湖北部分重点高中2025-2026学年上学期高二期末考试语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025年秋季学期高二年级期末考试语文试卷考试时间：150分钟满分150分注意事项：1.答卷前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。4．考试结束后，请将答题卡上交。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读一（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。为小说选择一个视角可能是你要做的最重要的决策之一。但是，许多作者，甚至那些已有作品出版的作家，面对视角问题也经常一头雾水，一知半解。掌握好视角是所有小说作者必备的技能，因为它跟冲突与悬念关系密切，是小说成功最需要的东西。可供你选择的视角有两种：第一人称视角和第三人称视角。在第一人称的下面还有两个选项：现在时和过去时。在第三人称的下面也有两个选项：有限的第三人称视角和无限的第三人称视角（全知视角）。你或许会想：“怎么把第二人称给落下了呢？”是的，有的小说家确实用过第二人称视角。我的建议是你不要跟风这样做。假如你真的非要这样做，那么请记住这条建议：你坐在自己的书桌前，然后以第二人称视角开始创作。这似乎是你拓展自己文学风格的好办法。你知道这会减少你的作品出版的机会，而且大多数读者会发现这部小说是令人难以卒读的。但是，你还是决心要把它统统弄明白，然后再用它创作，看看效果如何。你希望自己有个好运气。无限第三人称视角又是怎么回事？顾名思义，它的意思是知道一切，所以无限第三人称视角有时候也被称为“准上帝视角”。叙事者可以随心所欲地想到哪里就写到哪里，任何时候都可以洞悉任何人物的心灵深处（即便两者同处一个场景之内）。这种全知的口吻可以评论世间百态，比如作者可以发出“这是最好的时代，这是最坏的时代”这样的感慨；或者，他也可以保留自己的看法，超然物外。既然这个视野源于“上帝之眼”，作者可以灵活自如地把主观看法强加于人物，其主观程度可高可低。如今，无限第三人称视角叙事已经很少见了，可是对于某些风格的长篇小说，尤其是长篇史诗性小说来说，这个视角还是一个比较好的选择。它允许作者向读者灌输大篇幅的背景信息。但是，如果你不知节制地运用这个视角，那么你的小说就会变得拖沓冗长。对于历史题材的长篇小说来说，作者未必非得使用无限第三人称视角。有时候你在一个章节的开端也可以使用无限第三人称视角，等写到后面再恢复原来的视角。我说的是下面的意思：“村民们早就知道舍伍德的密林是一个有点儿阴森可怖的地方。里面可能躲藏着强盗，他们在那儿等待着没有警惕性的马车夫。从马厩到酒馆，这样的故事流传很广。小心，别被坏人抢劫了，说来说去，故事的主题就是让人们防患未然。罗宾·洛士利站在那棵远近闻名的大橡树下，长弓在手。这种感觉很好，而且显得很强大。他心里想，我要把信送给约翰王子。”第一段给读者呈现出广阔的视野，随后又回到了视角人物身上。此后就一直停留在人物身上了。注意，全知口吻的运用不能剑走偏锋，就是说你不能极端到画外音的程度，使用19世纪的那种风格。谁会在乎一个作者对于时代有什么看法？把视角交给人物就行了。你可以把视角当作一架摄像机，牢牢架在主角（或某个人物）的肩膀上。这种有限的第三人称视角仅限于焦点人物能感知到的一切：他看到、听到、想到、感受到的。他不知道其他角色的内心，除非对方说出来或表现出来。它能够捕获观众可以看到的场景。下面这个片段摘自达希尔·哈米特的《马耳他之鹰》：“斯佩德一屁股坐进了转椅中，转了小半圈，对着她礼貌地微笑着。他笑不露齿，这让脸上的皱纹都拉长了。埃菲·佩雷恩在打字机上轻敲键盘的啪啪声和换行的铃声从关着的门背后隐约传来，偶尔还能听到隔壁办公室里一台电动机器枯燥的震动声。在斯佩德的办公桌上摆放着一个满是烟蒂的黄铜烟灰缸，里面一个被捻扁的烟屁股还在冒烟。”这是摄像机的视野。假如我们是在斯佩德的脑子里，那么他就不能看到自己脸上的皱纹拉长的情形。我们也无法捕捉到斯佩德的所思所想。注意，这里还描述了斯佩德办公桌上的香烟，仿佛镜头在逐渐移近被拍摄的对象。最后一点，在有些文学类型——比如推理小说中，作者越是公然使用自己的声音，效果或许越好。在道格拉斯·亚当斯的《银河系漫游指南》中，作者的声音就一览无遗。正如作者在这个五部曲之四《再见，谢谢所有鱼》的前言中所说：“在银河系西侧旋臂那个并不漂亮的末端，有一片未曾标明的漩涡星系，在其深处悬挂着一颗不被人注意的小小的黄色恒星。距离这颗星球大约9800万英里之外，有一颗更加无足轻重的蓝绿色行星围绕它旋转。在这个小行星上面，猿猴后裔的生命形态神奇而原始，他们仍然认为数字手表是一个非常棒的想法。”同样，乔·哈尔德曼的短篇科幻推理小说《海明威骗局》令人耳目一新，作者在小说的开头对读者作了这样的开场白：“我们的故事开始于佛罗里达最南端旅游区基维斯特的一家破败失修的酒吧，距今也没有多少年。这个酒吧并非海明威喝过酒的那个酒吧，也不是自称海明威曾在此喝酒的那家酒吧，因为那两家酒吧不仅非常奢华，而且游人如织。这家酒吧位于小镇上更加有趣的地方，是一个颇具古巴特色的所在。它既算不上窗明几净，也谈不上灯火辉煌，不过，这里却有冰镇啤酒和上佳的古巴咖啡。它的迷人之处在于其低廉的价格和下里巴人的特色，这让学者与百无聊赖的游客走到了一起。”（摘编自詹姆斯·斯科特·贝尔《冲突与悬念：小说创作的要素》，王著定译）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.小说中的叙述视角跟冲突与悬念关系密切。因此，作家为小说选择一个合理视角是至关重要的，不能等闲视之。B.文章在前三段中大量使用第二人称，但这些第二人称与小说中的叙述视角“你”不同，这些指读者，小说中指角色。C.“准上帝视角”“上帝之眼”这些说法，意味着作者在小说中处于全知全能的位置，长篇史诗性小说应禁用这种视角。D.在某些文学类型中，作者适当使用自己的声音进行叙述或评论，可能会取得更好的表达效果。2.根据原文的内容，下列说法不正确的一项是（）A.一部小说作品所采用的视角不是固定不变的，它可以根据叙述需要随时进行调整。B.一部小说作品如果采用第二人称视角，不但难以赢得读者，也会失去出版的机会。C.在小说中，如果作者频繁以类似画外音的方式直接发表议论，这可以看作是全知视角运用的一种极端表现。D.道格拉斯·亚当斯等作家在作品中选择“公然使用自己的声音”，这种手法是其小说获得独特效果的原因之一。3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章在对小说叙述视角进行简单分类之后，又简略论述了第二人称视角，然后才对全知型视角展开细致的阐释论述。B.文章多处援引经典小说文本作为例子，其主要作用在于丰富论述内容，增强文章的可读性与趣味性。C.文章以《马耳他之鹰》中的片段为例，论证了有限的第三人称视角具有摄像机一样的功能。D.文章在分析无限第三人称视角时体现了辩证思维，既指出了其适用性和优势，也提醒了滥用可能带来的问题。4.请结合上文中的实例，理解画线句子的意思。5.请结合文本对下面三则事例中的人称视角的特点作简要分析。①我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。（选自狄更斯《大卫·科波菲尔》）②玛丝洛娃看着烟囱，想到他对她说过，当他从监狱出来时，他们将如何结婚，如何住在烟囱附近的村舍里，她想着想着，不觉苦笑了一下。（选自托尔斯泰《复活》）③“这个女人已经丧失生命了。”他心里想……昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利。……她沉默了一会儿，考虑着怎样利用他弄到些好处。（选自托尔斯泰《复活》）【答案】1.C2.B3.B4.①第一段为无限的第三人称视角：作者知道村民们知道的事情，还告知读者小说中故事的主题。②第二段为有限的第三人称视角：客观叙述罗宾•洛士利的动作和心理活动。5.①第一人称视角：直接讲述“我”当时的处境和内心感受。②有限的第三人称视角：叙事者的视野严格跟随玛丝洛娃，只展现她的所见、所想、所感，如同摄像机般客观捕捉她的行为与心理活动，既保证了人物视角的一致性，又保留了叙事的客观性。③这是无限第三人称视角：叙事者如“准上帝之眼”，可同时洞悉聂赫留朵夫的内心挣扎与玛丝洛娃的盘算，不受单一角色视野限制。【解析】【导语】这篇文本深入探讨了小说创作中叙述视角的选择与运用，系统分析了第一人称、第三人称（有限/全知）及第二人称视角的特点与适用场景。作者通过经典文本例证，强调视角与悬念、冲突的关联性，尤其辩证评价了全知视角的史诗适配性与滥用风险。论述层次清晰，从基础分类到特殊案例，再聚焦全知视角的现代适用性，最终回归“作者声音”的合理运用，为创作实践提供了兼具理论性和操作性的指导。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“长篇史诗性小说应禁用这种视角”错，原文为“尤其是长篇史诗性小说来说，这个视角还是一个比较好的选择”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“也会失去出版的机会”错，原文说的是“这会减少你的作品出版的机会”。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“增强文章的可读性与趣味性”不正确。在论述类文本中，引用经典文本的首要和核心作用是为观点提供具体、权威的例证，使说理更加充分、可信，主要服务于论证说理的目的。“增强可读性与趣味性”虽可能是附带效果，但并非论述文引用事例的“主要作用”。故选B。【4题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。画线句子“第一段给读者呈现出广阔的视野，随后又回到了视角人物身上”意思是视角发生了变化；①小说第一段写“密林是一个有点儿阴森可怖的地方。里面可能躲藏着强盗，他们在那儿等待着没有警惕性的马车夫。从马厩到酒馆，这样的故事流传很广”，以无限的第三人称视角写环境、人物、地点，像摄像机一样描述事态，交代故事背景，给读者呈现出广阔的视野；“故事的主题就是让人们防患未然”还告知读者小说中故事的主题。②然后写“罗宾·洛士利站在那棵远近闻名的大橡树下，长弓在手。这种感觉很好，而且显得很强大。他心里想，我要把信送给约翰王子”，从上段的全知视角回到了视角人物身上，变成第三人称有限视角，客观叙述罗宾•洛士利的动作和心理活动。【5题详解】本题考查学生分析运用文中信息的能力。①“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”可见，以“我”的口吻来写心理感受，属于第一人称视角；②“玛丝洛娃看着烟囱……不觉苦笑了一下”：有限第三人称视角。正如文中所说，这种视角“仅限于焦点人物能感知到的一切：他看到、听到、想到、感受到的”，只聚焦玛丝洛娃一人的心理，客观如摄像机镜头。③“这个女人已经丧失生命了”“他心里想……”：无限第三人称视角（全知视角）。文中称其为“上帝之眼”，可以“任何时候都可以洞悉任何人物的心灵深处”，此处同时写出聂赫留朵夫和玛丝洛娃的内心，不受单一人物限制。（二）现代文阅读二（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。通往一家人去的路李娟有时候我会扔下杂货店跑出去满山遍野地玩，来店里买东西的人就只好坐在我家帐篷里耐心等待，顺便替我守着店，有人来买东西的话，就告诉他：“人不在。”有时候他实在等急了，就出去满山遍野地找我。而有的时候呢，我在帐篷里耗一整天，也没有一个人来买东西，连把头伸进帐篷看一眼的人也没有。害我白白浪费了本该出去玩的大好时光。天天守在帐篷里，坐在柜台后的一堆商品中间，世界就在柜台对面，满目的葱茏鲜艳，那么真实……而我心中种种想法明明灭灭、恍惚闪烁着。使得我浑身都虚淡了、稀薄了似的，飘摇不止。而世界那么真实……世界真实地、居高临下地逼压过来，触着我时，又像什么也不曾触着。天天出去玩，奔跑一阵，停下来回头张望一阵。世界为什么这么大？站在山顶上往下看，整条河谷开阔通达，河流一束一束地闪着光，在河谷最深处密集地流淌。草原是绿的，沼泽是更绿一些的绿，高处的森林则是蓝一样的绿。我爱绿色。为什么我就不能是绿色的呢？我有浅色的皮肤和黑色的头发，我穿着鲜艳的衣服。当我呈现在世界上时，为什么却不能像绿那样……不能像绿那样绿呢？我会跑，会跳，会唱出歌来，会流出眼泪，可我就是不能比绿更自由一些，不能去向比绿所能去向的更远的地方。又抬头看天空，世界为什么这么大！我在这个世界上，明明是踩在大地上的，却又像是双脚离地，悬浮在这世界的正中。我在山顶上慢慢地走，高处总是风很大，吹得浑身空空荡荡。①世界这么大……但有时又会想到一些大于世界的事情，便忍不住落泪。羊群早已经过沙依横布拉克，去向后山边境一带了。只有很少的毡房子留了下来，深藏在远远近近的谷里，一个比一个孤独。毡房里面更为孤独宁静地生活着老人、妇女和孩子。我们店里的生意也一天淡似一天，只等着九月初迎接羊群和牧人们从后山返回。牧草渐渐挑出了青紫的颜色，那是草穗在渐渐地成熟。②一天沉似一天的草原，孕育着无穷无尽的种籽，开始启程去向第二年。我们也即将启程离开这里。我站在高高的山顶上，迫近一朵白云，对更远的地方望了又望。回过头来看到我们即将沿之离去的道路陷落在草野之中，空空荡荡，像干涸的河床一样饥渴。越过这条路看向更远些的地方，是另一条更为孤独的路，痕迹浅淡，时而通畅，时而消失，蜿蜒着通向一个只有一家人住着的地方。那一家人的房和栏杆像是下一分钟就会消失似的静止在路的尽头。我曾去向那里。那路上的泥土中只印着一串马蹄印。那么我是仅次于时间和那匹马而踏上那条路的人。走在路上的每一分钟，都想停下脚步去往路边茂密的草丛中，深深躺倒、睡去。这样的季节总是那么安静，风声只在高处，风的猛烈也只在高处。而近处的事物总是倾向于风的反方向的一些感觉。但是阳光无处不在。阳光经过风时带来了风——它像经过迷宫一般经过风，经过那些在上空狂乱地呼啸着的风。等阳光完全通过了风，艰难地抵达我时，已失去了平静。它眩晕地，犹带激情一般熠熠闪耀，在空气中颤动。站在这样的阳光里，手指给照耀得闪闪发光。但是四周一片沉静。仰着脸往上看，眼角余光刚刚掠过斑斓大地，视觉随之被猛地震动——在视野正前方的天空，整齐而浩瀚地分布着细碎尖锐的、正在被反复撕扯着的云。③路在河边，反复地引我走向河，又反复地引我离开河。引我走过一个青翠的山坡，再走过一个相同的青翠山坡。有时候却只是引我走向孤独的一株草，它生长在河边空旷而洁白的沙滩上。但是我还没有来得及仔细地打量那株草，路又立刻把我带向森林。我走在森林里，左边开着白色的花，右边隐秘地流着山溪。突然有鸟从旁边窜起，翅膀掠过脸庞。沿这路走在世界正中央，青草围簇四周，像燃烧一般地持续生长着。河在不远处像燃烧一般地奔流，上方的天空像燃烧一般蓝啊，蓝啊。但我肉身平静。身不由己地走着……走过很远很远，任这一路的情景在视野里重重堵塞。这是一条进行堵塞的路，是一条把人引向远离一切之处的路……我不停地走，好几次都以为自己已经走过头了，早已把那一家人抛弃在后面了……不停地走，却每一分钟都想在路边茂密的草丛中深深躺倒，深深睡去。走着走着就突然得知：尽头那一家人，住着已经无法离开的一个人，终生都在等待着的人。有人却在我家帐篷里等我。在等我的漫长时间里，他独自面对琳琅满目的寂寞商品，想着自己的心事。后来当我终于回家，当我掀开帐篷门帘时，看到店里依旧空空荡荡，一个人也没有。满架的商品如此寂寞。当我已经回到家了，那人还在满山遍野地找我。他耽搁在一条路上，不停地走啊走啊，被那路引得再也回不来了。或者他正推开路尽头那家人的毡房木门，大声问着：“有没有人？”……有一天，妈妈也独自一人走上那条路。④她拎着小桶，很久以后消失在路的拐弯处。等她再回来时，桶里满悠悠地盛着洁白细腻的酸奶。我嘴里喝着酸奶，心里因为不能明白与这酸奶有关的太多事情，而更清晰地感觉到了深刻的美味。（选自李娟《我的阿勒泰》，有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.作者实写在“我”家帐篷里等“我”的那人推开路尽头的毡房木门找“我”，突出那人焦急迫切的内心。B.来店里买东西的人在“我”离开帐篷四处玩耍时热心替“我”守店，突出其善良互助、勤劳质朴的品质。C.世界真实地存在于商品的对面，可“我”守在帐篷里无法接触，给“我”近在眼前却远在天边的恍惚感。D.对“风”“阳光”“云”等景物的描写，仅起到烘托环境氛围的作用，并未与“我”的内心情绪形成关联。7.下列对文中画横线的句子分析不正确的一项是（）A.句子①以感叹“世界这么大”铺垫情绪，“大于世界的事情”暗含少年对自由、生命的深层思考，“落泪”并非单纯的感伤，而是复杂心事的自然流露。B.句子②，运用拟人修辞，将草原与种籽赋予人的“启程”意志，既写出季节更替中生命的延续，又暗含对边疆生活沉静力量的赞美，语言朴素却意蕴丰厚。C.句子③，③中“走向”与“离开”的矛盾表述，既贴合路的蜿蜒无常，又隐喻“我”内心的迷茫与拉扯，以极简的文字形成强烈的语言张力，耐人寻味。D.句子④，④通过“拎桶”“消失”“盛满”等动作细节，完整呈现了妈妈换取酸奶的过程，既凸显了边疆生活的不易，又让亲情的温暖变得具体可感。8.赏析第四段画线句“我会跑，会跳，会唱出歌来，会流出眼泪，可我就是不能比绿更自由一些，不能去向比绿所能去向的更远的地方”。9.刘志荣曾评价李娟的散文：“她的文章真正吸引人之处，却不仅仅在于题材的力量。”结合本文风格，谈谈你的理解。【答案】6.C7.D8.①多用短句，句式灵动，增强节奏感，强化情感张力。②运用排比手法，“我会跑，会跳，会唱出歌来，会流出眼泪”，增强语势，强调“我”丰富的行为与情感。③运用对比的把“我”和“绿”对比，体现对自由生活的向往及自身局限的无奈。深刻表达“我”对自由的理解、追求，以及无法实现自由的忧伤。9.①取材于真实而自然的边疆生活，吸引人心。本文将开阔、壮美的北疆风光、草原地区经营的小店等纳入笔端，富有地域特色。②具有温暖美好的精神力量，抚慰人心。“我”纯真洒脱的人性美、人与自然的和谐关系、友善真诚的人际关系等，给人以精神启迪。③文字简约质朴、诗意灵动，打动人心。如“河流一束一束地闪着光”“细碎尖锐的、正在被反复撕扯着的云”等，清新诗意。【解析】【导语】本文通过细腻的描写和诗意的语言构建了一个充满自然气息的牧区生活场景。文章展现了人与自然的关系，表达了对广袤世界的敬畏与热爱。作者用“我”的视角，结合孤独的情感体验和对生命的思考，使得作品充满哲学深意。通过对路途、自然景物的细致刻画，文章探讨了生命中的孤独、等待与归属，体现了游子对归家的渴望。【6题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“实写”错误，应为“想象”，该场景是作者对“那人找我”推测，并非真实发生；B.“突出其善良互助、勤劳质朴的品质”错误，原文仅体现顾客“等待”的状态，未凸显“勤劳质朴”的特质；D.“并未与‘我’的内心情绪形成关联”错误，景物描写与“我”的情绪深度绑定，如“风很大，吹得浑身空空荡荡”呼应内心的孤独。故选C。【7题详解】本题考查学生理解重要句子的能力。D.“完整呈现了妈妈换取酸奶的过程”错误，省略了途中的具体经历，仅交代“出发”与“归来”的结果，属于“留白”艺术；“凸显了边疆生活的不易”也属于过度解读，该细节核心是传递亲情的温暖，而非强调生活艰难。故选D。8题详解】本题考查学生赏析文中重要句子、品味语言艺术的能力。①句式上，多用短句，“我会跑，会跳，会唱出歌来，会流出眼泪”，句式灵动，增强节奏感，强化情感张力。②运用了排比的修辞手法，“我会跑，会跳，会唱出歌来，会流出眼泪”，增强语势，强调了“我”作为一个人的丰富行为和情感。③“可我就是不能比绿更自由一些，不能去向比绿所能去向的更远的地方”将“我的行为情感与“绿”进行对比，“我”虽然有着丰富的人类行为和情感，但却不能像“绿”那样自由，不能去到比“绿”更远的地方，突出“我”对自由的渴望。“绿”代表着大自然中的植物，它们在自然中自由生长、蔓延，而“我”却受到各种限制，无法像它们一样自由地抵达任何想去的地方，表达了“我”对自由生活的向往和对自身局限性的无奈。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①取材于真实而自然的边疆生活，吸引人心。文章描写了开阔、壮美的北疆风光，比如开阔的河谷、一束一束泛着光的河流、草原的绿、森林的绿、孤独的路、细碎尖锐的白云等，北疆的壮美风光独特而美好；还有这草原上的小杂货铺，自然与人文交织，富有地域特色。②具有温暖美好的精神力量，抚慰人心。文章描写了“我”经常不看杂货店而跑出去玩，在草原上奔跑，想像绿颜色一样自由，敏感而细腻的内心世界等，写了“我”纯真洒脱的人性美；写“我”在草原上尽情奔跑，感受草原的绿，草原的风，世界的辽阔，好多次都想要躺倒在草地上，写出人与自然的和谐关系；“我”跑出去玩的时候，来买东西的人就在帐篷里等，顺便帮“我”看店，而“我”回来喝着妈妈带回来的洁白细腻的酸奶，写出人际关系的简单、真诚和友善。③文字简约质朴、诗意灵动，打动人心。如“河流一束一束地闪着光”，勾勒出辽阔草原上河流的形状和特点；“细碎尖锐的、正在被反复撕扯着的云”，只有草原的云才是“细碎尖锐”的，语言清新诗意。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏，故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之，谓门弟子曰：“夫鲁，坟墓所处，父母之国，国危如此，二三子何为莫出？”子路请出，孔子止之。子张、子石请行，孔子弗许。子贡请行，孔子许之。——节选自司马迁《史记·仲尼弟子列传》材料二子贡之出也，吾以为鲁可存也，而齐可无乱，吴可无灭。何也？田常之将篡也，惮高、国、鲍、晏，故使移兵伐鲁。为赐计者，莫若抵高、国、鲍、晏吊之，彼必愕而问焉，则对曰：“田常遣子之兵伐鲁，吾窃哀子之将亡也。”彼必诘其故，则对曰：“齐之有田氏，犹人之养虎也。子之于齐，犹肘股之于身也。田氏之欲肉齐久矣，然未敢逞志者，惧肘股之捍也。今子出伐鲁，肘股去矣，田氏孰惧哉？吾见身将磔裂，而肘股随之，所以吊也。”彼必惧而咨计于我，因教之曰：“子悉甲趋鲁，压境而止。吾请为子潜约鲁侯，以待田氏之变，帅其兵从子入讨之。”彼惧田氏之祸，其势不得不听。归以约鲁侯，鲁侯惧齐伐，其势亦不得不听。因使练兵搜乘以俟齐衅诛乱臣而定新主齐必德鲁数世之利也。——节选自苏洵《权书·子贡》材料三《史记》曰：齐伐鲁，孔子闻之，曰：“鲁，坟墓之国。国危如此，二三子何为莫出？”子贡因行，说齐以伐吴，说吴以救鲁，复说越，复说晋，五国由是交兵。或强，或破，或乱，或霸，卒以存鲁。观其言，迹其事，与夫仪、秦、轸、代①无以异也。嗟乎，孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”己以坟墓之国而欲全之，则齐、吴之人，岂无是心哉，奈何使之乱欤？吾所以知传者之妄，一也。于史考之，当是时，孔子、子贡为匹夫，非有卿相之位、万钟之禄也，何以忧患为哉？然则异于颜回之道矣，吾所以知其传者之妄，二也。坟墓之国，虽君子之所重，然岂有忧患而谋为不义哉？借使有忧患而为谋之义，则岂可以变诈之说亡人之国，而求自存哉？吾所以知其传者之妄，三也。子贡之行，虽不能尽当于道，然孔子之贤弟子也，固不宜至于此，矧②曰孔子使之也。——节选自王安石《子贡论》【注释】①仪、秦、轸、代：分别指战国时张仪、苏秦、陈轸、苏代。②矧：况且。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。因使练兵A搜乘以俟B齐衅C诛乱臣D而定新主E齐必德F鲁G数世之利也11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.以，以待田氏之变，与《苏武传》“武以始元六年春至京师”中的“以”意思不相同。B.肉，解释为吞并，名词作动词，与《苏武传》“杖汉节牧羊”的“杖”用法不同。C.其，作代词，指代子贡，《兼爱》“诸侯各爱其国”中的“其”也作代词。D.“然孔子之贤弟子也”与《鸿门宴》中的“然不自意能先入关破秦”的“然”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.田常想要篡权夺位，但忌惮高、国、鲍、晏的势力，因而让他们出兵讨伐鲁国，意图削弱异己。B.鲁国危在旦夕，孔子希望众弟子能为国家挺身而出，子路、子张等人纷纷请缨，展现了孔门弟子的忠义。C.王安石认为，为国解忧是“卿相”的职责，布衣身份的子贡游说各国引发战乱，这与“颜回之道”相悖。D.苏洵认为子贡若能按照他的计策行事，去游说高、国、鲍、晏四家，晓以利害，就能让他们立即回师发动兵变诛杀田氏，从而达到“存鲁”且“齐不乱”的双赢局面。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫鲁，坟墓所处，父母之国，国危如此，二三子何为莫出？（2）彼必诘其故，则对曰：“齐之有田氏，犹人之养虎也。”14.材料三中，王安石提出了哪三点理由来质疑《史记》记载的真实性？请分条概括。【答案】10.CEG11.B12.D13.（1）鲁国，是我们祖先坟墓所在的地方，是我们的父母之邦，国家危急到这个地步，你们几位为什么没人站出来（出使）呢？（2）他们一定会追问其中的缘故，（子贡）可以回答说：“齐国有田氏（这样的权臣），就好比人养着一只老虎。”14.①不合道义：认为子贡为保鲁而乱他国的做法违背了孔子“己所不欲，勿施于人”的原则。②不符身份：孔子、子贡当时是布衣，没有“卿相”之忧患职责，其积极游说与颜回等弟子的处世之道不符。③手段不正当：认为君子即便面临忧患，也不应用权诈之术颠覆他国以求自存。【解析】【导语】这三篇材料围绕子贡游说四国的历史事件展开，展现了不同的视角和解读。材料一来自《史记》，简述了孔子派遣子贡出使的背景和决策。材料二是苏洵的分析，强调子贡的策略和智慧，认为通过游说齐国四家即可安齐保鲁。材料三则是王安石的批评，质疑史书记载的真实性和道德合理性，认为子贡的行为不符合儒家道德标准。整体上，这些材料反映了对历史事件的多元解读和对道德与政治智慧的不同看法。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：因而让鲁国训练士兵、检阅车马来等齐国发生内乱，诛杀乱臣并安定新齐王。齐国一定会感激鲁国，这对鲁国以后几代人都是有利的事。“因使练兵搜乘以俟齐衅”中“使”作谓语，“练兵搜乘”是并列短语，“以”表目的，“俟齐衅”是目的，“练兵搜乘以俟齐衅”作“使”的宾语，所以在宾语后C处断开；“诛乱臣而定新主”中“诛乱臣”“定新主”结构一致，“而”是连词，表顺承关系，连接两个动宾短语，所以在E处断开；“齐必德鲁”中“齐”作主语，“德”作谓语，“鲁”作宾语，结构完整，所以在G处断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、词类活用现象的理解能力。A.正确。以，目的连词，来/介词，在。句意：来等待田氏叛乱。/苏武于汉昭帝始元六年（前81年）春回到长安。B.错误。两者用法相同，都是名词作动词。肉，名词活用作动词，吞并/杖，名词活用作动词，拄着。句意：田氏想要吞掉齐国很长时间了。/拄着汉朝的旄节牧羊。C.正确。其，代词，指代子贡/代词，指代诸侯。句意：看他说的话。/诸侯各自爱自己的封国。D.正确。两个“然”都表示转折，然而，但是。句意：但他毕竟是孔子的得意门生。/然而我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“就能让他们立即回师发动兵变诛杀田氏”错误，苏洵的计策是让高、国、鲍、晏“悉甲趋鲁，压境而止”，即率领全部军队逼近鲁国边境但停止进攻，然后联合鲁国“以待田氏之变”，并非直接回师诛杀田氏。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“夫鲁，坟墓所处，父母之国”，判断句；“二三子”，你们；“何为莫出”，宾语前置句，正常语序是“为何莫出”，为什么没人站出来（出使）。（2）“诘”，追问、责问；“其”，其中的；“犹”，好比、如同。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中观点的能力。①王安石认为《史记》写子贡为了保全鲁国，去挑拨齐、吴、越、晋互相打仗，这种做法直接违背孔子的核心思想，所以王安石认为《史记》记载不可信。②王安石认为当时孔子、子贡只是普通百姓，没有卿相的职位和俸禄，本没有义务为天下安危操心，若孔子真派子贡去四处游说，就和颜回代表的儒家处世之道完全相反。③王安石认为君子底线是就算国家有难，也不能做不义之事。《史记》里子贡用的是诡辩、权谋、挑拨离间的方式，让别的国家灭亡，来保全鲁国，是不择手段的纵横家做法，绝不是孔子和贤弟子会用的手段。参考译文：材料一田常想要在齐国叛乱，却害怕高昭子，国惠子，鲍牧，晏圉的势力，所以想转移他们的军队去攻打鲁国。孔子听说这件事，对门下弟子们说：“鲁国，是我们祖先坟墓所在的地方，是我们的父母之邦，国家危急到这个地步，你们几位为什么没人站出来（出使）呢？”子路请求前去，孔子制止了他。子张、子石请求前去救鲁，孔子也不答应。子贡请求前去救鲁，孔子答应他。材料二子贡的那次出使，我认为既可使鲁国保存，又可使齐国不发生内乱，也可使吴国不至于灭亡。为什么？当时田常准备篡夺，害怕高氏、国氏、鲍氏、晏氏，所以派他们带领各自的军队讨伐鲁国。替子贡出个计策，子贡不如到高氏、国氏、鲍氏、晏氏那里表示哀悼，他们一定会感到惊讶并问为什么。那就回答说：“田常派你们的军队来攻打鲁国，我私下哀悼你们将要灭亡。”他们一定会追问其中的缘故，（子贡）可以回答说：“齐国有田氏（这样的权臣），就好比人养着一只老虎。你们对于齐国，就好像人的四肢对于身体一样重要。田氏想要吞掉齐国很长时间了，然而不敢实现他的野心原因，就是惧怕你们强有力的捍卫。现在你们出来攻打鲁国，齐国的身体丢失了四肢，田氏还有什么可惧怕的呢？我看齐国的身体将要被割裂，四肢也要随着死亡，所以表示哀悼。”他们一定惊惧并向我们咨询对策，这时子贡乘机教导他们说：“你们可以把军队全部开向鲁国，迫近边境就停下来。请允许我替你们秘密地去商约鲁侯，来等待田氏叛乱，让鲁君率领他的军队跟着你们一起到齐国去讨伐田氏。”他们惧怕田氏加害他们，势必不能不听。子贡返回就商约鲁侯，鲁君害怕齐军讨伐，势必也不能不听从子贡的计划。因而让鲁国训练士兵、检阅车马来等齐国发生内乱，诛杀乱臣并安定新齐王。齐国一定会感激鲁国，这对鲁国以后几代人都是有利的事。材料三《史记》中记载说：齐国攻打鲁国，孔子听说了，说：“鲁国，是祖宗坟墓所在的地方。国家危急到这个地步，你们几位为什么不出去想办法挽救呢？”子贡于是出发，游说齐国攻打吴国，游说吴国救援鲁国，又游说越国，游说晋国，五国因此刀兵相见。有的强大了，有的亡国了，有的混乱了，有的称霸了，终于保全了鲁国。看他说的话，考察他做的事，和张仪、苏秦、陈轸、苏代，没什么两样。唉，孔子说：“自己不喜欢的事，不要强加给别人。”我因为鲁国是祖宗坟墓所在的地方而想去保全它，那么齐国、吴国的人，难道就不想有保全自己的国家的想法吗？为什么使他们的国家混乱呢？这就是我认为古书所载虚妄不实的第一个原因。根据史实来推究，孔子、子贡当时是平民，没有卿相的地位，没有很高的俸禄，他们为什么要忧患呢？这与颜回的立身处世之道不一致了，这是我认为古书所载不真实的第二个原因。自己祖宗坟墓所在的国家，虽然是君子所看重的，但是怎么可以有了忧患就做不义的事呢？如果有了忧患也要做符合道义的事，那么怎么可以用机变巧诈的说辞使人的国家灭亡来保全自己呢？这是我认为古书所载虚妄不实的第三个原因。子贡的行为虽然不能完全符合道义，但他毕竟是孔子的得意门生，本来不应该到这个地步，何况说是孔子让他去的呢。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读诗歌，完成各题。寓居吴兴曾几①（南宋）相对真成泣楚囚②，遂无末策到神州。但知绕树如飞鹊，不解营巢似拙鸠。江北江南犹断绝，秋风秋雨敢淹留？低回又作荆州③梦，落日孤云始欲愁。【注】①曾几，南宋爱国诗人，气节凛然。②楚囚：《左传》载楚人钟仪被俘事，此指渡江南逃。《世说新语》载：晋室南渡后，王导说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”③荆州：指汉末王粲见天下大乱，遂去荆州依托刘表。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“泣楚囚”一联运用典故，既写出国家沦陷的悲痛，也表达了无法挽救危局的无奈与自责。B.“飞鹊”与“拙鸠”形成鲜明对比，凸显诗人内心的焦虑，增强了诗歌的形象性和感染力。C.“江北江南犹断绝”既指地理上的隔绝，也暗含时局动荡、消息不通的困境，情感沉郁。D.“落日孤云”的意象营造了凄凉孤寂的氛围，与诗人内心的愁绪相呼应，余味悠长。16.《寓居吴兴》的尾联蕴含着深沉的爱国情怀，请结合诗句，从抒情方式和情感意蕴上进行分析。【答案】15.B16.①用典抒情：借王粲依附刘表的典故，以王粲自比，抒发了战乱中流落异乡、漂泊无依，壮志未酬的身世之悲。②借景抒情：以“落日孤云”自况，隐喻国势衰微与个人孤独，表达了对国家前途命运的深切忧虑。【解析】【导语】这首诗以沉郁笔触抒写家国之痛，通过“楚囚”“飞鹊”等典故和意象，展现了诗人面对山河破碎的悲愤与无奈。尾联“落日孤云”的意境尤为动人，将个人漂泊之愁与家国忧思融为一体，体现了南宋遗民特有的苍凉与坚贞。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。B.“‘飞鹊’与‘拙鸠’形成鲜明对比”错误，“飞鹊”（绕树无依）与“拙鸠”（不解营巢）并非对比，而是诗人的自比，二者都表现了诗人漂泊无依、无法为国家建立稳固功业的处境，是同向的形象叠加，而非反向对比。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者的思想情感的能力。①用典抒情：尾联的“荆州梦”化用汉末王粲避乱荆州、依附刘表的典故，抒发诗人身处中原沦陷、朝廷偏安的乱世，只能像王粲一样寄身他乡。这一典故，既抒发了战乱中流落异乡、漂泊无依的身世苦楚，更蕴含着爱国志士空有收复之志，却壮志未酬、报国无门的悲愤。②借景抒情：尾句以“落日”“孤云”两个萧瑟凄清的意象收束，是借景抒情。“落日”隐喻南宋国势衰微、山河破碎，暗合诗人对国家前途的担忧；“孤云”是诗人孤身流落、孤独寂寥的自我写照。眼前的落日孤云，不只是眼前之景，更是国家命运与个人处境的缩影，诗人的愁，已不只是个人漂泊的愁，而是对国土沦丧、南北断绝、国势垂危的深切忧虑。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在《离骚》中常用香草美人来作比，司马迁在《屈原列传》中对此给出的解释是：“__________，__________。”（2）《过秦论》中贾谊使用比喻手法，描写百姓竞相跟随陈涉揭竿而起，反抗秦国暴政的两句是“__________，__________”。（3）古诗词中经常以“水”来表达古人对时间、生命或情感的深邃思考，比如“__________，__________”，就采用了这种写法。【答案】①.其志洁②.故其称物芳③.天下云集响应④.赢粮而景从⑤.不知江月待何人⑥.但见长江送流水（逝者如斯夫，不舍昼夜）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：称、集、赢、待、流。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。甲。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。从《包身工》可以看出，夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。①他放开手笔，②灵活运用具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，并借助比喻、借代等修辞手法，③生动地描绘包身工的生活,④将包身工的悲惨命运得到了充分的体现。⑤人们读来，⑥虽感到真实可信，却牵动神魄。我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量虽然逐渐增多，但多数作品是新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，乙。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。有人曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意切的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是（）的。18.请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（）A.名正言顺 B.无可厚非 C.当之无愧 D.众望所归21.下列四处引号的作用，分析不正确的一项是（）A.“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意切的报告文学……”的引号表示直接引用。B.“慈祥”的引号表示反语，讽刺老板的虚伪与残忍。（《包身工》）C.“狠心贼”的引号表示特定称谓，指女人们的丈夫。（《荷花淀》）D.“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的引号表示直接引用，引用俗语进行讽刺。（《反对党八股》）22.作者“要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑”。请结合《包身工》中的选段，做简要分析。她们的定食是两粥一饭，早晚吃粥，中午的干饭由老板差人送进工厂。粥的成分是较少的籼米、锅焦、碎米，混着较多乡下人用来喂猪的豆腐渣。所谓粥菜，不过是老板偶尔从菜场收集的莴苣菜叶，用盐一浸便是难得的佳肴。几十个人挤在不足十平米的工房里，没有足够的板凳，多数人只能蹲在地上、门口，歪着头舔舐碗边的粥汁。轮到揩地板、倒马桶的日子，有人连一碗薄粥都轮不到，老板娘便拿起铅桶刮些锅焦残粥，冲点清水，用梳头的油手搅拌几下，气哄哄地丢在她们面前……有个叫“芦柴棒”的包身工害了重伤风，蜷缩在墙角动弹不得，打杂的一把揪住她的头发往地上摔，踢了几脚还不解气，又兜头泼上一盆冷水……【答案】18.甲处：它还必须具备文学性（或：它还需要讲究艺术技巧）；乙处：典型的形象少（或：艺术的加工少/深刻的揭露少）19.④修改为：“使包身工的悲惨命运得到了充分的体现”（或“将包身工的悲惨命运充分体现出来”）⑥修改为：“既感到真实可信，又牵动神魄。（或者：“不仅感到真实可信，而且牵动神魄”）20.C21.C22.①作者未直接表达悲喜。选段主要由饮食细节、动作描写和人物语言构成，没有出现“悲惨”“愤怒”“同情”等直接抒情或评判的词语，呈现方式冷静克制。②形象自带情感张力。饮食层面，“较少的籼米、锅焦、碎米”“混着豆腐渣”的粥，“盐浸莴苣叶”的所谓佳肴，以及“蹲在地上舔粥汁”的动作，直观呈现包身工被当作廉价劳动力的非人待遇；人物层面，老板娘“刮锅焦残粥冲清水”，用“梳头的油手搅拌残粥”，打杂的揪头发、摔人、泼冷水，以及对病重的“芦柴棒”毫无怜悯，这些细节共同构成压迫者的冷酷形象，凸显剥削制度的残忍。③读者自然共情。这些真实、具体、可感的场景，让读者自主感受到包身工的极度贫困与痛苦，体会到作者隐藏在客观叙述背后的深切同情与强烈愤慨，从而实现“不能不哭泣”的艺术效果。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：空前一句说明报告文学真实，但不同于新闻报道；后一句说明报告文学要有想象、表达方式、表现手法，这些都属于文学性（艺术性），所以此处可填：“它还必须具备文学性（或：它还需要讲究艺术技巧）”。乙处：根据原文“多数作品是新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多”可知，此空与前后结构、意思必须对应，“直观报道”是只写表面、不提炼、不塑造形象。与之相对的就是：典型形象（或：艺术加工/深刻揭露），并且所填内容要与前文结构保持一致，故可填“典型的形象少（或：艺术的加工少/深刻的揭露少）【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中第二段标序号的部分表述不当的两句是④句和⑥句。第④句：句式杂糅，原句把“将……充分体现出来”和“使……得到充分的体现”杂糅，可修改为：“使包身工的悲惨命运得到了充分的体现”（或“将包身工的悲惨命运充分体现出来”）第⑥句：关联词使用不当，“虽……却……”表转折，但这里“真实可信”和“牵动神魄”是递进（或并列）关系，不是转折，可修改为：“既感到真实可信，又牵动神魄。（或者：“不仅感到真实可信，而且牵动神魄”）【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.名正言顺：指名义正当，说话做事有依据。语境强调《包身工》的成就足以匹配“第一块基石”的地位，而非强调其名义是否正当，该成语使用不当。B.无可厚非：指虽有缺点，但可以原谅。文段高度赞扬《包身工》是经典，并未提及任何缺点，该成语与语境不符。C.当之无愧：指完全配得上某种荣誉或称号，没有可惭愧之处。前文称其为“材料丰富、情真意切”的“第一块基石”，强调其历史地位与艺术成就，用此词最契合。D.众望所归：指深得众人拥护，大家的期望都集中在他身上。文段侧重论述作品自身的价值，未提及“大众期待”这一前提，属于无中生有，该成语使用不当。故选C。【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.赞扬的话是直接引用，引号作用为直接引用，分析正确。B.“慈祥”是反语，实际是指老板的刻薄，引号作用为反语（讽刺），分析正确。C.“狠心贼”不是特定称谓，而是带有亲昵嗔怪的特殊含义，并非真的骂人，该项分析错误。D.引用俗语讽刺空洞的长文章，引号作用为直接引用，分析正确。故选C。【22题详解】本题考查学生理解重要语句含义及对文中信息进行分析、运用的能力。①选文中全是事实描写：吃什么粥、住得多挤、老板娘怎么做、打杂的怎么打人。文中没有出现直接表达情感、评判的词语，作者只是冷静、客观地把场景写出来。②作者把情感藏在细节里，让事实自己说话。饮食细节中客观描写包身工粥和菜的食材，描写包身工蹲在地上、歪头舔粥汁的画面，根据这些内容，读者直接体会到包身工非人的生活。老板娘刮锅焦残粥、用梳头的油手搅拌；打杂的揪头发、往地上摔、泼冷水，这些动作越具体、越真实，压迫者的冷酷、残忍就越刺眼。作者不评判，细节本身就在控诉。③因为描写真实、具体、可感，读者如同自己亲眼看到包身工的痛苦、绝望、无助。在阅读过程中，读者自然会同情包身工的悲惨命运、愤怒于剥削制度的残忍、感受到作者藏在文字背后的深切同情与强烈愤慨，这就达到了读者“不能不哭泣”的高级艺术效果。四、写作（60分）23.写作。《论语》有言：“君子求诸己，小人求诸人。”此语提倡人们在遇到问题时反躬自省、自我担当。然而，人本主义心理学家卡尔·罗杰斯却指出：“真正的成长发生在关系之中。”这揭示了另一重智慧：善于求助于他人，同样是健全人格不可或缺的维度。关于“求诸己”与“求诸人”两者的关系，你有怎样的思考？请自拟标题，写一篇不少于800字的文章。【答案】例文：求诸己为基，求诸人为翼“君子求诸己”彰显着向内求索的担当，罗杰斯“成长在关系