新人教课标版小学二年级语文下册 27 寓言两则 教学设计

一、教材分析《寓言两则》是新人教课标版小学二年级语文下册的一篇精读课文，包含《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则流传千古的寓言故事。寓言是文学作品的一种体裁，常以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，其篇幅短小精悍，语言生动形象，富有讽刺或劝诫的性质，非常适合低年级学生阅读和理解。《亡羊补牢》讲述了养羊人因两次丢失羊后才修补羊圈，最终避免了更大损失的故事，旨在告诉学生：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》则叙述了古时候有个人为了让禾苗长得快些，把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了的故事，借此告诫学生：做事情不能违背事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。这两则寓言故事性强，情节简单，语言浅显易懂，其中蕴含的道理也贴近学生的生活实际，便于教师引导学生理解和感悟。同时，课文中还包含了一些需要认识和掌握的生字词，是培养学生识字能力、阅读能力和初步理解寓意能力的良好载体。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对故事类的文本有着浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子想象力丰富，好奇心强，乐于参与课堂活动，喜欢听故事、讲故事、表演故事。然而，他们对于“寓言”这种文体的概念可能还比较模糊，对故事背后所蕴含的深层道理的理解需要教师的巧妙引导。他们的思维方式以形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中，因此，在教学过程中，应多运用直观形象的教学手段，如图片、动画、表演等，帮助学生理解故事情节，并逐步引导他们从故事中感悟道理。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学活动的设计应多样化，富有趣味性，以吸引他们的注意力。三、教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生实际，制定以下教学目标：（一）知识与技能1.认识“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此、焦、筋、疲、喘”等生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释或借助工具书理解“亡羊补牢”“揠苗助长”等词语的意思。3.能初步理解两则寓言所蕴含的道理，并尝试用自己的话说出来。（二）过程与方法1.通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，感知故事内容，体会人物的心情。2.借助插图、小组讨论、师生互动等方式，理解重点词句，探究故事寓意。3.鼓励学生联系生活实际，谈谈对寓言道理的理解和感受，培养初步的逻辑思维能力和口头表达能力。（三）情感态度与价值观1.从《亡羊补牢》中懂得做错了事要及时改正的道理。2.从《揠苗助长》中明白做事要遵循事物发展规律，不能急于求成的道理。3.激发学生对寓言故事的兴趣，培养阅读寓言的习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课要求会写的生字词。2.朗读课文，理解两则寓言的故事情节。3.初步理解寓言所蕴含的道理。（二）教学难点1.理解“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思，并能结合生活实际说说自己的理解。2.引导学生将寓言中的道理内化为自己的行为准则。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词卡片、课文插图、相关动画或图片资料）。2.学生预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时《亡羊补牢》（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们以前读过不少有趣的故事，今天老师要给大家介绍一种特别的故事，它通常通过一个短小的故事告诉我们一个深刻的道理，这种故事就叫做“寓言”。（板书：寓言）2.今天我们就来学习两则寓言故事中的第一则——《亡羊补牢》。（板书：亡羊补牢）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：“亡羊补牢”是什么意思？羊为什么会丢？补牢后怎么样了？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。4.思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？（用自己的话说一说）（三）细读品味，理解感悟1.学习第一、二自然段：*养羊人第一次丢羊是什么原因？（羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。）*街坊是怎么劝他的？养羊人是怎么说的？怎么做的？（街坊劝：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”养羊人说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他没有听从劝告。）*指导朗读：街坊的劝告应该读出关心的语气；养羊人的话要读出满不在乎、不以为然的语气。*如果你是街坊，听了养羊人的话，你会怎么想？2.学习第三自然段：*养羊人第二次又丢了羊，这又是为什么呢？（他没有修补羊圈，狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）*这次丢了羊，养羊人的心情怎么样？（后悔）他是怎么做的？（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）*从“赶快”“结结实实”这些词语中，你体会到了什么？（养羊人认识到了自己的错误，并且马上改正了。）*指导朗读：读出养羊人后悔和急于改正错误的心情。3.学习第四自然段：*羊圈修好了之后，结果怎么样了？（从此，他的羊再也没丢过。）*讨论：养羊人虽然丢了两次羊，但他后来把羊圈修好了，羊就再也没丢过。这说明了什么？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）*现在你明白“亡羊补牢”是什么意思了吗？（“亡”是丢失，“牢”是指羊圈。“亡羊补牢”就是羊丢了之后才去修补羊圈。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。）（四）总结寓意，拓展延伸1.学了《亡羊补牢》这个故事，你明白了什么道理？（做错了事，只要及时改正，就不算晚。）2.联系生活实际：在生活中，你有没有遇到过类似“亡羊补牢”的事情？你是怎么做的？（比如：作业写错了，及时改正；生病了，及时看医生等。）（五）识字写字1.出示本课生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，指名认读，组词。2.重点指导书写：*“亡”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖折。*“牢”：上下结构，宝盖头要写得宽一些，盖住下面的“牛”。*“钻”：左右结构，“钅”旁要写得窄一些，右边的“占”要写得宽一些。3.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。第二课时《揠苗助长》（一）复习旧知，导入新课1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说这个故事告诉我们什么道理？2.今天我们再来学习另一则寓言故事——《揠苗助长》。（板书：揠苗助长）看到这个题目，“揠”字不认识，我们可以怎么办？（查字典、问老师）“揠”就是“拔”的意思。“揠苗助长”就是把禾苗拔高，帮助它生长。大家猜猜，这个人为什么要拔禾苗？结果会怎么样呢？（二）初读课文，了解大意1.自由朗读课文，注意读准字音，特别是“揠、焦、筋、疲、喘”等字。2.指名朗读课文，思考：这则寓言讲了一个怎样的故事？（三）精读理解，探究寓意1.学习第一自然段：*古时候那个人为什么要去拔禾苗？（他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。）*理解“巴望”“焦急”的意思。（“巴望”就是非常希望；“焦急”就是心里着急。）*从哪些词语可以看出他很焦急？（“天天”“好像一点儿也没有长高”“焦急地转来转去”“自言自语地说”）*指导朗读：读出农夫盼望禾苗快快长大的急切心情和焦急的语气。2.学习第二自然段：*他想出了一个什么办法帮助禾苗生长？（把禾苗一棵一棵往高里拔。）*他是怎么做的？（从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。）理解“筋疲力尽”（形容非常疲劳，一点力气也没有了）。*他当时的心情怎么样？（得意洋洋）他为什么得意？（他以为自己帮助禾苗长高了。）*指导朗读：读出农夫“助人为乐”后的得意和疲惫。3.学习第三自然段：*结果怎么样了？（禾苗都枯死了。）*为什么会这样呢？（因为他违背了禾苗生长的自然规律，急于求成。）*此时此刻，如果你是农夫的家人，看到枯死的禾苗，你会对他说些什么？4.讨论：这则寓言告诉我们一个什么道理？（做事情不能违背事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。）5.现在你明白“揠苗助长”的意思了吗？（比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。）（四）对比阅读，深化理解1.比较《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两则寓言，它们有什么相同点和不同点？*相同点：都是寓言故事，都通过一个小故事告诉我们一个道理。*不同点：《亡羊补牢》中的人最后改正了错误，取得了好结果；《揠苗助长》中的人没有遵循规律，结果失败了。2.学了这两则寓言，你有什么收获？（五）识字写字1.出示本课生字“筋、疲”，指名认读，组词。2.重点指导书写：*“筋”：上下结构，竹字头要写得扁而宽，下面的“月”字底要托住上面。*“疲”：半包围结构，“病”字头的写法要注意，里面是“皮”字。3.学生练习书写，教师个别辅导。（六）拓展延伸，积累运用1.你还知道哪些寓言故事？（如《守株待兔》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》等）2.课后可以和小伙伴一起演一演这两则寓言故事，或者把你喜欢的寓言故事讲给家人听。七、板书设计27寓言两则《亡羊补牢》第一次丢羊：破窟窿→没修→又丢羊第二次丢羊：后悔→修羊圈→羊没丢道理：做错了事，及时改正，不算晚。《揠苗助长》巴望长高→焦急→拔苗筋疲力尽→得意→禾苗枯死道理：违反规律，急于求成，反而坏事。八、教学反思本次教学，我力求遵循低年级学生的认知规律，以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动活动，引导学生理解寓言故事的内容和寓意。在教学《亡羊补牢》时，注重引导学生抓住养羊人的态度变化来理解寓意；在教学《揠苗助长》时，则侧重于让学生体会农夫的焦急心理和行为的愚蠢，从而感悟道理。教学过程中，我注意运用多媒体课件辅助教学，使课文内容更直观、形象，激发了学生的学习兴趣。同时，我也注重识字写字的指导，力求让学生扎实掌握生字。然而，教学中也存在一些不足。例如，在引导学生联系生活实际谈感悟时，部分学