25黄帝的传说教学设计（表格式）

课题黄帝的传说课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□学习目标确定文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。学习重难点【教学重点】1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传”等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。2.指导学生能正确、流利地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。课时安排2学习活动设计（根据所需课时进行分课时备课）第一课时二次备课一、课题导入,了解黄帝1.人类的交通工具经历了漫长的发展过程。从磁悬浮列车到超级高铁，从电动汽车到无人驾驶汽车技术的创新不断挑战人类的想象空间……同学们你们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文会告诉我们。板书课题，齐读。（板书：黄帝的传说）课题讲解：中华民族被称为“炎黄子孙”。黄帝，传说中他是一个聪明的人，为人们做了许多有意义的事情。你对黄帝有了哪些了解？4.学生交流搜集的资料。5.黄帝简介：黄帝：上古传说中我国古代原始公社时期中原各族的共同首领。姬姓，号轩辕氏、有熊氏。黄帝为少典之子。相传黄帝为中华民族文化的创始者。举凡兵器、舟车、算术、音律、文字、养蚕、弓箭、衣服、医药等等，皆创于黄帝时代。现有中医学经典著作《黄帝内经》、《黄帝八十一难经》等，均系托名而作。相传黄帝曾与其臣岐伯、伯高、少俞等谈论医道，故后世习称中医为“岐黄之术”。中医历来尊黄帝为创医药之始祖。传说中的黄帝时代，有许多发明创造，像造宫室、造车、造船、制作五色衣裳等等。二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，画出不懂的词语，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字认读。（1）反复认读。黄帝创造推举尊称启发号召按照设想材料改进代替待在自由一段提供①教师范读。②学生先自由读，然后同桌互相听读。③全班交流，指名读，互相评价。（2）教师指导重点读音。“创、召、设”是翘舌音。“尊、材”是平舌音。（3）合作交流识字方法。①熟字加偏旁识字：按（扌+安）供（亻+共）材（木+才）待（彳+寺）②联系生活经验识字：改、帝、由。③字理识字：尊④猜字谜：上户口。（启）⑤结合学生生活经验，理解“替”“段”“推”等字的意思。多音字：dāi(待会儿）待dài（等待）(5)出示句子，巩固识字。①大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。②他号召部落民众，按照设想找来需要的材料。③把树干中间的一段挖空。④车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。理解词语。部落：若干血缘相近的氏族结合而成的集体。联盟：指个人、集体或阶级的联合体。树干：树木的主体部分。三、朗读课文，初步了解课文内容。1.默读课文，不指读，了解课文的大意。思考：课文中讲了哪几个神话故事？预设：课文讲了黄帝发明了最早的车和最早的船。2.你能找出这篇文章的关键句吗？预设：他有很多创造发明，深受人们爱戴。3.结合资料了解“轩辕”、黄帝。古代装有帷幕的车叫“轩”，车前用来驾牲口的直木叫“辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们也称黄帝为“轩辕氏”，“轩辕”也被用来代指中华大地。四.学习黄帝造车的故事。1.自由读第黄帝造车部分，思考：黄帝由什么联想到造车的？他是怎么做的?结果如何呢？预设：是由风吹草帽滚动想到造车的。他找来材料，按照自己的想法动手做了起来。最终做成了车。2.相机出示填空题:相传说，一年夏天，黄帝正在田间劳作，突然刮起了一阵大风，将黄帝的帽子吹走了。因为帽檐是圆形缘故，掉在地上后，不断向前滚动。黄帝急忙追上去将草帽捡了回来。草帽滚动现象给黄帝造车带来了灵感。他思考着，如果先做一个架子，再给架子上安装两个可以滚动的轮子，就可以搬运东西了。黄帝越想越兴奋，于是他找来材料，按照自己的想法动手做了起来。期间，黄帝不断改进与完善，最终做成了车。黄帝造车为人们生活带来了便捷性，大大地提高了人们的生产力和生产效率。3.想象：皇帝造车的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么克服的？预设：遇到的困难：黄帝先找来一根结实的木头做车轴，然后命陶工做了两个圆圆的陶轮当车轮，随着货物重量的增加，车轴两端的陶轮就被一起压裂了。克服的办法：暂时的失败，难不住黄帝，他找来匠人，命他们找来各种材料，进行改装车轮一次又一次的试验，终于找到一款更合适，更耐久，可以让部族远行到中原的车轮材料。五、自主练习讲述。借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。第二课时二次备课一．温习导入。1.同学们，我们学习了黄帝造车的故事，谁来把这个故事讲给大家听一听？学生讲。2.那黄帝造船又是怎么一回事呢？这节课我们继续学习这篇课文。学习黄帝造船的故事。1.自由读第黄帝造船部分，思考：黄帝受到什么启发想到造船的？他造船的过程中遇到了什么困难？怎样克服的?结果如何呢？预设：黄帝受到蚂蚁过水飘树叶的启发想到造船。把找来的树干放进河里。人已爬上去，树干就滚动起来，人在上面根本待不住。他们把树干中间的一段挖空，人在里面，果然能坐稳了。后来又用木头做了桨，人可以在水面上自由行动了，造船成功。2.“果然”一词说明了什么？预设：跟黄帝预想的一样，人在里面，能够坐稳了。3.你能想象到当黄帝看到蚂蚁过水飘树叶时是怎么想的吗？预设：黄帝可能会想：蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果我们也做一个像树叶一样的东西，呆在里面，是不是也可以在水里自由行走呢？4.用自己的话把这个故事讲给大家听吧。学生讲述故事。三、拓展创新1.从这篇文章里，我们可以看出黄帝是一个什么样的人？预设：善于观察、善于发现、爱动脑筋。2.黄帝造车、造船的传说告诉了我们什么道理？预设：生活中灵感无处不在，要注意观察生活，总有惊人的发现，成就属于那些心细如丝的人。3.你知道哪些来源于生活的发明创造？预设：鲁班很注意对客观事物的观察、研究,他受自然现象的启发,致力于创造发明。一次攀山时,手指被一棵小草划破,他摘下小草仔细察看,发现草叶两边全是排列均匀的小齿,于是就模仿草叶制成伐木的锯。

牛顿万有引力和苹果的故事。

瓦特改良蒸汽机和开水壶的故事。4.你有来源于生活中的发明创造吗？讲给大家听一听。预设：我发明了“多功能袋”，我的“多功能袋”不仅可作为帽子戴在头上遮阳，而且还能装物品，十分方便。三、指导书写1.出示要求会写的生字“帝、传、忽、启、由、理、段、通”。2.引导学生发现这些字结构上的特点。“帝、忽”是上下结构的字。“传、理、段”都是左右结构的字。“由”是独体字。“启、通”是半包围结构的字。3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.教师范写，重点指导。帝：整体上宽下窄。第一点位于中轴线上，第一横与横钩左右外放，下部收紧，竖画与第一点对应。段：左高右低。第一笔撇起笔略高。左边的第二短横不低于横中线，第五笔提向右挑出，最后一笔捺由轻到重，凸显捺脚。通：第一、二笔横钩、点两笔紧凑，第四笔横折钩略低于左侧竖，最后一笔横折折撇转折自然，捺脚突出。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改不足。四、总结我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖一－黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们乘承祖先的聪慧与坚毅，