2026下半年幼儿教师资格证《综合素质》真题及答案

2026下半年幼儿教师资格证《综合素质》练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园教师李某在组织户外游戏时，发现4岁的乐乐独自爬上2米高的攀爬架，双手已离开扶手。此时李某最合适的做法是（）A.立即大声喝止，命令乐乐原地蹲下B.迅速靠近攀爬架，张开双臂做好随时保护的准备，同时用温和坚定的语气引导乐乐慢慢后退C.先拍照留存证据，再通知家长前来处理D.让其他幼儿去把乐乐拉下来，以培养同伴互助精神答案：B解析：幼儿出现危险动作时，教师的第一要务是保障安全。大声喝止易惊吓幼儿导致坠落的二次伤害；拍照与通知家长均耽误黄金保护时间；让同伴救援超出幼儿能力范围。教师应靠近保护并温和引导，体现“安全第一，生命至上”的职业伦理。2.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿“能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短”的典型年龄是（）A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁答案：B解析：指南“科学领域”数学认知部分明确，3—4岁幼儿在感知与区分量的差异方面出现稳定表现，2—3岁仅初步感知，4—5岁进入排序与简单测量阶段，5—6岁可运用工具测量。3.下列关于幼儿教师职业行为的说法，正确的是（）A.教师可在家长群发“红包”提醒家长配合工作B.教师可根据家长送礼多少调整对孩子的关注程度C.教师应尊重幼儿人格，平等对待每一个幼儿D.教师可将幼儿调皮视频上传至个人短视频账号以警示他人答案：C解析：《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》强调“关心爱护幼儿，尊重人格，平等公正”。A、B涉嫌违反廉洁从教与公平施教原则；D侵犯幼儿肖像权与隐私权。4.下列选项中，与“最近发展区”概念直接相关的是（）A.皮亚杰的认知发展阶段论B.维果茨基的支架式教学C.埃里克森的人格发展八阶段D.格塞尔的成熟势力说答案：B解析：维果茨基提出“最近发展区”，强调成人或更有能力的同伴通过“支架”支持幼儿跨越当前水平，与“支架式教学”同源。皮亚杰强调阶段性质变，埃里克森关注社会心理危机，格塞尔强调生理成熟。5.某园开展“光盘行动”主题教育，下列做法最能体现“幼儿为主体”原则的是（）A.教师制作PPT向幼儿讲解全球粮食危机数据B.教师带领幼儿参观厨房，采访厨师，自主设计“节约粮食”标志并贴在餐位C.教师每天检查幼儿饭碗，剩饭最多的三名幼儿在全班面前说明原因D.教师在家长群通报剩饭量，让家长回家批评教育答案：B解析：幼儿为主体强调“感知—体验—操作—表达”。参观、采访、自主设计标志均让幼儿在真实情境中主动建构经验，其余选项以教师、家长外部控制为主，忽视幼儿主动性与尊严。6.下列关于幼儿园教育评价的说法，错误的是（）A.应将形成性评价与终结性评价相结合B.应鼓励幼儿参与评价过程，学习自我评价C.应大量使用统一测试题对全园幼儿进行排名D.应关注个体差异，采用多元评价方式答案：C解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“禁止一切形式的考试和测查排名”。统一测试排名违背幼儿身心特点与评价改革方向。7.教师组织幼儿观察雨后蚯蚓，有幼儿说“蚯蚓好恶心”，教师当即回应：“大自然每个生命都了不起，我们一起看看它怎样松土好吗？”该教师的回应体现了（）A.科学性与思想性统一原则B.发展性原则C.直观性原则D.保教结合原则答案：A解析：教师既引导幼儿尊重生命（思想性），又指向蚯蚓松土的科学认知（科学性），在同一教育情境中融合价值观与知识目标。8.下列关于幼儿记忆发展的表述，正确的是（）A.幼儿无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展B.幼儿意义记忆优于机械记忆C.幼儿记忆准确性高于成人D.幼儿自传体记忆在2岁前已完全成熟答案：A解析：幼儿期无意记忆占主导，随年龄增长有意记忆迅速发展；机械记忆优于意义记忆；记忆准确性低于成人；自传体记忆在3—4岁后才渐趋稳定。9.教师发现幼儿小果把玩具摔在地上，嘴里模仿汽车爆炸声。教师蹲下来问：“小果，汽车发生了什么故事？”这种指导方式属于（）A.角色扮演法B.游戏介入法C.询问式指导D.操作法答案：C解析：教师通过开放式询问，引导幼儿用语言解释游戏行为，既尊重游戏意图，又促进语言与思维发展，是典型的询问式指导。10.下列关于幼儿园家园合作的说法，正确的是（）A.家长委员会应每学年至少组织两次家长代表会议B.教师可将幼儿在园发生的所有纠纷详情直接发布在班级群C.家长学校的主要任务是向家长推销园所兴趣班D.家访只在幼儿出现问题时进行答案：A解析：《幼儿园工作规程》第47条明确家长委员会职责，包括每学期（即每学年两次以上）召开会议。B侵犯隐私，C违背公益属性，D窄化家访功能。11.下列对幼儿情绪发展的理解，正确的是（）A.3岁幼儿已能熟练运用情绪调节策略B.幼儿情绪易受情境影响，稳定性差C.幼儿情绪表达完全受先天遗传决定D.男孩的情绪识别能力显著优于女孩答案：B解析：幼儿情绪具有情境性与易变性，3岁幼儿调节策略刚萌芽，表达受社会文化影响，性别差异总体不显著。12.下列关于幼儿园环境创设的表述，符合安全要求的是（）A.活动区插座离地30cm并加装保护盖B.自然角放置无毒绿植，但花盆边缘锋利可不处理C.走廊地面洒少量水防滑D.建构区积木可堆高至1.8m以挑战幼儿平衡能力答案：A解析：30cm高度与保护盖可防止幼儿误触；锋利花盆边缘需打磨或更换；地面洒水反而增滑；积木高度应控制在幼儿肩高以下，1.8m远超5岁幼儿平均肩高，存在倾倒砸伤风险。13.教师播放《小星星》钢琴曲，幼儿自发围成圆圈随乐慢走，音乐停止时教师说：“我们像星星一样定住！”该活动主要发展幼儿的（）A.旋律感B.节奏感与反应抑制能力C.音区辨别D.音色联想答案：B解析：随乐行走体现节奏感，音乐骤停需快速抑制身体运动，属反应抑制，是执行功能的重要指标。14.下列关于幼儿教师专业发展的说法，错误的是（）A.反思性教学实践是教师专业成长的重要途径B.教师每年应至少阅读一本教育理论专著并撰写读书笔记C.教师只需参加园本教研，无需参与课题研究D.教师可通过建立“成长档案”开展自我评价答案：C解析：课题研究是深化问题意识、提升科研素养的重要方式，园本教研与课题研究应相辅相成。15.下列关于幼儿攻击行为的干预，正确的是（）A.立即让攻击方在全班面前道歉并唱一首儿歌B.忽视轻微攻击，避免强化C.教师应先安抚受害幼儿，再冷静引导攻击方表达情绪，学习替代行为D.直接隔离攻击方，禁止其参与任何活动一整天答案：C解析：冷静处理、情绪识别、替代行为训练是社会性干预的核心；公开羞辱与过度隔离均产生标签效应，忽视无法提供学习机会。16.下列关于幼儿园教育活动的组织形式，体现“综合性”特点的是（）A.语言课只讲故事，数学课只数教具B.主题活动“秋天”整合科学观察、美术写生、音乐律动、数学分类C.每天固定40分钟集体教学，其余时间自由活动D.按学科分科安排半日活动答案：B解析：综合性强调打破学科界限，以主题整合多领域经验，A、D为分科；C未体现整合。17.下列关于幼儿口语发展的表述，正确的是（）A.2岁幼儿平均句长可达8—10个词B.3岁幼儿已能稳定运用被动语态C.4岁幼儿能理解并说出部分复合句D.5岁幼儿语音意识完全成熟答案：C解析：2岁平均句长2—3词；3岁以主动句为主；4岁出现“因为…所以…”等复合句；5岁语音意识快速发展，尚未完全成熟。18.教师请幼儿把“石头、剪刀、布”游戏改编成故事并画出来，这一做法旨在促进（）A.观点采择能力B.创造性思维C.守恒概念D.客体永久性答案：B解析：改编规则并视觉表征需突破常规，体现流畅性、变通性、独创性，属创造性思维核心。19.下列关于幼儿园教师资格考试的表述，符合《教师资格条例》的是（）A.笔试单科成绩2年内有效B.面试通过即可获得教师资格证书C.取得证书后无需任何继续教育D.证书全国范围永久有效且无需注册答案：A解析：笔试单科成绩2年有效；面试合格后还需普通话、体检、认定；证书需5年定期注册；继续教育为法定义务。20.下列关于幼儿绘画发展的表述，正确的是（）A.涂鸦期一般出现在4—5岁B.象征期幼儿开始用简单图形代表事物C.图式期幼儿完全放弃象征符号D.写实期在学前末期已高度成熟答案：B解析：涂鸦期2—3岁；象征期3—4岁出现“蝌蚪人”等代表物；图式期4—7岁使用稳定符号；写实期小学后才逐步发展。21.下列关于幼儿园晨检的做法，正确的是（）A.只需观察幼儿精神状态，无需检查口腔B.发现疑似传染病应要求家长立即带回就医并报告相关部门C.为节省时间，可由家长自行填写晨检记录D.保健医生不在岗时，教师可省略晨检答案：B解析：晨检须“一问二看三摸四查”，口腔为必查；家长填写无法替代专业检查；省略晨检违法《学校卫生工作条例》。22.教师组织幼儿用积木搭建“我的小区”，发现部分幼儿频繁推倒他人作品，教师引导全班共同制定“保护他人建筑”规则，并设置“安全员”角色。这种策略属于（）A.榜样示范法B.行为塑造法C.合作式规则共建D.负强化答案：C解析：教师与幼儿共同协商规则，形成公共约定，并赋予角色责任，属合作式规则共建，强调自律与社会责任。23.下列关于幼儿营养的说法，正确的是（）A.3—6岁幼儿每日钙参考摄入量为600mgB.幼儿可完全用果汁代替白开水C.为防止肥胖，应禁止幼儿摄入任何脂肪D.幼儿蛋白质供能比应低于10%答案：A解析：《中国居民膳食指南》建议3—6岁钙600mg；果汁含糖高，不可替代水；脂肪需占总能30—35%；蛋白质供能比14—15%。24.下列关于幼儿午睡管理的做法，正确的是（）A.为防尿床，午睡前禁止幼儿喝水B.午睡时保持室内完全黑暗以提升睡眠质量C.教师每15分钟巡视一次，观察呼吸、睡姿，纠正趴睡D.发现难以入睡的幼儿，立即给予褪黑素口服答案：C解析：禁止喝水易导致脱水；完全黑暗使幼儿恐惧；巡视与纠正趴睡可防窒息；褪黑素属药物，需医生指导，教师无权给药。25.下列关于幼儿园教师职业道德的说法，正确的是（）A.教师可利用家长资源做微商，但需标明“非强制”B.教师可以接受家长赠送的购物卡，只要金额不大C.教师应尊重幼儿隐私，不公开幼儿家庭困难情况D.教师可将幼儿获奖照片用于商业广告，无需家长同意答案：C解析：教师须严守隐私与廉洁底线，A、B、D均违反《十项准则》中“坚持廉洁自律”“规范保教行为”条款。26.下列关于幼儿观察力的培养，做法正确的是（）A.教师直接告诉幼儿观察结果，节省探索时间B.观察活动前，教师与幼儿共同制定观察任务与记录方法C.要求幼儿一次性观察20种树叶并记住全部名称D.观察后无需分享，避免幼儿相互干扰答案：B解析：共同制定任务与记录方法可提升目的性与主动性；直接告知剥夺发现乐趣；数量过多超出认知负荷；分享环节促进语言与思维碰撞。27.下列关于幼儿游戏的说法，错误的是（）A.游戏是幼儿最基本的活动B.教师可适时提供材料与情感支持C.游戏越高结构越能促进创造力D.游戏过程比结果更重要答案：C解析：高结构游戏目标、规则、结果固定，易限制创造力；低结构或开放性材料更能激发想象。28.下列关于幼儿园安全演练的说法，正确的是（）A.每学期至少组织一次火灾逃生演练B.演练前无需告知幼儿，以免引起恐慌C.演练时教师应首先抢救贵重物品D.演练结束后无需总结，避免幼儿回忆紧张情景答案：A解析：《中小学幼儿园应急疏散演练指南》规定每学期至少一次；演练需提前教育，让幼儿知情；先救幼儿再及财物；总结可提升经验、缓解紧张。29.下列关于幼儿教师语言的说法，符合规范要求的是（）A.“你怎么这么笨，别的小朋友都会！”B.“如果你再哭，我就让警察叔叔把你带走。”C.“老师看到你很难过，愿意告诉我发生了什么吗？”D.“别烦我，没看我正忙着吗？”答案：C解析：教师应使用温暖、支持性语言，帮助幼儿识别与表达情绪，A、B、D均含贬低、恐吓、冷漠色彩，损害心理安全。二、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。阅读材料，回答问题）30.材料：区域活动时，建构区传来哭声。教师赶到发现，小杰的“高架桥”被小石推倒，小石正拿着积木准备继续搭建。小杰边哭边说：“他总破坏我的！”小石嘟囔：“我想搭长城，他的桥挡路。”教师蹲下身，先拥抱小杰，轻拍背部，然后转向小石：“老师看到你搭长城的宏伟计划，也理解小杰为桥付出的心血。有什么办法让长城和桥共存？”两人沉默。教师递上纸笔，建议把问题画下来。小杰画桥，小石画长城，发现交叉处冲突。教师引导：“现实中工程师怎样解决？”小石眼睛一亮：“建隧道！”两人合作拆下部分桥，用拱形积木建隧道，长城穿桥而过，其他幼儿围观鼓掌。活动结束，教师请两人在集体分享“合作工程师”经验。问题：（1）请结合材料，分析教师化解冲突时体现的幼儿观与教育观。（10分）（2）教师运用了哪些支持策略？其对幼儿社会性发展的价值何在？（10分）答案与解析：（1）幼儿观：教师把幼儿视为有能力、有情感、有解决方案的主动学习者，相信两人能在成人支持下协商出创造性办法，体现“尊重幼儿人格与权利，视幼儿为积极主体”。教育观：教师放弃权威仲裁，选择“引导—共情—启发—共建”路径，体现“以游戏为基本活动，重视过程体验，促进社会性和谐”的教育观；同时融合STEM教育，引入工程思维，体现“整合性课程”理念。（2）支持策略：①情绪安抚：拥抱、拍背，帮助幼儿恢复平静，为认知加工奠定基础。②可视化工具：提供纸笔将空间冲突外化，降低抽象推理难度。③真实世界联结：引入“工程师建隧道”经验，搭建“最近发展区”。④公共分享：扩大成功经验的社会认同，强化正向行为。价值：促进观点采择、冲突解决、合作建构、集体归属感，形成“问题可协商、同伴可互助”的社会信念。31.材料：“菜市场”主题进入第二周，教师投放真蔬菜、人民币教具、扫码机。游戏中，教师观察到：场景一：小宇把西红柿塞进衣袖，神秘地对“顾客”说：“这是隐藏折扣，只给你。”场景二：小果把白菜一片片剥下抛向空中：“下雪啦！”场景三：小欣把空菜篮倒扣在头上，对镜哈哈大笑：“我是太空人！”连续三天，蔬菜损耗严重，其他幼儿投诉“菜都被玩坏了”。有教师建议收回真蔬菜，改用仿真模型。问题：（1）请从幼儿游戏行为背后的发展需要角度，分析三名幼儿行为的合理性。（8分）（2）如果你是带班教师，将如何调整环境与指导，以兼顾蔬菜损耗与游戏价值？（12分）答案与解析：（1）合理性：①小宇：出现“象征—转换”行为，将西红柿从“食物”转换为“秘密道具”，体现象征游戏高水平与角色扮演中的“隐藏规则”创造，反映社会性想象与早期道德体验（折扣、特权）。②小果：剥白菜产生“雪花”视觉效应，体现感官探索与诗性想象，满足审美与动作快感。③小欣：将菜篮“变形”为太空头盔，出现“物—物远距象征”，显示空间想象与自我概念扩展。行为均指向“象征功能”成熟与创造性表达，符合游戏“自由、自主、创造”核心特征。（2）调整策略：①材料分层：保留部分真蔬菜