2025年秋季学期学校“书香校园”建设活动总结：以书育人培养阅读习惯

2025年秋季学期学校“书香校园”建设活动总结：以书育人，培养阅读习惯阅读是传承文化、启迪智慧、滋养心灵的重要途径，更是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的关键举措。2025年秋季学期，我校紧紧围绕“以书育人，培养阅读习惯”的核心主题，立足学生成长需求和学校办学特色，扎实推进“书香校园”建设各项活动，着力营造“人人爱读书、处处有书香、时时能阅读”的校园文化氛围，引导全体师生走进书籍、亲近阅读、热爱阅读，着力培养学生良好的阅读习惯，提升师生文化素养，丰富校园文化内涵，推动校园文化建设提质增效。现将本学期“书香校园”建设活动开展情况、成效、存在问题及下一步工作计划总结如下：一、提高思想认识，强化组织部署，夯实书香建设基础学校高度重视“书香校园”建设工作，将其作为本学期校园文化建设的重点任务，纳入学校整体工作部署，切实提高思想站位，强化组织领导，细化工作举措，明确责任分工，确保各项活动有序、高效、扎实推进，为“书香校园”建设奠定坚实基础。一是加强组织领导，明确责任体系。成立了以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、教务处、语文组、各年级组、班主任及骨干教师为成员的“书香校园”建设工作领导小组，统筹协调各项活动的策划、组织、实施和总结工作。明确小组各成员职责：校长负总责，全面统筹书香校园建设工作方向和整体规划；分管副校长具体抓，负责活动的组织推进、质量监督和效果评估；德育处牵头负责活动的整体策划、组织实施和宣传报道；教务处负责结合教学实际，将阅读融入课堂教学，推动课外阅读与课内教学有机结合；语文组负责阅读指导、书目推荐和阅读活动的具体开展；各年级组、班主任负责本年级、本班级阅读活动的组织落实，引导学生积极参与；骨干教师发挥示范引领作用，带头阅读、带头指导，形成“全员参与、分工明确、责任到人、协同发力”的工作格局。二是制定工作方案，明确目标任务。结合我校实际，广泛征求师生、家长的意见建议，制定了《2025年秋季学期学校“书香校园”建设活动方案》，明确了本学期书香校园建设的工作目标、核心任务、活动内容、实施步骤和保障措施。围绕“培养学生阅读习惯、提升师生文化素养、丰富校园文化内涵”三大核心目标，细化活动内容和时间节点，明确各项活动的具体要求和责任分工，确保书香校园建设工作有章可循、有据可依，避免盲目推进、敷衍了事。三是强化宣传动员，营造浓厚氛围。开学初，学校召开“书香校园”建设活动动员大会，向全体师生传达活动要求，解读活动方案，强调阅读的重要意义，倡导全体师生积极参与书香校园建设活动，养成良好的阅读习惯。各班级通过主题班会、黑板报、宣传栏等形式，进一步宣传书香校园建设的具体内容，营造“爱读书、读好书、善读书”的班级阅读氛围；校园广播、校园公众号定期推送阅读推荐、阅读心得、活动动态等内容，让书香浸润校园的每一个角落，引导全体师生主动走进阅读、热爱阅读。四是完善保障体系，强化支撑保障。学校加大书香校园建设投入，完善阅读设施，升级校园图书馆、班级图书角，补充各类优质图书，保障师生阅读需求；配备专职图书管理员，负责校园图书馆的图书整理、借阅管理和阅读指导工作；建立阅读激励机制，将阅读参与情况、阅读成果纳入学生综合素质评价、教师绩效考核和评优评先，激发师生参与阅读活动的积极性和主动性；加强阅读指导培训，提升教师的阅读指导能力，为书香校园建设工作提供有力的人员支撑和保障。二、聚焦核心目标，丰富活动载体，扎实推进书香建设各项工作本学期，我校坚持“以学生为主体、以活动为载体、以习惯养成为核心”的原则，聚焦“以书育人，培养阅读习惯”的主题，丰富活动载体，创新活动形式，扎实开展一系列内容丰富、形式多样的阅读活动，推动书香校园建设走深走实，着力培养学生良好的阅读习惯。一是完善阅读设施，搭建阅读平台。进一步完善校园阅读设施，升级校园图书馆，新增各类图书2000余册，涵盖文学、科普、历史、哲学、少儿读物等多个类别，满足不同年龄段师生的阅读需求；规范图书馆管理，实行开放式借阅制度，延长借阅时间，方便师生借阅图书；各班级建立班级图书角，由班主任负责管理，鼓励学生自愿捐赠图书，实现图书资源共享，让学生在班级内就能随时阅读、随手阅读；在校园走廊、教学楼大厅、操场周边设置阅读长椅、阅读宣传栏等，打造“处处是书房、时时能阅读”的校园阅读环境，为师生搭建便捷的阅读平台。二是明确阅读要求，培养阅读习惯。结合学生年龄段特点，明确各年级学生的阅读目标和阅读要求，引导学生养成“每日阅读、每周摘抄、每月分享”的良好阅读习惯。一年级侧重绘本阅读，培养学生的阅读兴趣；二至三年级侧重童话故事、短篇记叙文阅读，积累简单的词语和句子；四至六年级侧重中外名著、科普读物阅读，提升学生的阅读能力和理解能力；初中部侧重经典名著、散文随笔阅读，培养学生的思辨能力和文学素养。要求学生每日阅读时间不少于30分钟，每周摘抄优美词句、精彩段落，每月撰写一篇阅读心得，班主任定期检查、督促，确保阅读习惯的养成落到实处。三是开展主题活动，激发阅读热情。围绕书香校园建设主题，开展一系列内容丰富、形式多样的主题阅读活动，激发师生的阅读热情。开展“校园读书月”活动，期间组织经典诵读比赛、读书分享会、阅读手抄报比赛、读书征文比赛等活动，让学生在活动中感受阅读的乐趣；开展“班级读书交流会”活动，每月开展一次，由学生分享自己的阅读心得、推荐优秀图书，交流阅读体会，提升阅读效果；开展“经典诵读进校园”活动，组织学生诵读中华经典诗文，传承中华优秀传统文化，提升学生的文化素养；开展“亲子共读”活动，倡导家长陪伴孩子一起阅读，营造“家校共育、书香传家”的良好氛围，推动学生阅读习惯的养成；开展“教师读书分享会”活动，每学期开展2次，鼓励教师分享自己的阅读心得和教育感悟，提升教师的文化素养和专业能力。四是强化阅读指导，提升阅读能力。加强对学生阅读的指导，提升学生的阅读能力和阅读水平。各语文教师将阅读指导融入课堂教学，结合课文教学，传授阅读方法和技巧，引导学生掌握精读、略读、速读等不同的阅读方法；定期开展阅读指导课，针对学生的阅读特点和存在的问题，进行针对性的指导，帮助学生解决阅读中遇到的困难；组织骨干教师开展阅读指导讲座，分享阅读经验和指导方法，提升全体教师的阅读指导能力；鼓励教师推荐优秀图书，为学生搭建科学的阅读书目体系，引导学生读好书、善读书。五是加强家校协同，拓宽阅读渠道。注重家校协同，推动书香校园建设向家庭延伸，拓宽学生的阅读渠道。通过家长会、班级群、校园公众号等形式，向家长宣传阅读的重要意义，倡导家长重视孩子的阅读教育，陪伴孩子一起阅读；开展“书香家庭”评选活动，评选一批重视阅读、热爱阅读的书香家庭，发挥示范引领作用，推动形成“家校共育、书香传家”的良好氛围；鼓励家长带孩子走进图书馆、书店，感受阅读氛围，拓宽阅读视野，进一步激发学生的阅读热情，巩固阅读习惯。三、工作成效显著，书香育人作用充分凸显经过一学期的努力，我校“书香校园”建设活动取得了显著成效，校园阅读氛围日益浓厚，师生阅读热情持续高涨，学生的阅读习惯得到有效培养，师生文化素养得到明显提升，校园文化内涵不断丰富，书香育人的作用充分凸显。一是校园阅读氛围日益浓厚。通过一系列阅读活动的开展，校园内形成了“人人爱读书、处处有书香、时时能阅读”的良好氛围，学生主动走进图书馆、班级图书角借阅图书的人数明显增多，校园内随处可见学生阅读的身影，阅读已经成为校园里一道亮丽的风景线。二是学生阅读习惯逐步养成。通过明确阅读要求、加强督促检查、开展主题活动等举措，学生的阅读习惯得到有效培养，绝大多数学生能够坚持每日阅读，养成了摘抄、撰写阅读心得的良好习惯，阅读兴趣明显提升，主动阅读、热爱阅读的学生越来越多。三是师生文化素养明显提升。通过广泛开展阅读活动，师生的阅读量明显增加，文化素养得到明显提升。学生的词汇积累、阅读能力、理解能力和写作水平得到显著提高，思辨能力和人文素养不断提升；教师的文化底蕴不断深厚，专业能力和教育教学水平得到进一步提升，能够更好地胜任教育教学工作。四是校园文化内涵不断丰富。书香校园建设活动的开展，丰富了校园文化内涵，推动了校园文化建设提质增效，形成了“以书育人、以文润心”的校园文化特色，提升了学校的办学品位和影响力，为学校高质量发展注入了强劲的文化动力。五是家校共育氛围更加浓厚。通过开展亲子共读、书香家庭评选等活动，进一步加强了家校沟通与合作，推动了阅读教育向家庭延伸，形成了“家校协同、携手育人”的良好氛围，家长对孩子阅读教育的重视程度明显提高，为学生阅读习惯的养成提供了有力的家庭保障。四、正视存在问题，深刻分析原因，明确整改方向在本学期“书香校园”建设活动中，虽然取得了显著成效，但对照“以书育人，培养阅读习惯”的高标准、严要求，结合活动实际，我们清醒地认识到，我校书香校园建设工作仍存在一些不足和薄弱环节，需要在今后的工作中认真加以整改和完善。一是阅读习惯养成不均衡。部分学生的阅读兴趣不高，缺乏主动阅读的意识，存在“被动阅读、应付阅读”的现象，未能养成每日阅读的良好习惯；部分学生阅读方法不当，阅读效率不高，缺乏对阅读内容的深入理解和思考，阅读效果不够理想；不同班级之间的阅读氛围和学生阅读习惯存在差距，部分班级对阅读活动的重视程度不够，组织落实不够到位。二是阅读活动质量有待提升。部分阅读活动形式较为单一，多以比赛、评选为主，缺乏创新性和趣味性，难以充分激发学生的阅读热情；部分阅读活动的针对性不强，未能结合不同年龄段学生的阅读特点和需求开展活动，导致活动效果不够理想；阅读活动的后续跟进不够到位，部分活动开展后，未能及时总结经验、巩固成果，难以形成长效机制。三是阅读指导能力有待加强。部分教师的阅读指导能力不足，缺乏系统的阅读指导培训，难以有效传授阅读方法和技巧，对学生的阅读指导不够针对性和实效性；部分教师自身的阅读量不足，文化底蕴不够深厚，难以给学生提供有效的阅读推荐和指导，影响了学生阅读能力的提升。四是家校协同力度不够。虽然开展了亲子共读、书香家庭评选等活动，但家校协同的力度仍不够，部分家长对孩子阅读教育的重视程度不够，缺乏陪伴孩子阅读的意识和时间，未能形成有效的家校共育合力；家校之间的阅读交流不够频繁，对学生家庭阅读情况的了解和指导不够到位，难以有效巩固学生的阅读习惯。五是阅读资源利用不够充分。虽然完善了校园阅读设施，补充了大量图书，但部分图书的利用率不高，尤其是科普、历史类图书，学生借阅量较少；班级图书角的管理不够规范，部分图书存在破损、丢失现象，未能及时补充和更新；校园阅读设施的利用不够充分，未能充分发挥其育人功能。深刻反思以上问题，主要原因在于：一是思想认识仍需提升，部分教师、家长对书香校园建设和学生阅读习惯养成的重要性认识不足，缺乏主动参与、积极推动的意识和动力；二是活动策划不够精细，缺乏对学生阅读特点和需求的深入调研，活动形式和内容不够创新，针对性和实效性有待提升；三是阅读指导培训不够系统，对教师的阅读指导能力培养不够重视，未能有效提升教师的阅读指导水平；四是家校协同机制不够完善，缺乏常态化的家校阅读交流和合作机制，未能充分调动家长参与阅读教育的积极性；五是阅读资源管理不够规范，缺乏有效的图书更新、维护和利用机制，难以充分发挥阅读资源的育人功能。五、立足长远发展，细化整改举措，推动书香建设提质增效针对本学期“书香校园”建设活动中发现的问题和不足，结合我校校园文化建设和学生成长实际，下一步，我校将立足长远、聚焦重点，强化责任、细化举措，扎实推进问题整改，健全工作机制，持续深化书香校园建设，不断提升活动质量和成效，着力培养学生良好的阅读习惯，充分发挥书香育人的作用，为学生全面发展和学校高质量发展提供有力支撑。一是强化思想引领，提升参与积极性。进一步加强宣传教育，通过教职工会议、家长会、主题班会、校园公众号等多种形式，宣传书香校园建设和学生阅读习惯养成的重要意义，引导全体教师、家长提高思想认识，树立“以书育人、以文润心”的理念，主动参与书香校园建设活动，激发师生阅读热情，营造浓厚的阅读氛围。二是创新活动形式，提升活动质量。结合不同年龄段学生的阅读特点和需求，创新阅读活动形式和内容，丰富活动载体，增强活动的针对性和趣味性。除了开展经典诵读、读书分享会、征文比赛等传统活动外，积极开展阅读情景剧、读书演讲比赛、图书漂流、阅读打卡等特色活动，激发学生的阅读热情；加强活动策划和调研，充分征求师生的意见建议，精心设计活动方案，确保活动取得实效；加强活动后续跟进，及时总结活动经验，巩固活动成果，推动阅读活动常态化、规范化开展。三是强化阅读指导，提升阅读能力。完善阅读指导培训体系，定期组织教师开展阅读指导培训，邀请专家、骨干教师开展阅读指导讲座，分享阅读经验和指导方法，提升教师的阅读指导能力；要求各语文教师将阅读指导融入课堂教学，结合课文教学，传授阅读方法和技巧，加强对学生阅读的针对性指导；建立阅读指导帮扶机制，安排骨干教师帮扶阅读指导能力不足的教师，促进教师共同提升；引导学生掌握科学的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升阅读效果。四是深化家校协同，形成育人合力。进一步完善家校协同机制，建立常态化的家校阅读交流和合作机制，加强与家长的沟通与合作，引导家长重视孩子的阅读教育，陪伴孩子一起阅读；定期开展“亲子共读”分享会、书香家庭经验交流会等活动，分享亲子阅读经验，发挥书香家庭的示范引领作用；加强对学生家庭阅读情况的了解和指导，鼓励家长带孩子走进图书馆、书店，拓宽阅读视野，形成“家校共育、书香传家”的良好氛围，推动学生阅读习惯的巩固和养成。五是规范资源管理，提高利用效率。进一步规范校园阅读资源管理，加强校园图书馆、班级图书角的管理，建立图书更新、维护和借阅制度，及时补充和更新图书，