《放学啦：音乐园地》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

一、教材分析本节课是沪音版(五四学制)小学音乐一年级下册第四单元《放学啦》的生活的场景为核心主题，围绕放学路上的所见所闻、行为规范、生活常识展开，了节奏念诵、歌表演等多种音乐实践形式，注重音乐与生活的联结，贴合一年《音乐园地》作为单元收尾环节，并非新增知识点，而是对本单元核心音乐要素、歌曲内容、实践技能的整合与巩固，是落实单元教学目标、提升学生音乐核心素养的关键载体。其编写遵循最新义务教育艺术课程标准要求，突出“以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的理念，设计贴合一年级学生的游戏化、活动化实践任务，涵盖歌曲演唱、节奏创编、歌表演展示、乐器辅助演奏等多个维度，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中，梳理、运用本单元所学，感受音乐与生活的密切关联，进一步激发对音乐学习的兴趣，培养初步的音乐表现能力和合作意识，同时渗透文明行为、安全放学等德育内容，实现美育与德育的有机融合。教材编排注重层次性和趣味性，任务设计由浅入深，从基础的歌曲回顾，到节奏的巩固与创编，再到综合表演展示，符合一年级学生循序渐进的学习规律，既兼顾了全体学生的基础掌握情况，也为学有余力的学生提供了展示和提二、核心素养教学目标(一)审美感知1.能准确感受本单元歌曲欢快、活泼的情绪特点，区分不同歌曲的旋律节2.感知四分音符、八分音符组成的简单节奏的强弱特点，能在实践中辨别、(二)艺术表现音准基本准确、节奏清晰，能根据歌曲内容加入简单的表情和动作，完成歌表2.能准确击打本单元所学的简单节奏，尝试用拍手、跺脚、乐器等多种方(三)创意实践1.能结合放学场景，在教师引导下，创编简单的节奏或歌曲片段，尝试用2.能主动参与小组合作，尝试设计简单的歌表演形式，整合歌曲、节奏、(四)文化理解1.结合歌曲内容和实践活动，理解放学路上的安全常识、文明行为的重要2.感受音乐与日常生活的密切关联，了解音乐在生活中的作用，培养热爱三、教学重难点(一)教学重点1.熟练、有感情地演唱本单元核心歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，能完成2.巩固本单元所学的简单节奏(四分音符、八分音符组成的节奏),能准确(二)教学难点1.节奏的准确性和协调性，尤其是八分音符的击打，能做到快慢适中、强2.结合放学场景进行简单的节奏或动作创编，能大胆表达自己的想法，做到创意合理、贴合主题，同时在小组合作中主动参与、积极配合，完成综合展四、教学过程贴放学路上的图片(十字路口、书包、小伙伴等),播放本单元歌曲的背景音乐 (轻快片段),营造愉悦、轻松的课堂氛围。包开开心心地回家啦!今天，老师要带大家走进一个特别的‘放学音乐乐园’——也就是我们的《音乐园地》,在乐园里，我们要一起回顾本单元所学的音乐知识，玩有趣的音乐游戏，展示自己的音乐本领，你们准备好了吗?”3.互动热身：教师带领学生做简单的音乐热身操，动作贴合放学场景(整理书包、走路、过马路左右看等),配合背景音乐的节奏，让学生在轻松的动作的学习兴趣和参与积极性。热身操结合放学场景的动作，既贴合单元主题，又能让学生在肢体活动中感知音乐节奏，为后续的节奏练习和歌曲演唱做好铺垫，(二)知识回顾：梳理单元核心，夯实音乐基础层递进，帮助学生梳理、巩固所学知识，为后续的园地闯关和创意创编做好铺学过的好听歌曲，回忆一下，我们这单元学了哪些和放学有关的歌曲呀?”(引(2)分层演唱：①齐唱核心歌曲：教师带领学生齐唱《十字路口》《一分钱》两首核心歌曲，提醒学生注意音准和节奏，唱出歌曲的欢快情绪，结合简单的表情(微笑、开心的表情),体会歌曲所表达的情感。②分组对唱/轮唱：将学生分成两组，一组演唱《十字路口》,一组演唱《一分钱》,完成简单的对唱；之后尝试简单的轮唱(教师引导，避免难度过高),培养学生的合作演唱能力。③重点纠正：针对学生演唱中容易出错的音准、节奏问题(如《十字路口》教师进行简单的示范和纠正，采用“跟我唱”“小组互评”的方式，帮唱熟歌曲，确保每位学生都能熟练演唱核心歌曲。(3)情感引导：教师结合歌曲内容，简单提问：“同学们，唱《十字路口》的时候，我们要记得什么呀?”(引导学生说出“遵守交通规则，红灯停、绿灯行”);“唱《一分钱》的时候，我们要学习什么品质呀?”(引导学生说出“乐于助人、拾金不昧”),将歌曲演唱与德育渗透结合起来，落实“文化理解”核心素(1)节奏出示：教师通过课件，出示本单元所学的核心节奏(四分音符、八分音符组成的简单节奏，结合放学场景，给节奏起简单好记的名字(如“走路(2)节奏练习：①教师示范：教师示范击打节奏，采用拍手的方式，强调四分音符和八分音符的区别(四分音符拍一下，节奏稍慢；八分音符拍两下，节奏稍快),提醒学生注意节奏的强弱变化，做到击打准确、有力。②学生模仿：学生跟随教师，采用拍手、跺脚、拍桌子等多种方式，击打节奏，先慢速练习，再逐步加快速度，确保每位学生都能准确击打核心节奏，突破节奏练习的基础难点。③节奏小游戏：“节奏接龙”,教师击打一段节奏，学生依次接龙击打，巩固所学节奏，同时培养学生的注意力和反应能力；“节奏配对”,将学生分成小组，每组发放不同的节奏卡片，让学生根据教师出示的节奏，快速找到对应的卡片并击打出来，增加节奏练习的趣味性。设计意图：本环节聚焦教学重点，通过分层演唱的方式，帮助学生唱熟核心歌曲，纠正音准、节奏问题，同时结合歌曲内容渗透德育，落实“艺术表现”认知特点，避免枯燥的节奏练习，让学生在有趣的游戏中巩固核心节奏，掌握击打方法，培养学生的节奏感知能力，为后续的节奏合奏和创意创编做好铺垫，体现“玩中学、学中乐”的教学理念，落实艺术课程“优化课程内容结(三)园地闯关：趣味实践互动，提升表现能力本环节是本节课的核心环节，结合《音乐园地》的编写意图，设计“歌曲展特点，让学生在闯关过程中，巩固所学知识，提升音乐表现能力，突破教学重1.第一关：歌曲展示关—“唱响放学歌”(1)闯关要求：学生以小组为单位，选择本单元自己喜欢的一首歌曲，进行完整的演唱展示，要求演唱熟练、音准准确、节奏清晰，能加入简单的表情，表达歌曲的欢快情绪，每组推选1-2名小代表领唱或指挥。(2)分组展示：各小组依次进行歌曲展示，教师认真倾听，及时给予鼓励和评价(如“你们唱得真好听，节奏很准确!”“表情真丰富，唱出了放学的开心!”),针对展示中出现的小问题，进行简单的指导和纠正，重点关注基础薄(3)互评环节：教师引导学生进行简单的互评，"请同学们想一想，哪个小组唱得最好听?为什么?”(引导学生从音准、节奏、表情等方面进行评价),2.第二关：节奏合奏关——“节奏大合奏”(1)闯关准备：教师准备简单的打击乐器(如沙锤、铃鼓、木鱼等),分给各小组，每组发放不同的节奏卡片(均为本单元所学的核心节奏),引导学生(2)闯关要求：各小组先单独练习自己小组的节奏，确保击打准确；之后各小组合作，将不同的节奏组合起来，完成节奏合奏，要求节奏统一、配合默(3)合奏展示：各小组依次进行节奏合奏展示，教师在一旁引导、指挥，及时调整学生的节奏速度和配合默契度，针对合奏中出现的问题(如节奏不统一、乐器使用不当),进行简单的指导，帮助学生突破节奏合奏的难点。展示结3.第三关：歌表演关——“放学小舞台”(1)闯关要求：学生以小组为单位，选择一首本单元的核心歌曲，加入简单的歌表演动作，动作贴合歌曲内容(如《十字路口》加入过马路左右看、举手示意的动作；《一分钱》加入捡钱、交给警察叔叔的动作),要求动作整齐、(2)小组排练：各小组进行5分钟左右的排练(不体现具体分钟数，以学生排练熟练为准),教师巡回指导，帮助学生设计简单、整齐的动作，鼓励学生大胆展示，引导基础薄弱的学生积极参与，确保每位学生都能参与到歌表演中。(3)舞台展示：各小组依次上台展示歌表演，教师搭建“小舞台”,让学生大胆展示自己的本领，展示结束后，进行总结评价，表扬动作整齐、表情丰富、创意十足的小组，同时引导学生互相学习，提升自己的歌表演能力。设计意图：本环节采用“闯关游戏”的形式，贴合一年级学生的年龄特点和学习兴趣，让学生在趣味互动中，巩固歌曲演唱、节奏击打、歌表演等核心技能，突出教学重点，突破节奏合奏的难点。分组展示和排练，培养学生的合作意识和团队协作能力，让学生在合作中提升自己的音乐表现能力；教师的鼓励性评价和学生的互评，能增强学生的自信心，培养学生的审美评价能力，落实求”的理念。本环节是本节课的拓展环节，在学生巩固所学知识、提升表现能力的基础上，引导学生结合放学场景，进行简单的创意创编，落实创意实践核心素养，突破教学难点，培养学生的创新意识和表达能力，同时进一步贴合单元主题，实现音乐与生活的深度融合。1.创编引导：教师结合放学场景，进行引导：“同学们，我们在放学路上，除了过马路、捡到钱，还会遇到很多有趣的事情，比如和小伙伴一起走路、打招呼、整理书包等等。今天，我们就一起来当小小音乐家，结合这些放学场景，创编简单的节奏或歌曲片段，好不好?”2.分层创编：考虑到一年级学生的创编能力有限，采用分层创编的方式，降低创编难度，确保每位学生都能参与其中。(1)节奏创编：引导学生结合放学场景的动作(如“整理书包”“打招呼”“走路”),创编简单的节奏教师引导学生大胆尝试，将自己创编的节奏用拍手、跺脚或乐器的方式展示出来，教师及时给予肯定和指导，帮助学生完善创编的节奏。(2)动作创编：引导学生结合自己创编的节奏或本单元的歌曲，创编简单的动作，动作贴合放学场景，简单、易操作，如创编“背着书包走路”的动作、“和小伙伴打招呼”的动作，融入到歌表演中，丰富歌表演的形式。(3)片段创编：鼓励学有余力的学生，结合本单元歌曲的旋律，创编简单的歌词片段，贴合放学场景，如改编《十字路口》的歌词：“放学啦，放学啦，背着书包回家啦，左右看，慢慢走，安全第一记心头”,教师引导学生大胆展示自己的创编成果，给予充分的表扬和鼓励，激发学生的创编热情。3.创编展示：各小组将自己创编的节奏、动作或歌词片段，进行整合，展示给全班同学，教师引导学生互相欣赏、互相学习，对有创意、贴合主题的创编成果，进行重点表扬，让学生体验到创编的快乐和成功的喜悦。设计意图：创意创编是落实“创意实践”核心素养的关键环节，结合一年级学生的创编能力，采用分层创编的方式，降低创编难度，兼顾不同层次学生的需求，确保每位学生都能参与其中，大胆表达自己的想法。创编内容贴合放学场景，既贴合单元主题，又能让学生感受到音乐与生活的密切关联，激发学生的创新意识和表达能力，突破“创意创编”的教学难点。同时，创编展示和表扬，能增强学生的自信心和成就感，进一步激发学生对音乐学习的兴趣，体现艺术1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课的内容，“同学们，今天我们在‘放学音乐乐园’里，一起闯关、一起展示、一起创编，你们都表现得非常棒!谁能说一说，我们今天在《音乐园地》里，学到了什么?巩固了哪些本领?”(引导学生说出歌曲演唱、节奏击打、歌表演、创意创编等内容)。教师进一步总结：“今天，我们不仅巩固了本单元的音乐知识，展示了自己的音乐本领，还学会了创编简单的节奏和动作，感受到了音乐的快乐和魅力。希望同学们以后在放学路上，也能想起我们今天学的歌曲和节奏，做一个遵守规则、乐于助人、讲卫生的好孩子。”2.情感升华：结合本节课的内容，再次渗透德育教育，引导学生明白：音乐不仅能带给我们快乐，还能传递美好品德，希望同学们在生活中，既能感受音乐的美，也能做一个心灵美的好孩子，热爱生活、热爱音乐，主动发现生活中的音乐之美。3.课堂结束：播放本单元歌曲《十字路口》的背景音乐，教师带领学生一起演唱歌曲，做简单的歌表演动作，在欢快的音乐氛围中，结束本节课的学习。设计意图：课堂总结引导学生梳理本节课所学知识，帮助学生形