生的美术学习历程和发展。五、教学资源拓展1.校内资源：美术教室、学校图书馆（美术类书籍）、校园环境（可供观察写生）、学校宣传栏、艺术节等。2.校外资源：美术馆、博物馆、公园、植物园、社区文化活动中心等。3.媒体资源：美术相关的纪录片、动画片、儿童美术网站、教育APP等。4.材料资源：除了常规美术用品外，鼓励