第24课 自动熄灭转向灯 教学设计 2025-2026学年六年级全一册信息科技人教版

第24课《自动熄灭转向灯》教案一、教学目标分析知识与技能1.能够清晰阐述汽车驾驶中加速、减速的脚部动作，以及左转、右转时对应的车灯操作。2.能够深入理解自动熄灭转向灯系统的工作过程与算法，准确绘制工作过程示意图和流程图。3.能够熟练阅读并找出自动熄灭转向灯程序中与阈值判断和转向灯动作相关的代码，通过修改阈值观察并分析程序变化。过程与方法1.通过小组讨论交流汽车驾驶操作，培养合作学习与信息交流能力。2.通过分析自动熄灭转向灯系统，提升逻辑思维和问题分析能力。3.通过程序实现和修改阈值的操作，增强实践动手与探索创新能力。情感态度价值观1.激发对汽车技术和计算机程序的兴趣，培养探索精神和创新意识。2.认识到计算机程序在控制系统中的重要作用，感受技术与生活的紧密联系，提升对技术的应用意识和责任感。二、教学内容及重点教学重点1.自动熄灭转向灯系统的工作过程、算法以及相关流程图的绘制。2.自动熄灭转向灯程序中关键代码的理解与分析。3.计算机程序对控制系统功能实现的重要性。教学难点1.理解自动熄灭转向灯系统中方向盘转动角度与转向灯熄灭之间的逻辑关系。2.掌握程序中阈值判断对系统的影响，并能根据实验现象进行分析。三、教学过程设计教学过程教学内容教学方法情景导入（5分钟）师：在日常驾驶中，打转向灯是为了给前后车辆传递行驶意图，保障安全。但有时打完转向灯后，可能会因各种事由忘记关掉，这不仅会干扰其他司机判断，还可能造成安全隐患。那么，是否存在方法能让转向灯自动熄灭，实现更智能、更安全的驾驶呢？今天，我们就来探究“自动熄灭转向灯”这一有趣且实用的话题。师：这节课我们有三方面学习内容。一是了解汽车驾驶中的几个操作。二是能熟练分析转向灯自动熄灭的工作过程。三是通过编程实现转向灯的自动熄灭功能，感受计算机程序在控制系统中的作用。师：如今私家汽车已经很普遍了，同学们注意过驾驶员的一些操作吗？问题导向学习学习活动一：讨论交流汽车驾驶中的几个操作（12分钟）师：现在，请同学们围绕两个重要问题展开讨论：一是加速或减速时，脚部分别有怎样的动作；二是作为驾驶员，左转或右转时，需分别打开哪个车灯。生：在驾驶汽车的过程中，驾驶员要加速时踩下加速踏板，汽车加速；要减速时踩下制动踏板，汽车减速。而汽车在左转或右转时，驾驶员必须开启转向灯，向其他驾驶员或行人传达自己的行车意图。避免发生安全事故。师：回答的非常好，其实汽车驾驶是人对汽车系统的控制，其中涉及多个子系统，这些子系统都遵循“输入—计算—输出”的计算模式。师：人们对汽车的操作或发出的指令就是输入，比如打开转向灯开关。师：计算则是汽车根据人们的输入作出相应的动作或决策，比如当驾驶员踩下制动时，汽车会减速或刹车。师：汽车对人们的输入作出的响应便是输出，就如当驾驶员踩下加速踏板后，汽车会加速前进。师：知晓了汽车子系统的计算模式，我们来看看转向灯的运作过程。转向灯开关通常位于方向盘附近。是通过上下拨动控制杆控制左、右转向灯的。往下拨动开关，会使左转向灯亮起；师：同样往上拨动开关，会使右转向灯亮起。师问：同学们回答一个问题：驾驶员要从左边车道变换到右边车道，应该开启哪一个转向灯？生：向上拨，开启右转向灯师：为了提高驾驶员操作的便捷性，转向灯通常能自动关闭，即当驾驶员转动方向盘角度较大，一般超过30°时，完成转弯后回转方向盘，转向灯会自动熄灭；如果方向盘转动角度不足30°（如变换车道），当驾驶员回转方向盘时，转向灯不会自动熄灭，需要手动关闭。讲授法讨论法学习活动二：分析自动熄灭转向灯系统的工作过程与算法（12分钟）师：下面请同学们尝试运行自动熄灭转向灯的程序，绘制自动熄灭转向灯系统的工作过程示意图、流程图。师：完成自动熄灭转向灯硬件搭建任务所需的实验设备需要一块主控板。师：通过运行自动熄灭转向灯的程序，查看程序运行效果。师：完成上面的操作后，我们来进行功能测试：按下主控板的A键，向左倾斜主控板，左边的RGB灯亮。按下主控板的B键，向右倾斜主控板，右边的RGB灯亮。师：下面我们来看自动熄灭转向灯系统的工作过程示意图。输入为方向盘的转动角度，通过计算检测到的角度值与阈值比较，并判断是否回转方向盘，生成指令，最后输出转向灯亮或不亮。师：具体来说，系统先获取方向盘转动角度信息，若角度不大于30°，说明是小幅度转向操作，转向灯会保持亮起，给其他车辆提示。若转动角度大于30°，系统接着判断是否回转方向盘，没回转时，表明车辆还在转弯进程中，转向灯持续亮；一旦回转方向盘，意味着转弯即将结束，转向灯就自动熄灭。这一系列判断步骤，让转向灯能根据车辆转向动作合理工作，实现自动控制。讨论法合作学习实践操作学习活动三：自动熄灭转向灯程序实现（8分钟）师：请同学们运行“自动熄灭转向灯”程序，体验该系统的功能，并通过阅读对应程序，找到程序中体现该系统关键算法的代码。师：阅读自动熄灭转向灯的程序，尝试找到与阈值进行判断的代码和转向灯动作的代码。师：找出与阈值进行判断的代码和转向灯动作的代码后，修改阈值，并再次运行程序。同学们观察运行结果并思考两个问题：（1）方向盘角度改变了，相当于改变了控制系统的什么？导致控制系统发生什么变化？（2）阈值改变了，相当于改变了控制系统的什么？导致控制系统发生什么变化？师：方向盘角度改变了，相当于改变了系统的输入，经过计算，输出发生了相应的变化，导致转向灯的状态随之变化。阈值改变了，相当于改变了系统的计算，经过计算生成的指令也会发生变化。师问：请同学们说一说计算机程序对控制系统功能实现的重要性。生：计算机程序对控制系统功能实现很重要，体现在能精确控制物理量。讲授法师生互动拓展与提升（5分钟）师：自动转向熄灭灯系统基础实验结束了。下面请同学们上网搜索资料，了解汽车的灯光系统包含哪些子系统。师：汽车灯光系统包含多个子系统，各有其重要功能。前照灯系统主要用于照亮前方道路，在夜间或光线不足时，保障行车安全，让驾驶员看清路况。雾灯系统则在雾、雨、雪等能见度低的恶劣天气条件下发挥作用，增强照明效果，既便于驾驶员看清道路，也能让其他车辆更容易发现自身。危险警告灯系统，在遇到紧急情况时开启，以闪烁灯光提醒其他车辆注意。仪表盘灯安装在车内，帮助驾驶员读取车辆的各类信息，如速度、油量等。讲授法课后作业（1分钟）师：汽车智能钥匙是常见的无钥匙进入系统，也称为智能钥匙系统。请同学们在课后上网搜索资料，了解该系统的原理，然后绘制它的工作过程示意图。课堂小结与评价（2分钟）师：本节课，我们探究了汽车驾驶操作与转向灯自动熄灭系统并编程，并通过程序运行与阈值修改，明确程序对控制系统的意义，还了解了汽车灯光系统，课后探索智能钥匙系统并绘图。教学反思1.反思点：部分学生难以理解自动熄灭转向灯系统的工作过程和算法，绘制相关示意图和流程图时存在逻辑混乱的情况。学生对程序代码中阈值判断及代码含义理解不深入，修改阈值后分析系统变化的能力较弱。小组讨论在讨论系统原理和程序问题时，部分小组讨论效率低、参与度不均衡。实践操作中学生自主解决问题能力不足，且存在重操作、轻思考的现象。拓展内容较多，导致核心知识点讲解不够深入，学生对重点知识掌握不扎实。各教学环节时间分配不够合理，导入和讨论环节用时过长，影响后续程序实现和拓展内容的教学进度。2.改进措施：借助动画、模型等展示系统工作过程，增加互动体验活动，帮助学生理解系统原理。采