2025年河南焦作教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年河南焦作教育局直属学校公开招聘试题含答案一、公共基础知识（每题1分，共20题）1.2024年9月，焦作市人民政府发布《关于深化基础教育综合改革的实施意见》，明确提出“十四五”期间重点推进的三项工程不包括：A.义务教育优质均衡提升工程B.普通高中特色多样发展工程C.职业教育产教融合深化工程D.学前教育普惠扩容提质工程答案：C（文件明确重点为义务、普通、学前三类教育工程，职业教育为单独规划领域）2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是：A.教师可自主决定班级学生座位安排，学校不得干涉B.教师享有对学校教育教学、管理工作提出意见和建议的权利C.教师因参与社会学术活动影响授课的，学校可扣发当月绩效工资D.教师对学生实施教育惩戒时，可限制学生参加校外集体活动答案：B（A项座位安排需符合教育规律，学校有权指导；C项学术活动属合理权利，不得扣薪；D项教育惩戒禁止限制集体活动）3.2024年中央一号文件提出“发展乡村教育”的重点任务，其中涉及焦作市的具体要求是：A.每县至少建设1所省级示范性乡村寄宿制学校B.全面取消乡村小规模学校，推进集中办学C.乡村教师工资水平不得低于当地公务员平均工资的80%D.依托云台山文旅资源开发乡村研学课程答案：A（B项“取消”违背“应留尽留”原则；C项应为“不低于公务员平均水平”；D项为地方特色但非一号文件直接要求）4.焦作市某小学教师在课后服务中组织学生参观市博物馆，途中一名学生意外摔倒致骨折。根据《学生伤害事故处理办法》，责任承担主体应为：A.教师个人B.学校C.博物馆D.学生监护人答案：B（学校组织活动中发生伤害，学校未尽到管理职责，承担主要责任）5.下列关于“双减”政策在焦作市落实情况的表述，错误的是：A.2024年秋季起，全市义务教育阶段学校考试成绩实行等级制公布B.学科类培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织培训C.学校课后服务结束时间原则上不晚于18:30D.教师可在校外非学科类培训机构兼职授课答案：D（“双减”明确禁止教师参与任何校外培训兼职）二、教育专业知识（每题1.5分，共20题）6.某教师在教授《三角形的面积》时，先让学生用两个完全相同的三角形拼平行四边形，再推导面积公式。这一教学策略主要体现了：A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则答案：D（通过操作活动引导学生自主推导，体现启发思维）7.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是：A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C（初中生处于自我同一性对角色混乱阶段）8.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就紧张焦虑、发挥失常。这属于：A.高原现象B.詹森效应C.德西效应D.超限效应答案：B（詹森效应指平时表现良好但正式场合因压力失败的现象）9.下列关于新课标“核心素养”的表述，正确的是：A.义务教育阶段核心素养是学科核心素养的总和B.核心素养的培养应渗透于每一节课的教学目标中C.核心素养评价仅需关注学生的学业成绩D.不同学科的核心素养在表述上完全独立答案：B（A项核心素养是跨学科的整体；C项需综合评价；D项各学科核心素养相互关联）10.某教师发现班级学生存在“课堂参与度两极分化”现象，少数学生积极发言，多数学生被动听讲。下列解决策略中最有效的是：A.增加课堂提问次数，随机点名回答B.设计分层任务，鼓励不同水平学生参与C.设立“参与积分”，按发言次数奖励D.批评被动学生，要求其“必须发言”答案：B（分层任务能兼顾不同学生的能力差异，激发主动参与）三、学科专业知识（语文/数学任选，此处以语文为例，每题2分，共15题）（一）阅读理解（文本：李娟《冬牧场》节选）11.文中“羊群像被风卷着的云”一句使用的修辞手法是：A.比喻B.拟人C.借代D.夸张答案：A（将羊群比作云）12.作者描写冬牧场的“寂静”时，提到“雪粒打在毡房上的声音清晰得刺耳”，这种写法属于：A.正面描写B.侧面烘托C.对比反衬D.通感答案：B（以声音清晰烘托环境寂静）（二）古诗文鉴赏（《登高》杜甫）13.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中“悲”字的情感内涵不包括：A.漂泊之苦B.时序之叹C.壮志未酬D.离乡之思答案：C（此句侧重个人际遇之悲，未直接体现壮志）（三）写作（40分）14.请以“教育中的‘慢’艺术”为题，写一篇议论文，要求结合教育实际，不少于800字。参考要点：论点：教育需遵循儿童成长规律，拒绝“拔苗助长”。论据：引用卢梭“自然教育”理论；举例“幼小衔接”中强行教授小学内容导致厌学的案例；焦作市某小学“慢阅读”课程成效。论证：对比论证（快节奏填鸭式教学vs慢启发式引导）；引用《义务教育课程方案》中“加强课程综合，注重关联”的要求。四、案例分析（20分）15.焦作市某初中语文教师在讲授《孔乙己》时，有学生突然提问：“孔乙己偷书被打，为什么大家还笑他？”部分学生附和讨论。教师原本准备的教学计划被打乱，此时应如何处理？请结合教育学理论说明。参考答案：（1）调整策略，因势利导：肯定学生提问的价值，将问题纳入课堂讨论，引导学生结合文本分析“看客心态”的社会背景（3分）。（2）运用提供性教学理念：课堂是动态提供的过程，教师需捕捉学生的思维火花，调整预设目标（4分）。（3）组织小组讨论：将学生分为“孔乙己的悲剧性”“看客的麻木性”两组，通过文本细读深化理解（4分）。（4）总结提升：联系鲁迅“揭出病苦，引起疗救的注意”的创作意图，引导学生思考批判精神的现实意义（4分）。（5）教学反思：课后记录此次提供性事件，优化教学设计，增强课堂应变能力（5分）。五、论述题（25分）16.结合《中小学教育惩戒规则（试行）》，论述教师在实施教育惩戒时应遵循的原则及注意事项。参考答案：原则：（1）教育性原则：惩戒是手段，纠正行为、促进成长是目的（5分）。（2）合法性原则：惩戒措施需符合规则规定，禁止体罚或变相体罚（5分）。（3）适当性原则：根据学生过错程度选择相应惩戒方式，做到过罚相当（5分）