2025年中学教师资格考试《综合素质》教育教学能力核心试题及答案解析(含答案)

2025年中学教师资格考试《综合素质》教育教学能力核心试题及答案解析(含答案)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某中学教师张某在课堂上发现学生李某多次低头玩手机，遂当众没收其手机并告知“期末放假后归还”。李某家长以“侵犯财产权”为由向学校投诉。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列说法正确的是（）A.教师有权没收手机，因学生行为违反课堂纪律B.教师应及时通知家长领回手机，不得长期扣押C.学校应支持教师管理行为，家长无权干涉D.学生在校期间，教师可任意处置其私人物品答案：B解析：根据《未成年人保护法》第三十九条规定：“学校应当合理使用网络开展教学活动。未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当统一管理。学校发现未成年学生沉迷网络的，应当及时告知其父母或者其他监护人，共同对未成年学生进行教育和引导，帮助其恢复正常的学习生活。”教师没收手机后应及时通知家长领回或按学校规定统一管理，不得长期扣押，因此选B。2.李老师在讲授《红楼梦》选段时，有学生提出：“林黛玉太矫情了，换成现代社会早被淘汰了。”李老师回应：“你的观察很敏锐，我们不妨从‘个体生存困境’的角度，结合清代社会背景再深入讨论。”这体现了李老师（）A.忽视学生主体地位，强行灌输知识B.善于引导批判性思维，促进深度思考C.缺乏教学机智，回避学生真实问题D.过度强调应试，限制学生个性发展答案：B解析：李老师面对学生的质疑，没有直接否定，而是引导学生结合时代背景深入探讨，既尊重了学生的观点，又将讨论引向更深刻的维度，体现了对批判性思维的引导和深度思考的促进，因此选B。3.下列关于“二十四节气”的表述，正确的是（）A.“谷雨”是春季最后一个节气，标志着寒潮天气基本结束B.“夏至”时太阳直射南回归线，北半球昼最长夜最短C.“霜降”是秋季第一个节气，意味着气温骤降、昼夜温差大D.“大雪”属于冬季节气，此时我国大部分地区进入越冬期答案：D解析：A项错误，春季最后一个节气是“谷雨”，但寒潮结束一般在“春分”后；B项错误，夏至太阳直射北回归线；C项错误，“霜降”是秋季最后一个节气；D项正确，“大雪”是冬季第三个节气，气温更低，大部分地区进入越冬期，故选D。4.小周老师为了解学生的学习情况，在未经学生同意的情况下，查阅了学生的日记本并在家长群中分享部分“典型案例”。小周老师的行为主要侵犯了学生的（）A.受教育权B.隐私权C.人格尊严权D.财产权答案：B解析：《未成年人保护法》第六十三条规定：“任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。”小周老师未经允许查阅并公开学生日记，侵犯了隐私权，故选B。5.某数学教师设计“超市购物中的折扣问题”实践课，让学生分组模拟购物、计算优惠，最后汇报最优方案。这一设计主要体现的教育理念是（）A.关注学科知识系统性B.强调知识传授的权威性C.注重理论与实践结合D.突出教师的主导作用答案：C解析：教师将数学中的折扣问题与实际购物情境结合，通过实践活动让学生应用知识，体现了理论与实践结合的教育理念，故选C。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：初二（3）班学生王某因父母离异，近期情绪低落，上课经常走神，作业多次未完成。班主任张老师发现后，没有当众批评，而是利用午休时间与王某单独谈心。谈话中，张老师说：“我知道你最近遇到了困难，愿意和我聊聊吗？老师以前也经历过类似的事情，当时……”在张老师的耐心倾听下，王某逐渐打开心扉，坦言“父母吵架影响了学习”。张老师随后与王某父母沟通，建议他们尽量避免在孩子面前争吵，并共同制定了“每日15分钟亲子交流”计划。一个月后，王某的状态明显好转，成绩也有了提升。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析张老师的行为。（14分）答案：张老师的行为充分践行了“中小学教师职业道德规范”的要求，具体表现如下：（1）关爱学生。张老师关注到王某情绪异常后，没有当众批评，而是选择单独谈心，体现了对学生人格的尊重；通过共情（提及自己类似经历）和倾听，给予情感支持，符合“关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友”的要求。（2）教书育人。张老师不仅关注王某的学习问题，更深入了解其背后的家庭原因，通过与家长沟通制定亲子交流计划，帮助学生解决实际困难，促进其全面发展，体现了“遵循教育规律，实施素质教育……促进学生全面发展”的职责。（3）为人师表。张老师主动与家长沟通，以平等、尊重的态度提出建议，而非指责家长，展现了教师的职业素养，符合“尊重家长，团结协作”的要求。综上，张老师用爱心、耐心和专业能力践行了教师职业道德，是值得学习的典范。材料2：某中学规定“学生手机统一保管，禁止带入教室”。某日课间，保安在巡查时发现初三（2）班学生赵某将手机藏在书包里带入教室，遂强行没收并摔碎。赵某家长要求学校赔偿手机，学校以“校规已明确禁止”为由拒绝。问题：请结合教育法律法规分析学校的做法是否合法。（14分）答案：学校的做法不合法，具体分析如下：（1）根据《未成年人保护法》第三十九条，学校有权对学生带入校园的手机进行统一管理，但应采取合理方式。保安强行没收并摔碎手机的行为超出了“管理”范畴，属于故意损毁学生财物，侵犯了学生的财产权。（2）《民法典》第一千一百八十四条规定：“侵害他人财产的，财产损失按照损失发生时的市场价格或者其他合理方式计算。”学校作为管理者，对学生财物负有保管责任，而非处置权，摔碎手机的行为需承担赔偿责任。（3）校规的制定需符合法律规定。虽然学校可制定手机管理规定，但处罚措施必须合法、合理。摔碎手机属于过度处罚，违反了“教育为主，惩罚为辅”的原则。综上，学校应赔偿赵某的手机损失，并修正校规中的不当处罚条款。三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，按要求作文。著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考范文：教育需要“弹性”智慧课堂不是剧本，学生不是演员。当预设的教学环节遭遇突发的“意外”，当精心设计的问题换来五花八门的回答，优秀的教师从不会生硬地“照本宣科”，而是以“弹性”智慧接住学生的每一个“不确定”，让教育真正发生在真实的互动中。教育的“弹性”，是尊重学生的独特性。每个学生都是独立的个体，认知水平、思维方式、情感体验各不相同。记得一次作文课上，我布置了“我的理想”主题写作，大部分学生写“医生”“教师”，但有个学生却写“想当小区保安”，理由是“保安叔叔每天帮邻居搬东西，大家都夸他”。若按“宏大理想”的标准评判，这篇作文或许不够“出彩”，但我却在评语中写道：“平凡的坚守同样值得致敬，你发现了生活中最温暖的光芒。”后来，这个学生不仅爱上了写作，更懂得了“职业无高低，用心即伟大”的道理。教育的“弹性”，就是允许学生的答案与“标准”不同，因为每个独特的视角，都是成长的印记。教育的“弹性”，是捕捉生成的可能性。苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧在于根据具体情况做出变动。”一次物理课上，我正讲解“光的折射”，窗外突然飞过一群鸽子，几个学生的目光不自觉地跟了出去。我停下讲解，笑着问：“大家有没有注意到，鸽子飞过玻璃时，身影好像‘变弯’了？这就是光的折射现象。”学生们立刻来了兴趣，纷纷观察起窗户上的光影变化。原本被“打断”的课堂，反而成了最好的教学契机。教育不是流水线，预设的“完美”远不如生成的“精彩”珍贵。当教师以开放的心态接纳意外，就能将“干扰”转化为“资源”，让知识在真实情境中自然生长。教育的“弹性”，是守护成长的慢慢来。曾见过一位班主任，面对成绩落后的学生，没有急于“补课”，而是先和他一起养绿萝——观察发芽、记录生长、解决枯叶问题。三个月后，学生不仅学会了耐心和责任，成绩也逐渐提升。他说：“原来每片叶子都要等阳光，学习也一样。”教育不是“填鸭”，而是“唤醒”；不是“催促”，而是“陪伴”。当我们给学生足够的时间去探索、去试错、去感悟，那些暂