部编版一年级语文下册课程纲要

部编版一年级语文下册课程纲要一、课程名称部编版义务教育教科书语文一年级下册二、适用年级小学一年级第二学期三、课程类型基础型课程四、课时安排本学期总课时约为XX课时（注：此处因学期总周数及学校具体安排略有差异，通常按常规教学周计算），语文课程每周安排X课时，共计约XX课时。（注：实际操作中，教师需根据学校教学计划精确分配）五、课程性质与基本理念（一）课程性质语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。一年级语文下册，在一年级上册学习的基础上，继续承担着培养学生语文核心素养的奠基任务，重点在于巩固汉语拼音，大量识字写字，进行初步的阅读启蒙和口语交际训练，激发学生对祖国语言文字的热爱。（二）基本理念1.全面提高学生的语文素养：不仅关注知识与技能的习得，更注重过程与方法、情感态度与价值观的培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。2.正确把握语文教育的特点：遵循汉字、汉语的自身规律和学生学习语文的规律，重视语感的培养和积累，引导学生在语言实践中学习运用语言。3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式：鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。4.努力建设开放而有活力的语文课程：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。六、课程目标（一）总目标学生能热爱学习，热爱祖国语言文字。初步掌握汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在阅读中积累词语，养成爱护图书的习惯。（二）具体目标1.汉语拼音：巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、正音和学习普通话。2.识字与写字*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约550个，其中250个左右会写。*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。*养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3.阅读*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。*诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。*积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（注：此处为引导方向，一年级下册具体课外阅读量可灵活掌握，重在兴趣培养）4.口语交际*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。5.写话*对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。*在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。*根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。七、课程内容与实施建议（一）汉语拼音*内容：复习巩固汉语拼音，重点复习声母、韵母、整体认读音节，以及声调的正确标法。*实施建议：结合识字、阅读和学说普通话进行，避免枯燥重复的训练。可利用拼音卡片、拼音游戏、儿歌等形式，激发学生学习兴趣。（二）识字与写字*内容：*认识生字约550个，其中要求会写的字约250个。*学习汉字的基本笔画、常用偏旁部首，掌握汉字的基本笔顺规则。*学习辨析形近字、同音字、多音字（本册出现的）。*实施建议：*识字：创设丰富多彩的识字情境，运用象形、指事、会意等造字规律，结合图片、动作、生活经验等多种方式帮助学生识字。鼓励学生在生活中自主识字，如招牌、包装、报刊等。倡导在阅读中识字，将识字与阅读紧密结合。*写字：遵循“识写分流、多认少写”的原则。重视写字姿势和习惯的培养，做到“三个一”（胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）。指导学生观察字形，分析间架结构，按笔顺规则书写。从基本笔画教起，循序渐进。鼓励学生在田字格中规范书写，培养审美意识。写字指导要细致、有耐心，对学生的点滴进步及时给予肯定。（三）阅读*内容：*精读课文20篇左右（根据教材实际篇目调整），略读课文及选读课文若干。*阅读浅显的儿歌、童话、故事、古诗等。*学习默读，学习借助工具书（拼音）阅读。*实施建议：*朗读指导：培养学生朗读的兴趣，做到读准字音，读通句子，读出不同的语气。教师要范读，发挥示范作用。鼓励学生边读边想象，感受阅读的乐趣。*阅读理解：引导学生结合上下文和生活实际理解词语和句子的意思。鼓励学生质疑问难，培养初步的探究意识。对于课文内容的理解，不宜要求过深过高，以学生能说出大体意思、有自己的初步感受为准。*阅读习惯：培养学生爱护图书、阅读时专心致志的习惯。鼓励学生开展课外阅读，推荐优秀的儿童读物，组织读书分享会等活动，营造读书氛围。指导学生积累自己喜欢的词语和句子。（四）口语交际*内容：围绕教材安排的口语交际话题，如“看图画，说故事”、“我们做朋友”、“听故事，讲故事”等进行训练。*实施建议：创设真实的交际情境，让学生乐于表达。鼓励学生大胆说、清楚说、完整说。引导学生认真倾听他人发言，学习与他人交流。交际过程中，教师要关注全体学生，特别是胆小、不爱发言的学生，给予鼓励和引导。评价以鼓励为主，保护学生的积极性。（五）写话*内容：看图写一两句话，写自己想说的话，写观察到的事物。*实施建议：激发写话兴趣是关键。从说入手，先说后写，鼓励学生把话说完整、说清楚。引导学生写自己熟悉的、感兴趣的事物。允许学生写错别字，重在表达的意愿和内容。对于学生的写话，多鼓励、少批评，肯定其点滴进步。可以引导学生学习使用简单的标点符号。八、课程评价建议（一）评价原则1.发展性原则：评价应以促进学生的全面发展为目标，关注学生的学习过程和进步幅度，而非仅仅关注结果。2.形成性评价与终结性评价相结合：注重日常教学中的观察、反馈和指导（形成性评价），辅以期末综合测评（终结性评价）。3.激励性原则：评价应以积极鼓励、表扬等正面评价为主，保护学生的学习热情和自信心。4.综合性原则：评价内容应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面。5.多样化原则：评价方式应灵活多样，如观察、谈话、作品展示、书面测试、口头提问、实践活动等。（二）评价内容与方式1.识字与写字：通过课堂观察、作业检查、识字游戏、书写展示等方式，评价学生识字量、识字兴趣、写字姿势、书写规范和整洁度。2.阅读：通过课堂朗读、提问回答、阅读分享、课外阅读记录、朗读比赛等方式，评价学生的阅读兴趣、朗读水平、阅读理解能力和阅读习惯。3.口语交际：通过课堂发言、小组讨论、看图说话、讲故事等情境，评价学生的倾听习惯、表达能力、普通话水平和交际态度。4.写话：通过日常写话作业、看图写话、日记（自愿）等，评价学生的写话兴趣、表达的准确性和完整性，以及标点符号的初步运用能力。九、课程实施保障1.教师素养：教师应不断提升自身的语文素养和教育教学能力，深入研读教材，把握课程标准，精心设计教学活动。2.教学资源：充分利用教材、教辅资料、多媒体资源、图书角、校园文化等资源，为学生创设良好的语文学