统编版二年级语文上册狐假虎威教学设计

一、引言《狐假虎威》是统编版二年级语文上册中的一篇经典寓言故事。这则寓言以其生动有趣的情节、鲜明的人物形象和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。它不仅能让孩子们在阅读中感受语言文字的魅力，还能引导他们初步理解生活中的一些现象和道理。本课的教学，旨在通过多种形式的语文实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容，掌握生字词，体会寓言所蕴含的寓意，并初步培养其独立思考和口头表达能力。二、教材分析《狐假虎威》选自《战国策·楚策一》，讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事。课文以对话为主，语言活泼，富有童趣，情节发展一波三折，极具吸引力。故事中的狐狸狡猾多变，老虎威猛却被蒙蔽，百兽的反应也各有特点，为学生观察、想象和表达提供了丰富的素材。通过学习，学生不仅能积累语言，更能从中明白“仗势欺人”的含义，初步建立正确的价值观。三、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子想象力丰富，乐于表演和参与课堂活动。然而，他们对于寓言这种文体的特点以及故事背后所蕴含的深层道理的理解还存在一定难度。因此，教学中需要创设具体情境，引导学生在体验和感悟中逐步理解。四、教学目标（一）知识与技能1.认识“假、威”等生字，会写“狐、狸”等字。掌握“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思，并能尝试运用。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。3.理解课文内容，能用自己的话简要复述故事。（二）过程与方法1.通过图文结合、联系生活实际等方法理解词语和句子的意思。2.通过朗读、表演、小组讨论等多种形式，体会狐狸和老虎的形象特点。3.引导学生通过思考、探究，理解“狐假虎威”的含义。（三）情感态度与价值观1.感受寓言故事的趣味性，激发阅读寓言的兴趣。2.初步理解“狐假虎威”的寓意，懂得不能仗势欺人，也不要被表面现象所迷惑的道理。五、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字词。2.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分。3.理解故事的主要内容。（二）教学难点理解“狐假虎威”的含义及寓言所蕴含的道理。六、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关动画或图片资料）、狐狸和老虎的头饰。学生：预习课文，圈出生字新词。七、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的成语故事，故事里有两位主人公，一位是森林里的大王——老虎（出示老虎图片），另一位是长得很精明的小动物——狐狸（出示狐狸图片）。这两只动物之间会发生什么故事呢？2.揭示课题：今天我们就来学习这个故事——《狐假虎威》（板书课题，指导学生齐读课题，注意“假”在这里读jiǎ）。看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生质疑，如“狐假虎威”是什么意思？狐狸和老虎之间发生了什么事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查字典。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错读音（如“假”是多音字，在这里读jiǎ；“爪”是翘舌音等）。*出示词语卡片（如：威风、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、百兽、吓跑），指名读，齐读，理解部分词语的大致意思（可结合图片或做动作）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，想一想：课文主要讲了狐狸和老虎之间发生了一件什么事？（学生简单概括，教师相机引导）（三）学习生字，指导书写1.出示本节课要写的生字：“狐、狸、虎、神、活”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“狐、狸”都是左右结构，左边是反犬旁，右边部分要写得匀称。*“虎”是半包围结构，“几”字底要托住上面的部分，最后一笔是“乚”。*“神、活”都是左右结构，“神”的右边是“申”，“活”的右边是“舌”。3.教师范写，学生书空。重点指导“虎”字的笔顺和间架结构。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步认识了《狐假虎威》的故事，还学习了几个生字。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习字词：开火车认读生字词卡片，指名读课文片段。2.回顾提问：上节课我们知道了狐狸和老虎之间发生了一件事，谁能用一两句话说说是什么事？（老虎抓住了狐狸，狐狸却骗了老虎。）狐狸是怎么骗老虎的呢？这节课我们继续学习。（二）品读感悟，理解内容1.学习第1-2自然段：*指名朗读第1自然段，思考：老虎和狐狸一开始是什么关系？（老虎抓住了狐狸。）从哪个词可以看出来？（“逮住了”）*面对凶猛的老虎，狐狸害怕吗？它是怎么做的？（学习第2自然段，找出描写狐狸动作和语言的句子：“狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎……”）*引导学生理解“眼珠子骨碌一转”说明狐狸在想办法；“扯着嗓子”说明狐狸想让自己的声音听起来很有气势，不害怕。*指导朗读狐狸的话，读出它故作镇定、毫不畏惧的语气。2.学习第3-6自然段：*老虎听了狐狸的话，有什么反应？（“老虎一愣”、“半信半疑”）“半信半疑”是什么意思？（一半相信，一半怀疑）它为什么会半信半疑？*狐狸为了让老虎相信它，又说了什么？做了什么？（“狐狸摇了摇尾巴，说：‘我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。’”）*老虎同意了吗？（“老虎跟着狐狸朝森林深处走去。”）*分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会它们当时的心情。3.学习第7-8自然段：*（出示课文插图）引导学生看图：狐狸和老虎是怎么走的？百兽们又有什么反应？*默读第7自然段，找出描写狐狸和老虎神态、动作的词语：*狐狸：“神气活现、摇头摆尾”*老虎：“半信半疑、东张西望”*理解这些词语的意思，可通过做动作、联系生活实际等方式。（如：“神气活现”就是特别得意、傲慢的样子；“东张西望”就是这边看看，那边看看。）*指导学生带着表情和动作朗读这一段，感受狐狸的得意和老虎的疑惑。*百兽看到它们为什么都吓跑了？（学习第8自然段）它们怕的是谁？（老虎）4.学习第9自然段：*老虎最终明白了吗？（“老虎信以为真。”）它以为百兽是被谁吓跑的？（狐狸）*教师小结：其实，百兽是看到狐狸身后的老虎才吓跑的，狐狸只是借着老虎的威风把百兽吓跑了。（三）理解寓意，拓展延伸1.揭示寓意：现在你们明白“狐假虎威”是什么意思了吗？（狐狸借着老虎的威风吓唬百兽。）这个成语常用来比喻什么呢？（比喻依仗别人的势力来欺压人。）2.讨论交流：*你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾、聪明）*这是一只怎样的老虎？（凶猛但有点轻信别人）*读了这个故事，你明白了什么道理？（引导学生说出：不要仗势欺人；看问题要看本质，不要被表面现象所迷惑等。）3.表演故事：*同学们，这个故事这么有趣，我们来把它演一演好不好？*分配角色：老虎、狐狸、旁白、各种小动物（小白兔、小鹿、野猪等）。*学生根据课文内容，加上自己的动作和表情进行表演。教师巡视指导。*请几组学生上台表演，师生共同评价。（四）总结全文，巩固提升1.总结：今天我们学习了《狐假虎威》这个有趣的寓言故事，不仅认识了狡猾的狐狸和威猛的老虎，还明白了“狐假虎威”的寓意。希望同学们在生活中能做一个诚实勇敢的人，不仗势欺人，也能学会明辨是非，不被表面现象迷惑。2.拓展阅读：你还知道哪些和动物有关的成语故事？（如《坐井观天》、《守株待兔》等）课后可以找来读一读，和小伙伴分享。（五）指导书写，完成练习1.出示本节课要写的生字：“现、信、成、就”。2.引导学生观察字形，分析结构，教师重点指导“成”、“就”的写法。3.学生练习书写，教师巡视指导。4.完成课后练习：如“读一读，记一记”中的词语，“照样子写句子”等。八、板书设计狐假虎威狐狸→老虎→百兽（狡猾）（凶猛、受骗）（害怕）神气活现半信半疑撒腿就跑摇头摆尾东张西望借威风→吓百兽（仗势欺人）九、教学反思建议本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读、表演和讨论，激发了学生的学习兴趣。在理解寓意环节，应更多地放手让学生去思考、去感悟，教师的引导要适时适度。对于二年级学生来说，抽象思维能力尚